合作学习方式在英语教学中的应用

新课改的不断深化,使得越来越多的教学方法和教学方式在教学过程中呈现出来,而且也取得非常好的教学效果。在英语教学实践中,利用合作学习方式和教学方法,取得了良好的教学效果。本文主要对合作教学的教学策略以及在英语教学中合作教学应用进行了探讨。希望能够通过合作学习不断的提高英语教学的效率,帮助学生更好的进行英语学习。     

职业中学英语教学中的合作学习探讨

合作学习(cooperative learning)是上世纪70年代初兴起于美国,并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种教学理论与策略。它对增强职业中学英语教学的效果具有重要的作用,不仅有助于拓宽学生的英语思维,而且有助于激发学生学习英语的兴趣,加强学生之间的交流互动,近些年来颇受重视。本文将主要分析在职业中学英语教学中应用合作学习方法的相关策略,希望能够为相关的研究提供新的思路。     

合作学习在英语教学中的应用

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一,是促进学生自主学习和强化竞争意识的有效途径,也是调动学生学习积极性和提高学习兴趣的有效学习方式。本文从口语和阅读两个方面谈谈合作学习在英语教学中的应用。     

合作学习在大学英语教学中的应用

合作学习是一种教学策略和学习方式,在大学英语教学中运用合作学习模式,既能充分调动学生学习英语的自主性和能动性,发挥学生的个人潜能,又有利于学生语言实践活动的全面开展,提高大学英语学习效果。同时,在实施合作学习的过程中,教师要设计合理的实施策略,改进合作学习中的一些问题。     

合作学习的教学策略在大专英语教学中的应用研究

随着改革开放的持续深入,我国同国外的沟通交流日趋频繁,作为重要的国际语言,英语在人们的工作和生活中的作用越来越大。高等职业教育英语学科作为一门语言教学,在现实操作中,提升学生的读写与实际英语能力显得尤为重要,但受各种因素的限制,我国大专英语教学工作普遍存在一定的问题,因此,必须不断探究科学有效的大专英语教学方式,以提升大专英语的教学质量和教学效率。因此,本文将对大专英语教学中合作学习教学策略的运用进行研究分析,以期给相关研究者以有益借鉴。     

英语教学中的小组合作学习方式探索

合作学习是新课程倡导的三大学习方式之一。小组合作学习这一新的教学形式．打破了传统班级教学的垄断地位，为教学组织形式改革提供了一条新的途径。     

合作学习在英语教学中的应用

英语学习三低效现象已经受到普遍关注,而源于建构主义理论的教学策略-合作学习的应用,有效地激发了学生的积极性、主动性和参与度.但在合作学习过程中,出现了课堂冷场,学生合作不主动、分组活动时间有限学生合作不充分、小组构建欠合理成员参与不均衡、教师评价不全面等问题.解读合作学习的内涵,针对在合作学习过程中出现的问题提出相应的解决策略,即可达到提高合作学习实效性的目的.     

合作学习在大学英语教学中的应用及对策

合作学习是一种以小组活动为主体进行的一种教学活动。结合合肥示范学院大学英语教学的实际特点,从合作学习理论的内涵出发,探讨了合作性学习策略如何在大学英语教学中应用。并分析了大学外语课堂合作学习的优势及存在的问题,在此基础上提出相应的对策。     

试论合作式学习教学法在英语教学中的应用

合作式学习教学法作为一种新型的富有创意的教学理论与方法,它改变了教师垄断整体课堂的信息源而学生处于被动地位的局面,从而激发了学生的主动性、积极性和创造性,有利于提高英语课堂教学效果。本文分析了合作式学习教学法的内涵,着重探讨了现阶段合作式学习教学法在英语教学运用中存在的问题,并提出了一些优化的有效策略。     

大学英语阅读教学模式改革探究

大学英语阅读教学的首要目标就是帮助学生养成一种高效的阅读学习能力,尤其在大学英语四六级考试改革之后,英语阅读理解的篇幅随之增多,可见其对大学生英语阅读能力的要求也越来越高。在这种情况下,现有的英语阅读教学模式已经逐渐无法适应学生的发展需求,因此,大学英语阅读教学必须积极转变教学模式,进一步加强对学生英语阅读能力的培养。本文从当前大学英语阅读教学模式的现状入手,并提出大学英语阅读教学模式的转变思路。     

大学英语互动式写作教学模式分析

写作教学是大学英语教学过程中的关键部分,也大学是英语老师教学和学生学习英语中的一个难题。笔者调查研究发现互动式写作教学模式能够有效地提升英语老师的写作教学效率和学生的英语写作水平。因此,在对互动式写作教学模式分析的基础上总结出互动式写作教学模式在实际大学英语写作教学中的有效应用,希望从根本上解决英语写作老师教学和学生学习写作过程中的困惑,提升学生的英语写作素质。     

浅议合作性学习在大学英语口语教学中的运用

针对目前的大学英语口语教学状况,着重探讨如何把合作学习模式运用到课堂内外的口语教学中,以达到改善学生口语水平,提高学生学习积极性,从而真正增强学生英语交际能力的目的.     

浅谈大学英语教学思辨能力培养模式构建

全球化进程的快速发展,使英语成为当前世界通用的语言,而英语的应用成为我国进军国际市场的重要影响因素,因此该语言成为我国大学教育中有着突出地位的学科。和其它自然学科相比,语言的学习方式虽然存在本质的差异,但是仍然需要学生具备较强的独立且完整的思辨能力,从而使其能在实际的生活和工作中能更好运用该语言,并将英语作为学习和交流的工作。本文将通过对大学英语教学中思辨能力培养的现状进行分析,进一步探讨如何进行英语思辨能力培养模式的构建。     

大学英语课堂实施任务驱动教学模式的有效性

大学英语课堂教学模式对教学质量有着直接影响。任务驱动教学模式依据教学目标将学生需要掌握的语言知识和技能以任务形式呈现,在任务的完成过程中,充分调动和发挥学习者已有目标语资源和认知能力,让他们充分感受体验激发热情,行为改变认知,应用积淀能力的过程和结果,体现了较为先进的教学理念,有利于提高大学英语课堂教学的有效性。     

基于BOPPPS教学模式的大学英语语用教学设计

如何在课堂教学中培养学习者的语用能力,构建行之有效的语用教学模式理论是大学英语教学改革的关键。将BOPPPS教学模式运用到大学英语语用教学中,在理论上符合注意假设、输出假设以及建构主义的要求,在实践中可操作性强,可以有效提高学习者的语用意识,进而提升其语言运用能力。     

大学英语综合课程研究性教学模式的构建

本文以建构主义理论为指导,结合我国大学英语教学大纲及《大学英语综合》课程的特点,构建大学英语研究性教学模式,并在课堂上实施,收到了较好的教学效果。期望通过构建并实施该教学模式,学生的英语综合应用能力和自主学习能力得到显著提高。     

探析多媒体环境下的大学英语教学模式

伴随着多媒体网络技术引进大学英语教学,传统的教学模式面临着极大的挑战。本文通过分析目前大学英语教学的现状,结合外语的教学特点,将计算机的网络教学与课堂教学相结合,希望为大学英语教学模式提供新的思路和视角。     

支架式教学模式在大学英语写作教学中的运用

支架式教学模式作为建构主义的一种教学范式,可以有效地处理"教"与"学"之间的关系。近年来在国内外教育教学理论和实践领域日益受到重视。本文结合支架式教学理论,探讨其在大学英语写作教学中的运用,为外语写作教学提供新的借鉴。     

合作学习模式在英语口语教学中的应用

本文通过对目前高校英语口语教学现状的分析,明确了口语课在大学生人才培养方案和学院战略目标中所起的作用,以及口语课的性质、对象、目标等,论述了在口语课堂教学中采用合作学习模式的具体操作、应用及其效果。