信息技术实现高考的三大障碍

目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。     

信息技术纳入高考框架的四种模式

目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。     

信息技术进入高考的三大理由

目前,中小学信息技术教育正面临一种矛盾:一方面,信息技术作为必修课程,承担着培养学生信息素养的重任,必须获得充足的发展空间;另一方面,信息技术属于非高考科目,学科地位低下,教师价值难以体现,学科发展空间有限。化解矛盾的唯一办法似乎只有将信息技术变成高考科目,以考促学。那么,信息技术成为高考科目的条件现在是否已经成熟?教学方式与传统学科明显不同的信息技术要进入高考体系还存在哪些困难?未来,信息技术又将以何种方式纳入高考框架?对这些问题,本期四篇文章作了深入分析。透过这些分析,我们对信息技术课程离高考还有多远或许能够获得较为全面的认识。     

信息文摘

信息技术课能否成为高考科目?众说纷纭,看法不一。但我认为,信息技术课不列入高考科目为佳,其理由如下:一、信息技术是一门工具性学科,是学生学习、生活和未来工作的工具。既然是工具,当然要掌握这个工具的使用方法并拥有一定的技能,有必要将其提高到高考科目这么高的地位吗?二、假设信息技术列为高考科目,考什么?怎么考?信息技术从学科的发展特点来看,着重点不在信息技术学科本身,而是在学生利用信息技术这一工具去更好地掌握其他学科知识。三、即使将信息技术列为高考科目,一定能够提高学校教育信息化水平吗?一定能够提高学生信息素养吗?…     

信息技术“高考梦”——论信息技术课程列入高考科目的必要性

随着信息化社会的不断推进,我国从国家层面对信息技术课程的重视程度也越来越高。但是,处于一个考试至上的教育环境之下,信息技术课程的发展受到很大限制。在这样的教育背景之下,只有将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术"高考梦",才能让信息技术课程得到有效的发展。将信息技术课程列入高考科目,实现信息技术"高考梦"对于教育三要素都非常必要。本文就是从教育的三要素出发,以传统环境与信息化环境下对教育的对比分析,来阐述将信息技术列入高考科目的必要性,实现信息技术"高考梦"的重要性。以期与其他教育工作者产生共鸣,共同实现信息技术"高考梦"。     

“3＋X”与化学教学

2000年，江苏、浙江、吉林、山西等四省已经实行新的高考模式——“3 X”(X为文、理科综合)，2001年，全国将有十多个省也参加“3 X”高考科目的改革试点。这场高考改革在全国引起了强烈的震动，广大中学教师也在积极探索和研究高考科目改革的意义，如何以高考科目的改革推动中学教学的改革?如何培养和提高学生解决综合问题的能力以适应这一高考科目的改革?如何处理好分学科教学和综合科目高考的关系?     

变革课堂教学 培养哲学思维

<正>新一轮课改与考改持续推进,高考选考科目"7选3"或"6选3"模式将陆续在普通高中全面推行。通过对近几年学生课程选择组合数据的比较分析,笔者发现,选考思想政治学科的学生呈增多之势。为了客观分析这一现象,学校专门就学生对思想政治学科的认知情况做过问卷调查,相当一部分学生的回答值得思考。问题1:你喜欢政治学科吗?——不喜欢。问题2:你选择思想政治学科为高考选考科目了吗?你为什么选择思想政治学科作为高考选考科     

综合题命题的要求及对中学化学教学的启示

教育部教学 [1999] 3号文件指出 ,深化高考改革的主要内容包括高考科目设置改革、高考内容的改革、高考形式的改革和录取方式的改革。如果说高考内容改革是高考改革的重点和难点 ,那么如何把握综合题的知识内容和范围则是高考内容改革的重点和难点。教育部明确提出高考内容改革将更加注重对考生能力和素质的考查 ;命题范围遵循中学教学大纲 ,但不抱泥于大纲 ;试题设计增加应用性和设计性题目。综合考试科目的命题当然要体现这些要求。如何把握综合题命题的要求 ?命题要求对有关学科教学有哪些启示 ?这是一个值得深入思考的问题。本文试从化…     

略论新高考模式下的高三化学复习策略

“３＋文综／理综”是“３＋X”高考科目设置试行方案之一。教育部［１９９９］６号文件中指出，综合科目的考试是以能力测试为主导，考查学生所学相关科目的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识解决问题的能力。我省今年高考将要使用“３＋X”科目设置方案，面对新的高考模式，如何做好化学学科的复习工作，笔者认为理科综合中的化学学科高三复习要注意如下策略。一、立足学科，夯实基础，突出知识梳理和学科内综合教育部［１９９９］６号文件指出：“综合科目”考试首先是学科内综合，其次才是跨学科的综合。因此，高三化学…     

高中信息技术课程的学习与考试研究

高中信息技术课程的学习与考试是相互促进的关系。信息技术课程是中学生的必修课,是会考科目。信息技术课程采用机考的方式有一定的缺陷,采用笔试有利于弥补这些缺陷。信息技术从会考科目转变为高考科目是大势所趋。     

机考模式下信息技术高考试题设计探讨

信息技术学科已被纳入高考科目,其试题的质量及导向成为众人关注的焦点。本文就机考模式下信息技术高考试题设计,根据人性化、综合化、融合体现三维目标的原则加以探讨。     

信息技术春季高考复习五步走

随着2014年福建省高考改革的开展,信息技术成为了高职面向普通高中招考(俗称春季高考)的一门必考科目,而且分值比重与其他学科一样。把信息技术学科的重要性进行了革命性的改变,本文针对近几年来的考试复习进行归纳总结,把有效提高信息技术复习效果的方法归纳为五个步骤进行,意在为提高信息技术的高考考试成绩与同行交流探讨。     

中外高考科目设置的比较研究

进行高考科目设置的国际研究有益于我国高考科目设置的改革和发展。我国的高考科目设置应突出素质教育的原则．根据社会对人才的需求，增加对考生认知能力、学习能力以及非智力因素的统一考核；完善高考考试题库，将各科命题分级分类，供考生和高校选择；进一步扩大高校招生自主权、逐步放开自主招生权，让高校有更大的自主空间。高校自主命题招生应突出特色院校、特色学科、特色人才的要求，实现大众化教育与精英教育相结合的理念。     

高考背景下的信息技术教学思考

我省的信息技术课程已纳入高考科目,并于2013年元月份如期举行,并且顺利完成了考试任务.虽然只是作为本兼专和专科考生的必考科目,却也引起了社会的广泛关注,也让信息技术教师备感有了很大压力,如何适应高考改革?如何能够在本学科的不断完善与发展中添上浓墨重彩的一笔?笔者以为,作为一线的信息技术教师必须认真设计好每节课,研究教学过程,创新教学案例,全面提高自身的专业素养.     

浅谈学校机房管理

随着新课程改革的推进,要求信息技术与各学科整合,信息技术教育日益受到重视。2006年,信息技术学科已做为我省高中会考科目,会考成绩折取10%加入高考     

关于信息技术高考积极性现状的探讨

信息技术作为一门社会上很"热"的一门学科,已经成为了在社会上生存所必须得一种技能,然而一样一门技术学科在教育界却一直备受"冷遇",信息技术课被称为是副课中得偏课。被列入高考科目后,虽然计入总分的分值相对较少,但对学生学习信息技术会有极大的提高。然而经过几次的高考,发现效果不尽如人意。虽然在高考报名的     

评析物理实验试题,管窥高考命题走向

北京作为第二批高考综合改革试点四省市之一,将于2020年正式开启"3+3"高考模式,理科综合考试成为历史.物理学科作为选考科目将进行等级性考试,实行等级赋分.那么,物理等级性考试试题将呈现怎样的变化?试题如何体现新课标理念?一线师生又该如何调整顺应这些改革变化呢?分析研究近几年的高考试题不难看出,早在2018年北京物理高考试题已经开始向等级性考试试题过渡,试题难度、设问方式都有较大变化.     

对网络环境下信息技术教学的思考

我区实行课程改革后,信息技术学科教学发生了许多变化。教材从原来的两本书变为现在的六本书（必修一本,选修五本）;课时从原来基本上只限高一开课到现在每个学生每个学年在每个领域都要获取学分;省教育厅教研室还预将信息技术纳入高考综合科目。改革确实带来了很多变化,透过这些变化,我们不难得出一个结论,那就是信息技术课程的地位在不断提升。     

信息技术课“三步曲”

信息技术课终将成为高考科目,这已成为当下许多人的看法,笔者在此大胆做一预测,信息技术课从成为高考科目到被取消,将经历“三步曲”,这“三步曲”的每一步对提升信息技术课在教学中的地位,推动教学改革向更深层次发展,乃至加快国家信息化进程、推动政府无纸化办公都具有无可替代的作用。这“三步曲”是随着人们对信息技术课的重视程度、学校整体实力的提升、传统高考观念的转变而逐步实现的。一步曲:列为高考加试科目,这是由我国国情决定的。我赞成大多数人的意见,我国高中段以下学校经济实力、发展水平极不平衡,一步到位成为高考科目,加分…     

项目学习法在高中信息技术教学中的尝试

信息技术在普通高中属于小科目,在实际教学中存在着一些困难,如学科的地位、高考的压力。要想改变普通高中信息技术目前的教学现状,需要我们信息技术教师共同努力。随着我国信息化步伐的不断加快,目前我国信息技术的发展水平已经越来越接近发达国家。现在中国的普通家庭,特别是苏南这样的较发达地区,网络已经普及到每一个家庭。有了这样一个对信息技术学科越来越好的环境,我觉得把信息技术学科融入社会教学,更能带动学生及家长对信息技术学科的认同感。结合社会上的实际应用,项目这个词更多的被我们接触,由此我认为将项目法引入信息技术教学或许能够为扭转现有的教学局面做出小小的努力。