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人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的优良人格。 相似文献
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胡红仁 《江西教育学院学报》1999,(1)
人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格属于核心地位。正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁... 相似文献
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人格,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教学这一侧面,谈点粗浅认识。 相似文献
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杨秋红 《中国教育科研与探索》2008,(2)
人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神而貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中,人格居于核心地位。优良人格的建塑和养成,是一个长期、系统的复杂工程,需要学校、家长、社会和个体的多方配合、共同努力。本文仅从中学历史教育教学这一侧面,谈点以下儿点粗浅的认识。 相似文献
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人格是在一定的社会文化当中产生的个人的精神面貌和心理素质。塑造健全人格是高中思想政治教育的基本目标。高中阶段是个人人格逐步完善的时期,个人的价值观和世界观逐渐定型。因此,在高中阶段,学校必须发挥“育人”的作用,在强调政治需求和社会需求的同时,重视学生个体发展的需要,改变应试教育模式下以分数给学生定位的错误人才观, 相似文献
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王翠珍 《新课程改革与实践》2010,(11):120-120
人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在索质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理索质中,人格居于核心地位。 相似文献
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人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌.在人的心理素质中,人格居于核心地位.正如爱恩斯坦所说:“智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大.“未来社会所需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质,高尚、健全的人格.…… 相似文献
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历史教学如何培养学生的人格 总被引:1,自引:0,他引:1
陈菊英 《四川教育学院学报》2001,17(12):59-59,61
人格 ,也称个性 ,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含着个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机、信念等多种因素。在素质教育四大主题即身体素质、科学文化素质、心理素质、思想道德素质之一的心理素质中 ,人格处于核心地位。爱因斯坦曾说 :“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博爱更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”确实 ,优秀人格的建塑和养成 ,是一个长期、系统的复杂工程 ,而历史教师对学生人格的培养更是直观的又是潜移默化的。为此 ,我在教学过程中 ,着重从以下几个方面去培养、雕塑学生的健全人格。一… 相似文献
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代碧 《读与写:教育教学刊》2012,(3):148
人格反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。在心理素质中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说:"优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要……智力上的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。"未来社会需要的人才,不仅要有健康的体 相似文献
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人格,也称个性,反映着个人的内心世界和精神面貌。它包含个人的知识、能力、情感、意志、兴趣、动机和信念等多种因素。心理素质中,人格居于核心地位。正如爱因斯坦所说:“优秀的性格和钢铁般的意志比智慧和博学更重要———智力的成就在很大程度上依赖于人格的伟大。”适应未来社会需要的人才,不仅要有健康的体魄、扎实的科学文化知识、高尚的思想道德素质,而且要有良好的心理素质。高尚、健全的优良人格,即个体要有积极的人生态度,不断进取的奋斗精神,正视挑战、勇于创新的求知精神,踏实的工作作风,稳重坚定的行为习惯,敢于抗挫、善于自我… 相似文献
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教师心理素质对学生人格发展的影响 总被引:2,自引:1,他引:2
小学阶段,儿童对教师有种特殊的尊敬和依恋.教师的一言一行都会影响到学生,尤其是教师的人格、态度等对小学生的人格的发展都有潜移默化的影响.从小学生人格发展的特点和教师心理素质概括出发.分析了小学阶段师生之间关系的特殊性,从而得出了教师心理素质在小学生人格发展中有着很重要的作用.揭示了教师的心理素质到底在哪些方面影响小学生人格发展的. 相似文献
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许国 《合肥教育学院学报》2001,(1):51-57
在素质教育中,心理素质是核心,而心理素质的培养又体现为健康人格的养成。从当代大学生健康人格自塑在素质教育中的地位和作用的视角来分析当代大学生中存在的人格缺陷及其产生的原因,以便为当代大学生健康人格自塑探讨有益的途径和方法。 相似文献
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试论当代大学生健康人格自塑 总被引:4,自引:0,他引:4
在素质教育中,心理素质是核心,而心理素质 的培养又体现为健康人格的养成。当代大学生健康人格自塑的议题还少有研究者涉及,笔者从当代大学生健康人格自塑在素质教育中的地位和作用,当代大学生中存在的人格缺陷及其产生的原因,当代大学生健康人格自塑的途径和方法几个方面探讨了这个问题。 相似文献
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人格作为一定社会文化背景下形成的个人精神面貌与心理素质,塑造高中生完善的人格是高中政治教学的重要目标。本文主要从转变传统教学模式,强化世界观、价值观、人生观教育,构建完善的人才测评体系并注重实践等方面阐述高中政治教学中学生人格的培养方法。 相似文献
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心理素质是指个体在生理特点基础之上,与客观环境相互作用而产生发展的稳定的直接影响个体行为质量的心理品质。特定的职业特点和角色期待决定了教师在认知、情感、意志和人格上具有不同于其他人的心理素质,这些心理素质对于教师的教学,学生的人格培养以及教师自身的心理健康都具有重要的作用。 相似文献
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人格常与尊严相伴,反映着个人的内心世界和精神面貌,包含个人性格、意志品质、人生态度、进取精神等,属于心理素质范畴,且居于核心地位.其积极的外在表现形式有:正直、友善、真诚、诚信、勤奋、果敢等,这也是人格魅力. 相似文献
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杨华忠 《四川教育学院学报》2001,17(6):4-9
培养中学生健康人格心理素质,是素质教育的根本要求和目标。健康人格心理素质,是中学生所迫切需要的,是事业成功的重要标志,其主要内容包括:高尚的人生观,正确的审美观,和谐的能动适应心理,良好的学习心理和创造性心理能力。 相似文献
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素质教育旗帜鲜明地肯定了心理素质的地位和重要性。心理素质不仅是其它素质形成和发展的基础,而且是个体存在和成长的必要条件。由于心理素质内涵的宽泛性和复杂性,导致心理素质教育的目标和范围难以明确界定,从而增加了其不确定性和难以操作性。人格心理学或许能提供一个较为理想的解决方法。人格同样是一个难以具体化和准确化的心理学范畴,但从诸多见仁见智的人格定义中,不难看出:人格是个体心理素质的总括和整合,健全的人格就是心理素质的理想发展状态。因而心理素质教育也可看作是具体化的人格教育。从人格理论及其研究角度出发… 相似文献