大力提倡兼课

《人民教育》最近连续刊登了关于学校领导干部兼课问题的文章,读后颇有启发.在这里,也想就这一问题谈谈自己的认识和看法. 学校领导干部兼课问题,是学校领导工作中一个十分重要的问题.过去由于对这一问题的重要意义认识不够,没有认真地把它抓起来,各地学校已有的一些好经验,也没有很好地加以总结和推广,因而或多或少地影     

兼课就不能领导思想政治教育了吗?

目前很多学校领导干部都认识到首先参加教学(兼课)然后领导教学的重大意义,积极走上兼课的前列,取得了很大成效.这是一个很好的现象. 但是,据我所知,也还有一些学校领导同志,在某些教育行政干部的支持下,根本不愿提这件事.这些领导干部有“三怕”:一怕兼课就要备课、批改作业;二怕兼课就会降低身分,兼得不好还要降低威信;三怕兼课不能领     

不能一律指责为思想认识问题

据我了解,在我区二十多所中学里,学校领导干部兼课的极少。原因是什么呢?原先我在区文教局工作时,也和毛微雨同志在《学校领导干部兼课问题》中说的一样,认为“关键问题还在思想认识”。去年我调到学校,有了体会,才较清楚地了解到,一些学校领导干部不兼课,有的兼课不久又不兼了,其     

各地学校领导干部兼课动态

最近,许多地区和学校都已重视了学校领导干部兼课问题。上海、山西、山东、四川、湖北、黑龙江等地区的报刊都发表了评论,介绍了经验,提倡学校领导干部兼课。太原等许多地区的教育行政部门和学校,先后召开了专门会议,进行了座谈和讨论。这是一件十分可喜的事。但是,对学校领导干部兼课,也还有一些不同的意见。我们希望同志们把这些意见和问题都提由来,以便讨论研究。     

教师希望领导干部兼课

《人民教育》连续发表文章,建议学校领导干部都要争取兼课。我认为,这是学校领导干部深入实际,做好教育和教学研究工作,进行科学试验的一个具有重大意义的问题。有的同志颇不以为然。他们说,校长、主任是负责领导学校的全面工作的,党的方针政策,上级的领导意图,都要靠领导干部贯     

解决兼课中的具体问题

本刊最近收到全国各地读者关于学校领导干部兼课问题的大量来稿.这些来稿绝大多数肯定了兼课的好处,表示力争兼课.完全持否定态度的只有两人.有些同志提出需要解决兼课中的具体问题.我们现在把这些问题整理出来,请大家进一步研究,该如何实     

校长兼课如鱼得水

教学是学校的中心工作,如何搞好教学是一个校长的主要工作之一。实际上,许多校长也都把主要精力放在了教学上,有的地方教育行政部门为了促使校长用主要精力抓教学,甚至硬性规定了校长必须兼课的节数和听课次数。但在基层学校,我们也时常听到不同的声音。 在教育改革深入进行的今天,校长要不要兼课?校长兼课究竟好不好?就这些问题我们邀请了部分一线的校长和教师谈了他们的看法,希望能对大家有所启迪。     

校长亲自兼课,把握指导教学主动权

从事学校领导工作二十多年来,我一直在初中毕业班兼政治课,从没离开过讲台。长期兼课的工作实践使我深深感到;只有校长亲自兼课,才能把握指导教学的主动权。 作为一校之长,工作千头万绪,而教学工作不能忽视。国家教委颁发的《全国中小学校长任职条件和岗位要求(试行)》中明确规定:校长主要的职责是:“领导和组织教学工作,坚持学校工作以教学为主”、“深入教学第一线,正确指导教师进行教学活动,努力提高教学质量”。实践证明,校长只有经常深入教学第一线,才能科学地组织教学活动和正确地领导教学工作。     

作业能力三谈

学校领导兼课的意义是多方面的——与教师一起分担教学任务;领导不脱离教学;亲自在教课中去研究教学等等。但是,我认为最重要的意义,是通过兼课取得经验去领导教学。我有一些粗浅的体会。一、鼓励学     

校长对课堂教学的督导意义

课堂教学是学校整个工作的中心环节。校长实行对课堂教学的督导,既是教学质量管理的需要,也是学校教育工作的需要。正如苏霍姆林斯基所说:“一个有经验的校长,他所注意和关心的中心问题就是课堂教学。”校长对课堂教学实行督导,不仅可以及时了解教学工作情况,大量掌握第一手材料,密切领导和师生之间的关系,对教学工作作出深入、具体、有针对性的指导,而且可以积累领导教学的经验,摸索教学规律,发现学校其它工作中的问     

领导怎样听课

听课是学校领导抓教学的经常工作,是检查、研究、改进教学工作的重要手段。现在学校不少领导干部深入教学第一线听课,这是十分可喜的现象,但是如何听好课,却是值得很好研究和探讨的问题。     

坚持兼课的体会

我校有28个班,1200多名学生,其中有600多名学生住宿。领导干部共有四人(校长一人,教导主任三人),几年来一直坚持兼课。领导干部的主要职责是贯彻执行教育方针,全面提高教育、教学质量,工作比较繁重。我们又是一个以住宿为主的小学,生活管理问题较多。特别是校长兼支部书记要对学校工作全面负责,如果兼课的话,必然会遇到许     

目标更高的永年县第一实验学校

河北省永年县第一实验学校是一所初级中学,历经25年的发展壮大,由原来名不见经传的学校一跃而成为永年县名牌学校。这里有一支能征善战的干部队伍。校领导能心往一处想,劲往一处使,精诚团结,锐意改革,强力推行"精细化"管理,深入教育教学第一线,既当指挥员,又当战斗员,坚持兼课,受到师生好评。     

严密计划 明确分工

我是教导主任,从一九五八年以来,一直坚持担任一班语文课.即使领导干部只我一人时,也是坚持了兼课. 我坚持教课的经验只有两点:那就是严密的计划和明确的分工. 作为一个教导主任,他是校长的助手,工作当然是多的.如果没有一个严密的计划,即使不兼课,也是很忙的.何况又兼语文课,     

努力实现学生、教师和学校全面发展

明确目标，提高素质。每学年专门制定提高领导干部素质和管理水平的工作计划，提出措施23条。领导坚持深入一线，听课近1000节。参加校、区教研活动170余次，为教师做专题讲座40余次，兼课800余节，上示范课2节，代表学校在市、区介绍经验9次。有计划，分层次培养新干部2名。防“非典”时期被评为教育系统优秀党、先进党支部，区政府先进个人。     

学校领导应当兼课

前晌,我到一些地方作调查,发现部分中学校领导没有兼课,其中有不少是过去的教学骨干。比如长沙市有一所中学,四个正副校长和三个正副教导主任,就没有一个兼课的。教学工作是学校的主要工作。校领导不兼课,怎么实现对学校的科学管理呢?提倡校领导兼课,有利于密切领导与教师之间的关系,提高领导者的威信。学校领导者的威信从何而来?怎样使全体教师形成一个坚强的战斗集体?兼课是一条很重要的途径。这不仅因为     

我们深入到教学第一线

为了适应教学改革运动深入开展的需要,学校领导干部,必须踏踏实实地深入到教学第一线去,深入到师生群众中去,发现问题,解决问题,参加教学,领导教学,使教学改革运动迅速而又健康地向前发展。对于领导深入教学第一线的问题,在我校领导干部的思想上,开始并不是很明确的。如有的同志感到自己的日常工作巳经够多了,没有那么多时间去深入第一线,还怕深入第一线会妨碍全盘工作的领导;有的同志认为深入教学第一线,就是单纯地抓业务,抓教学,甚至认为抓思想不能解决教学上的实际问题;还有的领导同志以为只要自己亲自上课,就算深入第一线,     

我对兼课的一点体会

我从1953年起,开始担任学校行政工作。十余年来,一直兼课,从未中断。53年至54年,兼历史,55年至现在,兼政治。兼得多时,是九节课,少时是两节课,现在兼的是两班政治课。在兼课期间,为了研究教改或者给教师补缺,还上过语文课和其他课。兼课,使我深入了教学第一线,发现和解决了一些问题,更好地完成了领导工作。这就是我对领导兼课的一点体会。1964年下期,政治课开始大改。由于我兼了政治课,这促使我不得不考虑“如何改”     

校长工作头绪繁多顾不上抓教学怎么办

这个问题应该从两方面来解决。一方面学校的上级部门要采取有力措施,减轻学校领导干部负担,另一方面学校领导自身要努力改进工作,逐步摆脱被动局面。造成学校工作忙乱的原因主要有这样几个: 一、上级领导机关多头、多渠道地向学校布置工作,形成“上面千条线,下面一根针”的局面,使学校领导穷于应付,忙乱不堪。二、学校办学条件差,教师数量不足,办事机构不健全,使校长兼课、兼职过多,事务缠身,应接不暇。三、学校领导工作本身有缺点,没有建立必要的规章制度,工作安排不当,干部缺乏经验,抓不住主     

对中职《生活经济与就业创业》教学的思考和研究

随着国家课程改革的深入实施,职业学校教育教学也在进行着一场规模空前的变革.在中职《生活经济与就业创业》教学中如何采取有效方法进行教学已经成为广大师生当前的首要任务.本文结合自己的工作经验,从不同方面对中职《生活经济与就业创业》课堂教学进行了探讨.