学校体育思想回报总和最优化的实施平台构建研究

在学校体育思想多元文本成立的条件下,构建学校体育思想兼容并蓄构架形态,并取得回报总和最优化的现实绩效,成为学校体育思想研究取得突破进展的着力取向。采用文献资料法、归纳演绎法,在确证学校体育思想多元版本并存的合理性基础上,将学校体育思想兼容并蓄形成的基础,设置于教学实施的过程中,将学校体育思想回报总和最优化的问题投掷于现实的实践过程之中,实现学校体育思想在实践过程中的效力发挥。     

学校体育中实施心理健康教育的整合模式

分析了学校体育开展和实施心理健康教育的基本构架，从心理健康教育的目标、内容、过程和策略等方面进行系统的概述和总结，提出整合模式是学校体育实施心理健康教育的最优化模式。     

试论高校体育素质教育

素质教育是现代教育的基本思想。立足于高校体育素质教育的目标和基本特征。提出了高校体育教学过程中实施素质教育的途径。以实现教育过程最优化。培养素质全面的合格人才。     

近代以来我国学校体育思想演变中的身体线索

学校是实施身体教化的主要场所,学校体育则是实施身体教化的重要手段,学校体育思想内在蕴涵了社会对于身体的教化预期;伴随近代以来中国社会的变迁,学校体育层面的身体,经历了军国民体育的国家化动员、自然主义体育的生活化回归、民族主义体育的民族化印记、技术教学体育的生产化取向、体质教育体育的物质化痕迹、健康教育体育的权利化突显等历程.无疑,学校体育思想的演变历程,蕴涵了深刻的身体内涵变迁景象,透过身体变迁景象表达的正是社会变迁的丰富图景.     

高校开展民族传统体育的可行性研究

在高校普及开展民族传统体育教学,有助于改善呆板的传统体育教学内容,可缓解学校体育经费、场地设施不足的问题,符合我国国情和传统文化思想,有助于实施“学校体育与终身体育接轨”的教育思想,有利于民族传统体育的普及与发展。     

试论高校体育与终身体育的关系

1 终身体育思想的由来与内容 终身体育是指人们在一生中所受到的各种体育教育与培养的总和。即一个从零岁开始至生命终结全过程的完整的体育过程。简言之,人一生中所实施的体育。它作为一种新思想或理论,是随着当代终身教育思想的出现而产生的,其产生是以社会,教育和体育的发展为基础的。     

论校园体育文化的内涵与功效

校园体育文化是一种有着深刻内涵和丰富外延的独特的文化现象,是指在学校这一特定的范围里,人们在历史实践过程中所创造的体育精神财富和物质财富的总和。是校园文化的组成部分,也是贯彻全民健身计划,实施“素质教育”,培养学生终身体育意识和完成学校体育任务的重要途径。校园体育文化具有丰富的文化内涵,加强校园体育文化的建设,对我国教育的持续发展有着重要的作用。     

《全民健身计划纲要》与学校体育改革协调发展的思考

通过《全民健身计划纲要》的实施及对我国学校体育现状的分析，认为我国学校体育应按照现代体育教育思想进行整体系统的改革，充分发挥学校体育教育在《全民健身计划纲要》实施中的作用，以适应２１世纪的社会发展需要。     

陈嘉庚学校体育思想初探

通过查阅文献资料、座谈访问等方法对陈嘉庚学校体育思想进行了分析 ,得出结论 :陈嘉庚学校体育内容具有创新教育意义 ;实施学校体育途径手段与措施有助于提高学生素质。     

陶行知体育思想研究

陶行知的体育思想是其教育思想的重要组成部分。（１）体育思想具有鲜明的爱国物色和时代特征;（２）学校体育内容具有革新精神;（３）对实施学校体育的途径、手段与措施作了可贵的探索和实践。在今天陶行知的体育思想仍值得我们研究与借鉴     

试论体育教学过程模式

体育教学过程模式是实施教学的一种教学思想或理论,它体现了教学过程中师生双方的活动,实施教学的程序和方法,是将教学方法、教学组织形式等融为一体综合而成的策略体系。笔者认为,创造一种以身体活动为形式,完成综合目标的体育教学模式,实现体育教学过程的最优化,是提高体育教学质量,进行体育教学改革的一个突破口。     

试论在学校体育活动中学生体育个性的培养

一、什么是体育个性体育个性是指学生在体育活动中经常表现出来的、比较稳定的、带有一定倾向性的个性心理特征的总和，是一个人所以有别于他人的具有自己个人独特的体育行为、思想等精神面貌的总的体现。二、体育个性的特点l．整体性整体性是指体育个性心理中体育行为、思想、智力、情感、意志和性格等要素的相互渗透、相互制约和相互作用，它们之间构成了一个有机整体。在学校体育活动中，只有充分调动和发挥各种心理要素的整体作用，才可能促进体育行为、思想的和谐发展。在学校体育活动中，如果不顾及学生的体育情感和兴趣，要发展其体…     

信息反馈在实施模块教学中的作用

实施模块分项教学,是新形势下高中课程教学的需要,是改变传统教学模式,实施素质教育的新举措。在《体育与健康课程》中推行模块教学,是《全民健身纲要》在学校体育教学中的具体落实,是终身体育思想由学校向社会体育与家庭体育渗透的突破口,更是在学校体育教学中渗透终身体育意识的启明灯。为了更好地实施模块教学,就我校在实施模块教学过程中注意的几个问题,总结如下,以期达到互相借鉴、共同提高的目的。     

发挥教育体育两个部门积极性抓好学校体育工作

本文就从贯彻党的教育方针,实施素质教育为出发点,就教青体育两个部门如何加强学校体育工作作了探讨,认为在西藏学校体育工作中要以农牧区学校体育为重点,以全面增强学生身体素质为目标,贯彻“健康第一”的思想,在学校体育工作中,只有教育体育部门紧密配合,认真抓好学校体育工作,才能确保学校体育工作的健康发展。     

小学课外体育活动质量学校内部保障体系的构建与实施

为了提高课外体育活动质量,解决小学课外体育活动质量管理中存在的管理行为被动、职责不清、监控内容偏颇、方式单一、调控不力、保障制度不全等问题,依据阳光体育活动目标,建立了课外体育活动质量标准、要求以及质量管理的组织、保障、监控与激励四个系统。实践证明,质量保障体系的实施提升了学校体育政策的执行力与执行效力。     

目标管理在学校体育改革中的应用

对目标管理在学校体育建设中的应用进行探讨,提出建立四级目标管理层次,让学生参与学校体育工作管理来完成学校体育工作建设的观点,通过逻辑推理得出：在学校体育工作中实施目标管理,能最大限度的调动尽可能多的同学参与体育活动,为建立终身体育的思想作出了组织上的保证。     

学校体育与全民健身计划接轨思考

对学校体育的数量和质量、学校体育思想、深化学校体育整体改革与全民健身计划如何接轨进行思考,以推动全民健身计划的实施进程,初步建立与社会主义市场经济相适应的具有中国特色的全民健身体系.     

当代学校体育特征与功能的探讨

一、学校体育的涵义 究竟什么是学校体育?教育学家和体育学家关于学校体育的定义与结构有多种看法。综合各种看法,它应该是学校师生在长期的学校体育实践中共同创造的全部有关体育的物质和精神的财富的总和,是一个多层次的有机复合体,包括如下四个部分: 一是观念体育:它是学校体育的核心和灵魂,是决定学校体     

学校体育在贯彻终身体育中存在的问题及措施

1　终身体育与学校体育的关系所谓终身体育 ,是指一个人终身进行身体锻炼和接受体育教育的思想和行为过程 ,是个体一生中各种各样体育活动的总和。而学校体育是学校教育组成的部分 ,是根据国家制定的“德、智、体”全面发展的教育方针以及社会的需要 ,依据学生身心发展的特点 ,以适当的身体练习和卫生保健措施为手段 ,通过多种组织形式所进行的一种有计划、有组织的教育活动。学校体育只是终身体育的一个阶段 ,是个体接受的体育教育中最为系统、规范的教育 ,它是培养个体终身体育意识、提高终身体育能力和形成终身体育思想的最重要的时期。而终身体育是学校体育时间上的延续 ,是学校体育价值观念、行为方式和锻炼绩效的延续。因此 ,学校体育中要大力贯彻终身体育。但由于各方面的原因 ,学校体育各环节在贯彻终身体育过程中还存在着许多弊端。2　学校体育在贯彻终身体育过程中存在的问题2 1　领导重视不够 ,体育工作者认识不清一方面 ,仍有部分校领导还没有充分认识到体育的重要性 ,“重智轻体”的观念仍占有相当大的比例。他们仅把学校体育作为一种扶持学科来抓 ,甚至把学校体育作为一种简单的劳动或学校校园综合治理的一种手段 ,因此 ,更谈不上对终身体育的理...     

学校体育与终身体育若干问题的研究

终身体育是指人们在一生坚持体育锻炼和接受体育教育的总和。充分发挥学校体育在终身体育中的地位与作用,特别是强化学校体育的“桥梁”作用和“奠基”功能,有利于提高学校体育教育的质量和人才素质,指导和帮助青少年养成终身参加体育锻炼的习惯,达到终身受用和终身受益的目的。