让学生会学学得实而活

数学教学,尤其是数学的课堂教学,过去是,现在是,将来仍是数学教育活动的基本构成部分.我们要树立并坚持科学的数学教学观,领悟并形成科学的数学教学理念,关注并凸显人在数学领域的认识力和发展力,强调数学思想与方法的融合,重视数学知识体系的建构与结构化的梳理,坚定不移地在"教什么,怎样教,教得如何?"     

教得实而不死,学得活而不虚

我校是一所有着86年办学历史的“老字号”名牌学校,几代人在语文教学领域里辛勤地耕耘。特别是近10年来,许多语文教师在语文教学的探索中取得了较为突出的成绩。张志芳老师在80年代初进行了小学语文教学整体改革实验。其指导思想为“以发展思维和语言为中心,促进语文学习能力的整体发展”。王叔颐老师在语文教学中也逐渐形成了自己鲜明的特点,那就是在课堂教学中抓“品词析句”求“潜移默化”,使学生在理解语言和运用语言上得到了很好的训练。黄克仁老师在作文教学     

让讨论实而活

阅读教学是师生文本之间对话的过程;倡导自主、合作、探究的学习方式是<语文课程标准>的新理念、新精神,是当前和今后一个时期语文教改研究、探索、实践的重要内容.时下的语文阅读教学公开课(观摩课、演示课、示范课、研究课)乃至平时的课堂阅读教学,我们发现它们均要设置"讨论"环节.这反映了语文教师对新课标理念和精神的理解与追求,其势已成潮流,不可阻挡.     

让课堂讨论实而活

如果把学习比作徜徉在知识的海洋,课堂讨论就是学生思维之桨划破水面时溅起的美丽浪花,学生的学习因为有了课堂讨论而变得活跃而灵动。正因如此,凸显学生主体参与的课堂讨论成了新课改的“亮点”,成了课堂教学中一道靓丽的风景线。但是,当我们近距离地去观察、审视它时,却发现了一些美丽的危险:为讨论而讨论,把课堂讨论当作实施新课程的“华丽外衣”;缺乏有效的课堂调控,讨论或离开文本、或纠缠枝节、或随意联系;讨论场面虽热闹,但学生所得寥寥,实效性差……需要强调的是,讨论是服从于教学需要的。当学生无法依靠个体力量去解决课堂上所遇到…     

教得活 学得活 管得活

邓小平同志关于“教育要面向现代化,面向世界,面向未来”的指示,从实现党在新的历史时期的总任务的高度,从教育与经济、政治及整个社会的关系这一宏观的角度,从面向“世界”这一广阔的空间范畴和面向“未来”这一长远的时间范畴上,为我国的社会主义教育事业指明了前进的方向,也为我们改革和加强小学语文教学,开创小学语文教学的新局     

要让儿童学得活些

有一次,为了试一试孩子的智力,看她肯不肯动脑筋,我出了一道算术题,让正在上小学三年级的女儿做。8 9 10=?,题目很简单,由小学三年级的孩子来演算,熟练的程度应该是可想而知的。但她在计算方法上就很呆板。她是按照顺序加在一起的。经过我的引导,她逐渐地意识到还有以下几种方法:一是把这三个数看成整数,然后减去三;二是把八拿一到九上碰整数;三是把十拿一到八上,用乘法“三九二十七”来算。后来,我又接连地用这道题目测试了一下几个年级不同的孩子,他们的思维几乎和我的女孩一样。     

让学生会学英语

怎样才能学好英语,这是我们教师在教学中学生常提的问题。要学好英语,前提是会学英语。会学,即是学习的能力,若在英语学习中发挥这一能力,自然可以达到学好英语的目的。中学生学英语,与其他人自学英语不同,有赖于教师的课堂讲授,中学生首要考虑的是上好英语课。处理好课堂学习与课外学习的关系,还要增强心理素质,培养学习兴趣,掌握可行的学习方法。一、课前预习R其原则中学生要上好英语课,先要预习。预习,先把课文中的生词、短语学习一下,再结合注解把课文通读一遍．大致了解课文内容。在这一过程中,把遇到的疑难之处标出,…     

课堂讨论——让课堂讨论实而活

如果把学习比作徜徉在知识的海洋，课堂讨论就是学生思维之桨划破水面时溅起的美丽浪花，学生的学习因为有了课堂讨论而变得活跃而灵动。正因如此，凸显学生主体参与的课堂讨论成了新课改的“亮点”，成了课堂教学中一道靓丽的风景线。     

让学生乐学,让学生会学

让学生学会学习而不是学会知识是我们的教学目的之一,因此使学生想学、乐学、会学就显得尤为重要。而激发学生学习兴趣,创设教学情境,利用问题进行教学是一个比较有效的教学手段。     

让学生爱学 会学 乐学

作为德育课教师,我有如下体会和感受。首先,教学设计要"形神具备"。要始终突出情感、意志、价值观的目标要求,抓住"神"之所在;同时要相得益彰地选用不同的教学方法和教具,通过教案、课件、案例、实践活动等多种形式,使教学"神形具备"。让德育课图     

让学生为需要而学

当前，在教育新理念强有力的推动下，课程改革正以燎原之势在我国城乡中小学中蓬勃展开。优化课堂教学过程、构建自主创新型课堂教学模式的研究不断取得新的进展。在“自主感悟式”“主动探究式”“合作学习式”等许多新型教学模式中，学生的学习主体地位被空前地凸显，与此相关的教育教学成果是日新月异，让人应接不暇。然而，认真反思这些新型课堂教学模式，我认为，它们存在一个共同的、     

语文课要让学生学有所得

无论什么学科,其课堂教学都要使学生在其原有基础上学有所得,有所发展。笔者因为工作关系,时常到小学语文课堂听课或参加一些全国范围的语文教学观摩活动。其间发现,无论是常态课还是观摩课,语文教学实践都表现出一些普遍性的问题。最明显的是课堂提问或要求学生完成的学习任务缺乏一定的广度和深度,     

让学生学得幸福 学得有效

如何使教师教得有效,学生学得有效,是我校实施新课程近一年来重点突破的难题。     

培养能力,让学生会学

埃德加·富尔曾在《学会生存》一书中指出 :“未来的文盲 ,不再是不识字的人 ,而是没有学会怎样学习的人。”这句话精辟地指出“怎样学习”的重要性。从培养能力入手 ,让学生会学 ,就要在教学中不断培养学生的观察、想象、记忆、自学和思维能力。一、培养学生的观察能力观察力是智力发展的首要基础。观察对地理学科来讲是极其重要的。因为地理涉及到许多可供学生直接感知的地理事实的内容 ,如课堂中对教具、仪器的演示 ,板图、板画的展现 ,地图与插图的阅读 ,多媒体教学手段的运用 ;课外日常生活中天象、气象、物候的变化等大量的自然与人文…     

让学生想学、会学

小学生具有强烈的好奇心理,当遇到他们感兴趣的问题时,大脑就会处于兴奋状态,于是他们就会积极思维,千方百计地去探究其中的奥妙,以获得心理上的满足。根据小学生这一心理特点,导入新课时教师就应创设问题情境,以激发学生的求知欲望,点     

让学生乐学、会学

为扎实推进素质教育,为适应新课程改革的需要,我校提出了“创设情境、自主学习、激励创新”教改总课题。从总课题提出伊始,广大教师就以极大的热情积极地投入到这一课题的研究和实践之中,学校先后派出数批骨干教师到省内外兄弟学校参观、学习、调研。经过两年的实验实践,基本形成了“自主学习”课堂教学模式,形成了“先学后导、当堂训练”——新的课堂结构模式,形成了独具特     

让学生“会”学

识字是阅读的基础,整个小学阶段求学生的识字总量约为3500个,而低年级就求认识常用汉字1600～1800个,因此。在低年级阶段,教师应努力培养学生识字的兴趣,正确引导,使学生乐于识字,学会识字。     

让学生学的方式活起来

教育专家吕叔湘认为“成功的教师之所以成功是因为他把课堂教活了。如果说一种教学方法是一把钥匙,那么在各种教学法之上还有一把总钥匙,它的名字叫‘活’”。“活”是变革的前提,“活”是创新的基础,“活”是提高效果的重要手段。那么怎样做才能让语文课堂改革真正活化呢？我认为关键是要让学生学的方式活起来。     

活学，让学生真正“活”起来

数学新课程标准的核心理念是“以人为本”，充分体现“人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学”．新课程标准不仅强调学生知识的获得，更强调学生经历数学知识的形成过程；强调教学是师生互动，共同探究的过程．因此，教师要大胆创新，让学生真正“活”起来．