浅析"绿色"新词族

从20世纪90年代起,西方绿色环境运动在全球产生了巨大影响.伴随着中国国民环保意识的增强,含有"绿色"的词语日渐流行, "绿色"的词义得以引申并逐渐泛化,部分"绿色"词族已被吸收为新词新语.本文从语言与社会共变的视角出发,分析了"绿色"新义产生的原因及其用法和语义范围变化情况,指出了这类词族流行过程中一些值得关注的问题.     

"绿色产品"真的有那么好吗?

当越来越多的"绿色产品"已经进入了我们的超市和百货公司时,究竟什么样的产品才能算是真正的"绿色"产品呢?市场对于环保产品的标准并没有准确、统一的规范。那些盲目追求绿色生活的消费者,很可能被商家吹嘘的"绿色"概念所欺骗,用大把的钞票购买"伪绿色"的产品。这些"伪绿色"商品被业内人士俗称为"漂绿"(green washing)。     

刍议"绿色教育"理念下高校体育教师的"绿色素质"

"绿色教育"是素质教育不断深化过程中提出的新理念,其核心在于科学教育与人文教育相融合,培养可持续发展的人才.借用"绿色素质"一词,从大学生科学教育、人文教育两个方面的教育需要出发,论述了高校体育教师在"绿色教育"理念下应具备的基本素质,以供高校体育教师,特别是青年教师自省与提高.     

论可持续发展教育与"绿色大学"的建设

在人口与环境矛盾日益突出的现代经济社会,可持续发展成为全世界最重要的思潮,而可持续发展教育也成为当今教育中不可或缺的重要课题,推动高校积极开展"绿色大学"建设,通过建设"绿色校园"、开展"绿色服务",培养具有"绿色观念"和"绿色素质"的"绿色人才",也就成为促进学校自身和社会可持续发展的重要途径.     

营造"绿色"化学课堂

1 "绿色"化学是一种理念 什么是"绿色"化学?"绿色"化学是指设计没有或只有微弱的环境负作用并在技术上和经济上可行的化学品和化学过程."绿色"化学的最大特点在于它是在始端就采用实现污染预防的科学手段,因而过程和终端均为零排放或零污染.     

美国高校建设"绿色大学"的经验及启示

近年来,建设"绿色大学"已成为当今世界高等教育研究的新领域和高等教育改革与发展的新话题.文章分析了美国高校建设"绿色大学"的经验与问题,旨在为我国高校建设"绿色大学"提供借鉴与启示.     

"绿色德育" 的探索与实践

"绿色德育"并不是简单意义上的生态环境教育,而是融合了"绿色"这个名词所象征的自然、和谐、人文、民主等思想的一种德育观,"绿色德育"重体现、重情感、重行为训练.在几年的实践中,我积极探索多层次的绿色德育模式,努力营造教书育人、管理育人、环境育人的育人环境氛围,构建学校、家庭、社会一体化的教育格局,为学生的后续发展积蓄力量.     

校内的"绿色证书"

彭州职中近日在学校开展校内"绿色证书"行动。从2004年起,学生在完成文化课毕业考试、专业课结业考核后,还必须取得学校"绿色证书"中规定的相关技能认证, 方可领取毕业证书。生产实习处对取得校内"绿色证书"及国家职业等级资格证书者优先推荐就业。     

"绿"意丛生说文化

本文通过对绿色在世界各地所表征的不同意义的发掘和阐述,以及由绿色所衍生的文化现象的探究,从而揭示了"绿"文化的丰富性、差异性以及趣味性。     

"小军人"之歌

"一二三四一二三四像首歌,绿色军营绿色军营教会我……"我们,一群英姿飒爽的"小军人",正激昂地唱着军歌。红红的朝阳映照着我们黑黝黝的脸,7天的军营生活,教会了我们太多太多,我们用坚强和自信,唱响了一首动听的歌。     

浅谈"绿色批评"种种

现在人们吃"绿色食品",买"绿色家具"……,难道批评不可以"绿色"吗?回顾、反思十几年的教育教学工作,使我深深体会到,学生的内心世界里都有一颗向上的心,都希望成为老师心目中的好孩子、好学生.但由于年龄还小,缺乏意志力和自制力,他们往往还会出现这样或那样的错误,不过这是很正常的,我们做老师的一不必要大惊小怪,二更不要大做文章.小学生需要更多的是赞赏,但也需要批评.关键是面对他们的错误,我们教师是选择责难和声色俱厉的批评方式,还是选择启发和严而不厉的"绿色的批评"方式,我们当然应该选择后者.我从自己的教学实践巾总结了五种"绿色批评"方式.     

高校"绿色德育"模式改革与创新初探

文章对高校"绿色德育"模式的改革与创新进行了初步探索."绿色德育"可以满足"以人为本、科学发展"的和谐社会需要;能将德育有机地融汇、贯通于整个大学的发展体系之中;"绿色德育"是与时俱进的新生事物,是调动高校的教学、科研、管理层面,师生互动,构建全面运行的思想政治工作实践模式.它将为彻底改变高校德育的传统模式及浅表性效果探索新路.     

新课程呼唤"绿色数学课堂"

绿色课堂是一种教育理念、一种教育范式和一种教学艺术,内涵丰富.新课标下构建"绿色数学课堂",要把班级、课堂、创造、发展、生活等还给学生,同时,要注意避免在构建"绿色数学课堂"的实践误区.     

旅游管理引进"绿色环球21"实施模块化教学法研究与实施

一、理念 (一)提出背景 "绿色环球21"(由世界旅行旅游理事会1999年创立)是目前国际旅游界唯一公认的可持续旅游标准体系,也是我国引进的唯一一个国际标准体系,全世界已有1500多家企业开展了"绿色环球21"认证,我国有20余个企业加入了"绿色环球21"认证.     

一场用心良苦的"健康游戏"招标

上海市将自己心目中适合学生玩的电子游戏宽泛地称为"绿色游戏",取其绿色"无公害"之意。青少年对电子游戏的痴速引起了一群有有识之士的注意,他们的梦想就是借游戏的力量,让教育也具有同样令人痴迷的吸引力。     

试论化学教学中的"绿色化学"思想

通过创设生动活泼的教学情境和教学活动,引导学生进行自主探究、思考、感悟,才能使"绿色化学"思想深入人心,并外显为学生的"绿色行为".     

回归·狂欢·蜕变·新生——《仲夏夜之梦》中的"绿色世界"之原型解读

弗莱杜撰了"绿色世界"这个术语并用来描述莎士比亚喜剧中一种特殊的环境和模式.文章通过对莎士比亚最具"绿色"意味的喜剧<仲夏夜之梦>的神话原型分析,指出"绿色世界"的构建是对现实世界的颠覆,在"绿色世界"中人可以回归自然和原始人性,尽情狂欢,经历蜕变,获得新生.     

探索"六结合"的环境教育模式

广州市海珠区同福中路第一小学是广州市首批绿色学校和广东省首批绿色学校.多年来,我校在开展环境教育过程中,认真贯彻《全国环境宣传教育行动纲要》的精神,探索出"六结合"的教育模式,取得了良好的效果.     

基于绿色化学理念的有机化学实验废物"三化"处理

开展绿色化学教育,是实施可持续发展战略的必然要求.高校有机化学实验室是化学实验室中污染较严重的实验室,从绿色化学角度对有机化学实验废物进行"减量化"、"资源化"、"无害化"处理研究,不但有利于培养学生的绿色化学意识和科学态度,也有利于实验室周边环境,还可节约办学经费.     

打造绿色校园探寻生命美景——重庆市巫山县南峰小学"绿色校园文化"特色建设

我校"绿色校园文化"建设不仅指生态环境绿化,还指一种可持续发展的文明,更重要的是通过这种和谐、人文、民主的现代教育思想,培养可持续发展的绿色健康人才.为此,学校扎扎实实推进"绿色校园文化"建设,竭力让学校处处呈现着"绿色",让"绿色"充盈师生的心灵,让师生逐步形成回归自然、文明和谐、开放包容的人格品质,从而有效提高教育的质量.