中等职业教育技能教学效益型模式探讨

技能教学是职业教育的重要组成部分。中等职业教育的技能教学应以市场为导向,通过对学生的技能培训,培养其技术应用能力、创业能力和就业能力。探索技能教学模式,强化技能教学,可以提高中等职业教育的办学质量与效益。     

有关计算机课程教学模式几点探讨

本试从计算机发展的需要和对将来人才的需要，对计算机教学模式进行了一些探讨，把理论知识和实际技能操作有机结合，针对自己的实际教学对如何应用模块法教学提出了一些建议，紧紧围绕中等职业教育计算机专业培养目标，培养学生创新能力和实践能力，充分体现以教师为主导，以学生为主体，以实践为主线的现代教育理念，充分体现中等职业教育现代计算机课程教学方法的时代性和专业性。     

浅谈在新一轮中等职教课改背景下语文教师角色的转换

教育部最新颁布的《中等职业学校语文教学大纲》明确提出：中等职业学校语文教学要遵循语文教育规律,突出职业教育特色。教学中要坚持以学生发展为本,探索富有实效的教学模式,改进教学方式、方法和手段,培养学生语文应用能力,提升学生的职业素养。     

关于“以就业为导向,教学模式改革”的初探

对“以服务为宗旨,以就业为导向”,中等职业教育教学模式进行了初步的探索.主要从“重整教学目标.重整教学程序、重整成果评价”三个方面进行探索,突出“以就业为导向的教学模式改革”旨在培养学生的职业态度、职业能力和关键能力.     

中职数学CAI教学的现状和对策

如何在中等职业教育中,更好地培养较宽泛的专业理论知识和较强的实际操作能力,能够运用较高新技术解决技术问题的较高层次应用型人才,是我们需要面对的问题。本文拟以中职教育中的数学教学现状为基础,在CAI教学模式的理论基础上,深入分析了中等职业学校CAI教学的利弊,并进一步提出了完善中等职业学校CAI教学的对策建议。     

职校物理教学中学生能力的培养

中等职业学校要以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以具有全面素质和综合能力为成才目标。中等职业学校应围绕这一目标来实施教育教学工作，使其贯穿到学校的每一项工作、每一门学科、每一个活动中去。物理教学要适应这种要求，必须从单纯的“学科教育”转向“科学教育”，即既要让学生掌握比较系统完整的物理知识，为后续课程的学习打下基础，还要注重他们综合能力的培养和提高。为此，职校物理教学必须培养以下几种能力。一、加强实验教学，培养学生的动手能力物理教学以观察、实验为基础，其概念的形成或定律的建立，离不开实验事实…     

慈溪市宁波行知中等职校"工作室"教学建模及实践

中等职业学校的改革攸关职业学校的发展.职业学校的教学有着与学生的就业和工作密切联系的特点,要求突出现场感、实践性.慈溪市宁渡行知中等职业学校创建的"工作室"教学模式,探索了一条专业核心课程与学生专业技能培养有机结合的新模式,突出职业能力与个人综合素质的培养,强化专业文化、专业思想及专业能力的教育,有效地促进了专业技能教学的质量与学生就业能力的提升,为当下中等职业学校的课程与教学改革提供了有益的借鉴和启示.     

基于核心素养背景的中职数学教学对策研究

中等职业教育是教育体系的重要组成部分，其在社会中具有极其重要的作用．中等职业教育的数学教学不仅能够培养出更多的职业型人才，而且能为学生今后的学习和发展奠定基础．因此在中等职业教育数学教学中，教师应重视学生核心素养的大力培养，依据中职学生的心理特点和发展需求选择合适的教学方法，并不断探索有效培养学生核心素养的举措．文章阐述了培养中职学生核心素养的重要性，分析了中职数学教学的现状，提出了基于核心素养背景的职中等职业教育数学教学对策，旨在提高学生的核心素养和综合能力．     

选择合理教学模式,优化技能教学

中等职业教学必须选择合理的教学模式，优化技能教学，培养学生的职业能力，从而获得相应专业的中级资格证书，成为中级技术工人。     

探究教学在中职电工教学中的应用

当前,我国中等职业教育迎来蓬勃发展的新时期,同时也面临一些新的问题,我们的教育观念、教学模式及学生的学习方式必须改变,探究式教学作为培养学生创新精神和实践能力的一种重要途径,必定成为教育教学改革的热点。     

计算机组装与维护一体化教学模式初探

传统的教学模式已难以适应现代职业教育的发展,也不能满足社会对实用型、技能型人才的需求,一体化教学是理论学习和实践教学的有机结合,有利于对学生能力的培养。针对目前中等职业教育的发展状况,一体化教学势在必行。     

中职电子电工专业教学创新路径思考

中等职业学校分为中等专业学校、技工学校以及职业高级中学三种,其不仅仅对学生进行文化知识的教育,而且十分重视学生专业技能的培养。因此,中等职业学校的教学模式对于我国人才市场的需求越来越重要,中等职业学校的教学内容也引起了我国教育界越来越多的关注和重视。然而,有些学校过于追求学生专业技能和实践动手能力的培养,却忽略了对学生综合素养的提升。也正是由于中等职业教育所具有的特殊性,其在教学方法上也要进行创新,采取有针对性的、有特色的教学手段,从而提升学生的学习质量,增加其知识储备量。     

中等专业学校突出学生能力培养的探索

中等职业教育要面向社会和企业办学，培养实用型人才，必须突出能力培养，使学生各方面的能力均得到锻炼和提高。在教学过程中突出能力培养，一要激发学习兴趣，转变认识能力；二要创新教学方法，扩展理解能力；三要联系企业实际，培养创新能力；四要开展多种活动，提高实践能力；五要探索考试模式，增强应变能力。     

对中等职业教育特色的思考

教学方法是在教学思想和教学原则的指导下,师生为实现教学目标而开展的教学活动的一切方法的总和。研究中等职业教育现代教学方法,就是要探索适应现代职业教育发展需要,适应中等职业教育教学规律和特点,构建能提高学生全面素质、培养学生创新能力和实践能力,体现以教师为主导、以学生为主体、以实践为主线的中等职业教育现代教学方法体系。     

高中数学教学情境设计的几点思考

中等职业学校要构建高效数学课堂,必须对传统的教学模式进行改革。数学教学不仅教给学生数学知识,更重要的在于培养学生数学应用能力和数学思想,提高学生的思维能力。笔者认为首先要从教学情境的创设入手进行改革与创新。     

任务驱动教学模式在中职校计算机教学中的应用研究

中等职业教育强调对职业技能的教学，计算机作为职业技能的基础技能之一，必须要让学生能够实际动手操作，常规的教学模式只适合理论教学，技术操作性的教学内容必须要以实际操作情境为教学对象，让学生以完成实际任务为目标进行教学。本文以WORD排版教学任务为例，尝试在中等职业学校开展任务驱动教学模式的应用研究。     

实施“教学做合一”教学模式的实践与思考

中职教育以就业为导向,以培养应用型人才为目标。应用型中等职业人才自身的固有特征和成长规律决定了其在教学模式的选择上应更多地考虑其职业能力培养的针对性,真正实现＂教学做合一＂。这是中等职业学校内涵建设和质量提升的重要环节。一、＂教学做合一＂教学模式的内涵和基本要求＂教学做合一＂的思想是陶行知先生针对当时教师只管教、学生只管受教的情形,     

关于中职计算机教学“做中学，做中教”模式内涵的思考

在中等职业教育不断发展的今天．计算机教学已经深入到各类学科的应用领域。如何让学生能够成为课堂的主人．如何在计算机课中培养学生的动手能力和实践能力，成为急需解决的问题。对于中职学校课堂教学方法和教学模式的改革也成为职业教育改革的关键和核心。在计算机应用教学中运用“做中学，做中教”模式是实现培养技能型、实用型人才的重要方式...     

运用“三步”教学模式培养中职生自主学习语文的能力

当前中等职业教育的语文教学中,教师注重讲授,学生被动学习的情况还相当普遍,中职生对语文学习兴趣不高,能力得不到提升,因而转换教学模式势在必行。而运用"三步"教学模式就是探索如何在语文课堂教学中调动学生学语文的主动性和积极性,从而培养他们自主学习语文的能力。     

新形势下提高中职教育的重要途径

随着教育的不断改革,中等职业教育正蓬勃发展,其规模也在不断壮大.正因如此,中等教育对教学工作人员提出了更高的要求,而课程构建便是其尤为关注与重视的一个环节.中等职业学校要想求得生存和快速的发展,需从教育课程的构建和教学模式上进行改革.要想提高教学质量必须着重培养学生的实践动手能力,将理论学习和实践能力牢牢结合在一起,而一体化教学模式就是中等教育课程构建中一种非常行之有效的教育方式.这种方式是新形势下提高中等教育的重要途径.