今天你抓纪律了吗（上）

目前幼儿园在教育教学方面都非常强调生动活泼和自由创新，因为教师们都害怕整齐划一的纪律约束会对孩子们身心造成伤害。但是，除了我们仍旧会担心幼儿园和小学的教育教学要求之间的差异可能会在将来造成孩子们社会适应的问题以外，过于宽松的行为要求和过于亲密的师生关系也往往成了课堂气氛混乱、师一幼乃至幼一幼关系紧张的直接引发因素。     

开放空间的困惑与挑战

目前幼儿园在教育教学方面都非常强调培养幼儿的创新意识和能力，因为现在教师们都越来越意识到整齐划一的教学要求会约束孩子们的主动学习和创造性学习。但是，处事谨慎又有责任心的教师仍旧会担心：过于开放的教育教学可能会在将来造成孩子们在义务教育阶段的学习适应问题。事实已经证明：放宽(主要指“降低”)学习要求和放松常规要求“教改探索”，     

幼儿园方案教学的基本特征与实施策略

<正>谢梦雪,陈时见在《全球教育展望》2018年第4期中撰文指出:实施幼儿园方案教学,首先要转变诸多非此即彼的教育观念。幼儿园方案教学认为自由与纪律、儿童本位与社会本位等教育观念不是二元对立的,而是有机融合的。幼儿园方案教学旨在有效协调幼儿的个性与社会性、自由与纪律的关系,幼儿拥有探究感兴趣话题、展示作品的自由,同时必须遵守专心聆听、尊重其他成员的纪律。这对教师提出了较高的要求,     

班级管理如何做到活而不乱

吴放老师：你好。我的问题是，在班级常规管理中，如何让孩子们既活泼自由又能遵守一定的常规，做到活而不乱呢？钱慧钱老师：你好。常规，顾名思义指的是幼儿园教学与生活中，儿童经常需要遵守的规则。这其中既包括了行为的准则、活动的纪律，也包括了日常的生活程序。有一点很明确，常规都是人为制定的，属于外在的因素。只有当这些外在因素与孩子们活泼好动的天性也就是内在因素结合起来时，二者相辅相成才能达到“活而不乱”的境界。许多有经验的教师确实能够达到这个境界，不过每个人的做法都不尽相同，有许多因素会影响我们的教育方法…     

品味职业之美

“你是幼儿园老师吧?”“你怎么知道的?”“幼儿园老师一般都很开朗而且年轻……”在许多“业外人”眼里,幼儿园教师是最快乐、最幸福的,因为可以天天与活泼可爱的孩子们一起开心地游戏,愉快地探索,快乐地交谈。细细想来,幼儿园教师何尝不是由许许多多美的因子组合而成的天底下最美的职业呢?教育对象是美的:一群充满生命灵性、天真可爱的孩子们;教育过程是美的:在与孩子们互动式的发展中聆听生命之音,萌生灵感;教育结果是美的:通过教育,稚嫩的孩子们逐步走上美好的未来之旅。然而,不知从何时起,在用“职业倦怠”对幼儿园教师生存状态的“白…     

实施健康教育 做好幼小衔接

学前教育,是人生教育的第一个阶段,与小学教育阶段紧密相连,这两个阶段,在多方面都有差异性,又有连续性。为做好幼小衔接,我们将《小学新课标》与《幼儿园纲要》进行了比较分析,从中发现:幼儿园与小学的健康教育理念都体现“健康第一、身心并重”的健康观,认为身体健康是身心健康的基础,心理适应是身心健康的关键。我们请小学老师、家长教育委员会成员到幼儿园参观环境,观摩教育活动,对幼儿园情况进行评析,针对幼小衔接中存在的问题进行研讨。我园教师也进入小学课堂跟踪一日活动。教师们发现孩子们存在以下问题:在身体素质方面,由于小学课…     

勿让孩子成为音乐课堂的“随从”

孩子们都喜欢音乐，但在实际教学中却存在着许多孩子不喜欢上音乐课的现象。究其原因，笔者认为主要是我们音乐教师出了问题：教学中我们的教师一味地注重课堂纪律，语言过于严肃；“正统”的教学内容与“流行”的学生心理需求有距离；教师只注重知识的灌输，教学流程过于呆板，换句话说我们在不经意间剥夺孩子们的音乐课堂“主人”地位，使他们成了音乐课堂的“随从”，从而导致他们对音乐课堂不感兴趣。为改变这种现状，让音乐课堂教学能健康发展，笔者在教学实践中进行了一些尝试。     

幼儿园小班教学一些心得体会

幼儿园教育是教育的基础阶段,幼儿的学习和生活大部分时间都是在幼儿园渡过的,怎样才能使小班幼儿在幼儿园学得好,玩得好呢？在平时的教学活动中,我也有一些心得体会。1．整治纪律,营造良好的课堂环境。使得老师能顺利开展教学工作。特别是小班孩子自控能力比较差,思想上老是开小差,如何培养孩子们的自控自理纪律的良好习惯是关键。可以想象如果老师在上课,     

大班体育活动"玩缸"观后感

学习了《幼儿园教育指导纲要(试行)》后,在组织幼儿园教育活动的过程中,幼儿教师们的理念和言行都发生了较大的变化。我在观摩陈老师组织的大班体育活动“玩缸”的过程中,便看到了这种可喜的变化。场景一:活动前,当我们几位听课老师一出现,陈老师就主动把我们介绍给孩子。(注意环境对幼儿的影响,教师具有随机教育的意识。)活动开始,陈教师把小朋友带到活动场地,亲切地说:“孩子们,今天我们来玩缸,每个小朋友都去取一只自己喜欢的小缸。”接着孩子们像一群小鸟一样奔向一排码着的小缸,兴奋的搬起一只只缸说:“真重啊”“要轻轻搬”“真好玩”…     

蒙台梭利纪律教育要旨及其对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭利在其教育理论中对纪律和自由都作出了重要的界定,对儿童遵守纪律的表现和纪律教育的途径都作了阐述,这对理清当前幼儿园常规教育实践中出现的一些问题有重要的指导性意义。幼儿园常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以帮助幼儿形成积极主动的内在纪律意识;结合一日活动有意培养幼儿的秩序感;制定合理的生活制度,让幼儿自由地活动,避免强加不必要的规则。     

为孩子点燃一盏幸福的灯——专访北京市丰台区丰台第一幼儿园朱继文园长

北京市丰台区丰台第一幼儿园是一所历经五十余年风雨,具有“一园五址”办学规模的市级示范幼儿园。她秉承着“把爱洒向每一个孩子,热爱孩子像妈妈”的办园传统,践行着“爱的教育”“养成教育”理念,以“红杉树精神”为引领,内凝合力,外树形象,团结、奉献、求实、创新,形成“人和园美”的园所文化,先后被授予“北京市教育科学研究先进幼儿园”“北京市教育信息化先进单位”“北京市青年文明号”“北京市工人先锋号”“北京市学前教育辛勤育苗先进集体”等荣誉称号。本期,我们将带您走进丰台一幼,一起感受朱继文园长的教育理念和管理魅力,一起感受幼儿园的教育特色和环境特色,同时,更有丰台一幼教师精心撰写的24篇论文,其中既有教育教学实践与应用研究,也有教学设计表和说课稿,一字一句都是全园智慧与汗水的结晶,更是我们可以借鉴的经验。希望通过本次专题,点燃大家思维的火花,让更多的幼教工作者从中得到启示,得出更多更好的学前教育实践与研究成果。     

教师引导幼儿主动学习的策略

世纪之交,主动性和创造精神、乐学的态度和不断学习的能力、合作的意识和自觉的责任感,是孩子在当今社会创造其幸福人生所必须的基本素质。面对时代的挑战,我们认为,不改革我国幼儿园中普遍存在的被动接受式的教育组织策略,幼儿园教育就无法为孩子们终身可持续发展做准备,甚至难以保证孩子们能够拥有一个幸福的童年。被动式的教育在选择和安排教育内容时不注重幼儿的兴趣与需求,在教育方式上不注重幼儿与环境（物体和人）的直接相互作用。幼儿在园“操作材料少、自主选择少、自由交往少和纪律约束多”,是IEA学前项目7年前对我国6…     

幼小衔接中家园共育存在的问题和实践策略

近年来随着教育理念的提升,家长和社会对学前幼儿的重视度普遍提升。在多年的幼儿园教学工作中,笔者发现在幼儿大班期间,家长对幼儿“学到什么”关注度非常高。幼儿园教育理念的教学范围和小学知识性教育有本质的区别,基于幼升小、“教育起跑线”等教育观点的出现,家长对幼儿园知识性内容的学习有一定的要求。然而“禁止幼儿园小学化”也在本质上规定了幼儿园教育内容的大框架。很多家长将片面的教育观点和对幼儿的期待放到了幼儿园升小学教育中,忽略了家庭教育的重要性,甚至在家庭中没有很好地与教师建立共同体,协助幼儿园教师,帮助幼儿建立良好的行为习惯和学习习惯。     

蒙台梭利纪律教育要旨及其对幼儿园常规教育的启示

蒙台梭利在其教育理论中对纪律和自由都作出了重要的界定,对儿童遵守纪律的表现和纪律教育的途径都作了阐述,这对理清当前幼儿园常规教育实践中出现的一些问题有重要的指导性意义.幼儿园常规教育的出发点和归宿应是发展幼儿内在的自由,以帮助幼儿形成积极主动的内在纪律意识;结合一日活动有意培养幼儿的秩序感;制定合理的生活制度,让幼儿"自由"地活动,避免强加不必要的规则.     

让体育教学更具魅力

幼儿体育是幼儿全面、和谐发展的重要组成部分.随着新“纲要”的进一步贯彻落实,幼儿体育已受到幼儿园的广泛重视.但在幼儿园体育教学中,教师往往把发展幼儿的基本动作作为教学的主要目标,进行枯燥重复的技能训练.在公开课中,如果自选,很少有教师会主动选上体育课,因为大家都觉得体育课难于组织.一节看似简单的体育课,也经过了精心设计,可当完成教学时却未必能达到预期的效果:孩子们或过于兴奋,或机械应付,或我行我素.那么怎样才能组织好体育活动,让体育教学更具魅力呢?     

关于“师幼互动”的认识

“幼儿园教学、游戏中的师幼互动研究”是全国教育科学“九五”规划项目,也是国家教育部的重点研究课题之一。经过两年的实验研究,我们初步形成了以下一些共识: 一、师幼互动是指幼儿教师与幼儿之间相互作用、相互影响的行为及其动态过程,它贯穿于幼儿一日生活的各个环节,是幼儿园各项教育目标得以实现的重要保证,是促进幼儿全面发展的关键性因素,也是教师内在的教育观念(包括教育观、儿童观、人才观、发展观)、教育能力和外显的教育手段、教育行为相结合的     

促进幼儿主动发问的策略

在幼儿园的具体教育教学特别是在集体化的教学情境中，教师通常是通过不断地向幼儿抛出问题来引导教学的进行。由于过于关注预先设定的目标和问题、教师的省事倾向、教师自身的“长者”情结(面对作为弱者的幼儿，教师有可能滋生权威意识，由此而独占了教育活动中的发问权。     

欲传春消息 不怕雪埋藏——访山东银座·英才幼教集团赵春梅园长

记者：赵园长,您好,在许多人看来,这是一起幼儿园安全责任事故,您认为呢？赵春梅：从表面上看,这的确是一起安全责任事故,从管理者到教师都责无旁贷。我们这一年来开展了很多丰富有效的安全教育活动,从制度到教学环节再到幼儿的家庭生活,我们都渗透了安全教育。比如“安全隐患在身边”研讨会、“寻找安全源”主题活动,还有各种情景演习,教师和孩子们都感到受益匪浅。这是我们必须且应该补的一堂课。     

幼儿园集体教学中教师行为现状及对策研究

幼儿园教师的教学行为对于幼儿的成长以及学习有着十分重要的地位,教师的行为也直接影响教学的质量和效果,但是在实际的幼儿教学中,教师鲜少注意到自己行为的不得体,因此对孩子们产生了很多负面影响,这也成为了幼儿园教育中的问题所在。本文对幼儿园教育中教师行为进行了研究,并针对存在的问题的提出了解决策略。     

STEM教育理念下幼儿园科学教育问题研究

通过文献查阅、经验总结等方法针对幼儿园科学教育活动在STEM教育理念下暴露的问题以及教学策略进行探讨。结果表明,当下幼儿园科学教学在STEM教育理念下存在教学目标定位模糊、教学内容过于单一、教师在教育中过度干预等问题。基于此,文章就STEM教育理念幼儿园科学教育实践策略提出几点思考:合理设计教学目标;选择多元化教学内容;教师给予适度干预。