谈通过实验提高学生的综合能力

提高学生的综合能力已日益显得迫切的重要。改进，充实和创新实验的内容，无疑是培养学生综合能力行之有效的方法，为此可把教材中部分实验改进探索性实验。可在教师的指导下，引导优秀学生自己研究实验方案，设计实验步骤，甚至可以让他们完成一些紧密结合实际的应用性实验，以便确实提高学生的综合能力，让他们毕业后能够更好地立足社会。     

实验探究在物理中的作用

物理教学的目的是培养具有科学探究和创新能力的人才,而物理实验则是成为学生自我认知的有效学习过程。在实验课中,让学生自由发挥,增强了学习的自主性,使物理学习过程成为探究知识技能、提高学习兴趣、培养科学价值观、获得实践学习的综合平台。     

落实探究式教学过程提高学生物理实验的能力和素质

本文对北京市2004年夏季普通高中毕业会考物理试卷第Ⅱ卷填空题的第6题进行了答卷调查,归纳了几种错误的结论,并分析了错误的原因,提出了教学建议.     

落实探究式教学过程提高学生物理实验的能力和素质

本文对北京市2004年夏季普通高中毕业会考物理试卷第Ⅱ卷填空题的第6题进行了答卷调查,归纳了几种错误的结论,并分析了错误的原因,提出了教学建议。     

做好生物探究实验培养学生综合能力

自美国教育家杜威提出在教学中使用探究方法以来,探究式教学经过半个多世纪的检验,愈发显示出魅力.随着新课改的日趋完善,它在各学科的应用更加频繁.文章结合生物探究实验,就探究式教学法对培养学生综合能力展开论述.     

如何提高学生物理实验能力教学探究

人站着需要地球的引力,坐车出行需要发动机的动力,打电话需要声的传导等…物理与我们现代生活息息相关,密不可分。人们通过多次物理实验研究才发明了灯泡、发电机、电饭锅等生活用品。我们要以实际应用为基础,培养学生对物理实验的兴趣,让其多角度地去思考如何去做好物理实验。     

倡导探究学习，提高学生的物理实验能力

初中物理新课程标准将科学探究能力的培养作为物理教学的重要目标之一,而这一目标的实现对初中物理实验教学提出了新的要求,新课标对物理实验教学的要求;注重实验的探究过程,更加注重对科学思想和科学方法的渗透。教师如何在实验教学中达到这一目标是很值得探讨的课题。本文就在初中物理实验教学中如何实现提高学生探究能力目标谈谈看法。     

物理探究式实验与学生能力的培养

物理实验教学改革的目的是要突出对学生观察能力、思维能力和创造能力的培养。改革的思路主要是由验证式实验向探究式实验转变。学生在进行探究式实验时,先要对所探究的内容进行假设,然后自行设计实验,从中发现物理规律,获取物理知识。实行探究式实验教学能集中体现学生的主动性、创造性,有利于能力的培养。在具体的实施过程中,教师可根据实际的教学内容和教学安排,从几个侧重点突出对学生综合实验能力的培养。     

切实提高学生的实验能力与实验素养

在高等教育目益普及的新形势下,大学物理实验作为理工科大学的第一门实践性课程,其基础地位和作用无法保证。因此,笔者从自身教学实践出发,首先对大学物理实验教学中出现的一些新问题进行分析,然后探索提出了应对的一些具体措施,以切实提高学生的实验能力与实验素养。     

提高物理实验能力促进物理学习

物理学的建立和发展都是在实验的基础上进行的。实验能力的高低、实验素质的好坏，是衡量一个学生学习物理水平的标准之一。在每年的高考中，实验部分都要有15％左右。所以，必须要提高学生物理实验的能力。实验能力提高了，这对理解课本知识又有促进作用。在这些年的物理教学中，我一直在探索如何提高学生物理实验能力以促进物理学习。     

利用物理开放式实验课堂提高自主探究学习能力

物理是一门实验科学,建立在实验现象上的理论分析和问题解决是高中物理教学的常见方法．因而实验现象是否明晰,学生是否能在认知的范围内,重现实验现象,并且在学校的开放式实验课堂中重组实验,利用教师教授的方法尝试新的设计,获得新的体验,无疑是提高学生自主探究学习能力的一种有效方法．     

重视物理实验提高学生实验能力

充分认识物理实验的重要作用,通过优化实验教学,开展课外实验与小制作等活动,培养学生的实验能力、思维能力和创新能力。     

加强物理实验教学,提高中职学生的实验、实践能力

物理是一门以实验为基础的科学,实验教学是物理教学的基础.作为中职物理教师,必须高度重视和加强实验教学.通过演示实验,培养学生的观察能力和激发学习物理的兴趣;通过亲自动手实验,锻炼学生的动手操作能力;通过教材中的做一做、实践活动、课处兴趣和学生在实脸资源开发等强化活动,培养和提高其实验和实践能力.     

实验引导探究教学的尝试

在化学实验过程中引导学生思考、提问、设疑，对化学问题提出新见解，新设想，追求新知识，训练学生综合分析能力，更好地培养学生的创新能力。     

初中物理教学中培养学生实验能力的对策

在初中的众多学科中,物理学科具有独特的学科特征:趣味性较强且难度较大。随着新课改的逐渐深入,初中物理教学的方式方法也在悄然发生变化。在物理教学过程中,实验教学是重要的组成部分之一,因此初中物理教师要立足于时代背景和自身的教学实践,分析实验教学的重要性,通过探索多样的教学方式帮助学生在实验中提升各方面的综合能力。     

尝试拓展学生实验提高学生实验探究能力

生物学属于实验性科学,现代生物教育非常重视引导学生自主探索、发现、创新.教师在实验教学活动中要为学生创造主动参与学习、实践的条件,让学生多动脑、多动手,充分发挥学生的主体作用.把生物实验教学过程变成在教师指导下,让学生自主实验探究的过程.动手操作是学生学习的一种循序渐进的探究过程,学生只有在具备了较强的实验动手操作能力,才能积极主动地去探究创新.     

楔入实验思维培养学生能力

生物学是一门建立在实验基础上的学科，遗憾的是，在日常的教学中，我们往往从已有的概念、原理、规律出发奢谈运用，忽略了实验基础，这样切断认知链条，使学生的问题意识、思维能力、创新能力等的培养失去了依据和有效途径；幸好这几年高考已将实验能力的考查列入考试范围，并在考题中占较大比额，使上述状况有所改善。在此结合自己的教学实践，浅谈几点体会。     

初中物理教学中如何培养学生的实验探究能力

物理学是一门实验科学,在学生探究知识的过程中,物理 学为人们提供了丰富的感性认识,而且使人们获得了对自然界 的规律性认识。实验探究不仅是物理学的基础,也是物理教学 的基础。通过它可以激发学生学习物理的兴趣,启发、诱导学生 的积极思维,调动学生的主观能动性,从而顺利完成教学任务。     

职业院校物理探究式实验课堂构建

职业院校物理教学的特点之一是实验教学,物理实验教学能有效增加学生的学习热情,帮助他们掌握物理概念、理解物理过程、提高动手能力和观察能力并培养探索精神。在新课改的号召下,传统物理教学模式存在很多不足,因此进行职业院校物理探究式实验教学课堂的研究是非常有必要的。首先对职业院校物理探究式实验教学的含义和特点做讨论,在此基础上,从教学环节设计、教学评价体系构建和学生能力培养三方面阐述了职业院校物理探究式实验课堂的构建,最后通过案例分析了职业院校物理探究式实验课堂的实践。     

运用实验手段培养学生学习物理的能力

物理是一门以实验为基础的学科。教师通过演示实验或组织学生亲手实验操作,能把书本知识由微观变为宏观,把抽象变成具体,变无形为有形,使学生获取多方面知识,巩固学习成果,培养学生的多种能力。