培养学生主动提问的几种策略

一般认为．能够主动提出问题的学生．往往都不会受到思维定势的影响,在他们的学习过程中求知欲和积极性较强．学习效率也比较高．因此小学数学课堂教学中,我们应该努力培养学生主动提问的意识．积极寻求科学的教学方法．开展有效的教学活动．引导学生主动提问。     

培养学生主动提问的几种策略

一般认为,能够主动提出问题的学生,往往都不会受到思维定势的影响,在他们的学习过程中求知欲和积极性较强,学习效率也比较高,因此小学数学课堂教学中,我们应该努力培养学生主动提问的意识,积极寻求科学的教学方法,开展有效的教学活动,引导学生主动提问。     

数学学习中的思维定势及对策

数学学习中的思维定势及对策曹培英思维定势又称学习定势或学习心向，是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种由学生先前的活动和知识经验、思维的方式和习惯等构成的心理准备状态，对后继思维产生倾向性影响，从而使思维活动趋于一定的方向。作为一种心...     

浅析"思维定势"对解题的影响

“思维定势”在一定程度上已成为提高学生解题能力的一个瓶颈。要解决好这一问题，就需要我们在日常教学过程中掌握学生的心理反应，让学生成为学习的主体。同时，我们要潜心钻研各种教学理论，分析学生由于“思维定势”造成错误的原因，寻求一些切实可行的解决问题的方法，最终真正消除“思维定势”所带来的负面影响。     

小学数学教学中思维定势的作用、形成及其对策

思维定势又称学习定势或学习心向 ,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态。这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态。对后继思维产生倾向性影响 ,从而使思维活动趋于一定的方向。作为一种心理准备状态 ,思维定势人皆有之 ,任何解决问题的过程或多或少总是在某种思维定势的影响下展开的。本文主要从小学数学教与学的角度 ,对思维定势的作用、形成及其相应的教学对策作初步的探讨。　　一、思维定势作用的双重性　　在小学数学学习中 ,学生的思维定势常常表现为应用知识解决问题时按照某种习惯的思…     

关于数学教学中的思维定势

学习过程中,应用知识技能时的一定心理准备状态,称之为思维定势．在数学学习过程表现为一种思维的趋向性,即总是按照某种习惯的思路去思考问题．１正确对待思维定势思维定势在学生的学习过程中起着非常积极的作用,我们平时教学中的以旧引新、类比推理、联想推广等都归...     

“头脑风暴”与英语教学中发散性思维训练

“头脑风暴”在英语教学中的应用突破了定势思维的限制，它虽然不是发散性思维训练的唯一途径．但它在英语教学中的运用的确起到了拓展学生思维的新奇思路的作用。教师在语言教学过程中，对学生进行发散性思维训练，可以为学生提供展示他们创造性思维能力的机会，有助于他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习，改善学习策略，提高学习质量。     

浅谈学生创造性思维的培养

思维定势在学生学习的过程中始终是存在的。我们在教学中,应认真考虑它的两种作用：一方面,利用思维定势的积极作用,促使产生学习的正迁移;另一方面,我们也必须知道,从个人的内在因素看．创造性思维的一个重要保障就是习惯从固定的角度去看待事物,无意从不同角度去分析问题,思考常常受习惯性思维的束缚。因此,我们要努力克服思维定势的消极作用,帮助学生冲破狭隘的老框框．开阔视野,在形成求异思维过程中学习知识,在学习新知识的过程中培养思维的多向性。     

突破思维定势,提高小学数学教学质量

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态,这种心理准备状态对后继思维产生倾向性影响,它对学习既有积极影响,也有消极影响。     

小学数学学习中的思维定势及其对策

思维定势对学生在学习过程的学习及思考有着很大的影响,就思维定势的积极面及消极面进行分析,采取应对策略,发挥其优势,转变其劣势,使其在学生的学习中最大限度地发挥积极作用。     

浅谈数学教学中如何培养学生思维的能动性

在数学教学中，为了培养学生的思维能动性可通过帮助学生突破思维定势、培养学生主动思考、概括抽象、逻辑推理等数学素质，使学生能在浩如烟海的数学题中解脱出来，充分发挥思维能动性和思考的主动性，真正让学生感到学习是件很轻松的事情，体会到学习数学的乐趣，养成学习好数学的良好方法和习惯。     

引导初中生走出数学思维定势

在初中数学学习中,学生的数学思维活动时常会出现固化的现象,这样不利于学生数学学习效率的提高。教师在教学过程中,要借助问题情境,打破思维定势;引导同中求异,突破思维定势;基于认知规律,预防思维定势,以此提升学生的数学综合学习力。     

学生作业中的思维定势分析与解决对策

作业是学生学习数学、发展思维的一项经常性的实践活动，是学生通过独立思考，加深对所学新知识的理解和对新技能掌握的过程．在做作业过程中，许多学生遇到过思维定势干扰的问题．本文就学生作业中的思维定势方面进行分析讨论．     

避思维定势之短扬发散思维之长

思维定势是学生在思维中普遍存在的一种心理现象,是学生按照某种固定的思路和模式去思考问题所表现出的思维倾向,在学习物理概念和解决物理问题的过程中,思维定势既有积极的意义,也有消极的影响.积极的思维定势能把学生头脑中已有的思维方式恰当地运用到新的物理情景中去,用于学习和理解新的物理知识,解决新的物理问题.消极的思维定势则把学生头脑中已有的思维方式不恰当地运用到新的物理情景中去,不善于变换思考的角度．     

思维定势在小学数学教学中的消极影响及其克服

思维定势又称学习定势或学习心向,是指学习过程中学生的思维活动所具有的心理准备状态,这种由学生先前的活动和知识经验、思维方式和习惯等构成的心理准备状态,对后继思维产生倾向性影响,从而使思维活动趋于一定的方向。它对当前学习既有积极的作用,也有消极的影响。 在小学生学习数学的活动中经常碰到学     

浅谈初中物理教学中如何打破思维定势

在初中物理教学中，我们经常发现学生的头脑中存在种种思维定势，由于受思维定势影响，有的学生在处理物理问题时，往往是“先人为主，以偏概全”，用已有的片面的经验来解释各种物理现象和问题，对物理规律与物理要领的学习和理解不够深入。同时也有的学生对物理的概念与规律往往是死记硬背、似懂非懂，片面地理解物理概念与规律。囿于自己的思维定势，停留在对表面现象的认识，缺乏从本质上作科学的分析，形成不良的思维定势，对问题略加变化时，不会随机应变，不会分析，造成错误。常见的思维定势主要表现在以下几个方面。     

大学物理教学中培养学生思维变势的探讨

当今大学生在大学物理的学习中普遍存在思维定势，而培养高素质人才必须突破思维定势，促成定势向变势转化。本即就大学生在大学物理学习中存在思维定势的表现以及产生的原因做具体分析，并对教学中如何指导学生突破思维定势的束缚，使思维定势向变势转化进行了探讨。     

幼儿学习中的思维障碍及其疏导

在教育教学活动中,我们发现影响幼儿思维的发展和智力开发的种种障碍,如: (一)思维的定势思维定势是指在学习过程之中,人的思维表现出了某种趋向性。这种思维定势可以产生积极作用,但其消极影响也不容忽视。     

浅析化学解题中的“思维定势”

“思维定势”在一定程度上已成为提高学生解题能力的一个瓶颈。要解决好这一问题．就需要我们在日常教学过程中掌握学生的心理反应,让学生成为学习的主体。同时,我们要潜心钻研各种教学理论,分析学生由于“思维定势”造成错误的原因,寻求一些切实可行的解决问题的方法,最终真正消除“思维定势”所带来的负面影响。     

初中数学思维定势的调查与分析

为了能够让学生更好地掌握数学思维能力,克服思维定势所带来的困扰,我们选取了南宁市示范性中学和非示范性中学初三学生进行测试调研.调研结果表明:在初中生数学解题过程中,思维定势对问题解决的影响普遍存在,学生的思维定势是由学生自身和教师等因素产生的,学生普遍受到了知识性、技能性、策略性三大思维定势影响.在掌握数学思维能力和克服思维定势寻求新解方面,示范性中学的学生较优于非示范性中学的学生.