浅析非生理性因素在体育教学中的作用

体育教学中要注意发挥心理因素、情感教育、意志品质等非生理性因素在提高学生体育成绩的中的重要作用,教师要在体育中渗透心理健康教育,要带着真挚的情感去教育学生,并力促学生对体育情感的升华,要培养学生顽强的意志品质、适应体育的竞争性,提高运动成绩。     

在体育教育中应注入情感教育

在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育!人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感,它     

体育教学中渗透心理健康教育与情感教育初探

一、培养学生健康协调的情感态度和价值观 要在体育教学中对学生进行心理健康与情感教育．在培养学生健康的体魄和高超过硬的体育技能的同时．培养学生之间健康协调的情感态度与团结友爱的集体主义精神。     

体育教育中应渗透情感教育

在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。作为体育教师,我们要把情感教育贯穿于整个教育工作的始终,让学生不仅能亲其师,而且还能信其道,这样对提高体育教学质量、提高学生的身体素质是非常有益的。本文浅谈了在体育教学中如何渗透情感教育。     

快乐体育教学

快乐体育教学从情感入手,使单调枯燥的体育课变为丰富多彩的体育活动,让学生在乐中学,学中练.快乐体育教学与传统的模式体育教学的根本区别是能充分发挥学生的主观能动性,变“要我练”为“我要练”,并使学生在体育活动中获得一种轻松愉快的情感.     

情感，体育运动中的内心体验

情感是影响体育教学的重要因素。在初中体育教学中。不但要重视知识的传授与技能的培养。更要重视情感教育。营造和谐的教学氛围．以情感提高学生的学习兴趣．从而让学生乐学、爱学。恰当的情感教育,有利于调动学生学习体育知识的积极性,对提高教育教学质量,培养学生的良好性格与健康人格具有重要的现实意义。     

试析情感因素在体育教学中的作用及其运用策略

情感因素在体育教学中具有强大的作用,可以有效帮助建立和睦的师生关系,能够有效提升体育教学效率,还能够有效启发学生思考。因此,体育教师在体育教学中要运用情感因素激发学生体育热情,运用积极的评价和赏识教育挖掘学生的学习潜力,还要善于营造教学情感氛围,最终推动教育教学目标更好的实现。     

寓情感教育于体育教学中

布鲁姆说,情感并不是一定伴随认识效果自然而然地产生和发展,它需要教育者专门地评价和培养。体育教学既要依靠和利用学生的情感,又要积极引导和丰富学生的情感生活。一、提高学生认知能力,培养学生对体育的兴趣认知是情感的基础,情感是在认知的基础上产生这样那样的态度。学生的认知深刻了,情感也随之发生变化。因此,在我们的体育教学中,应先从思想上教育和培养学生树立正确的体育价值观,使学生充分体验到体育的魅力,充分认识到进行体育技能学习和身体锻炼不仅是社会发展的需要,也是我们每个人生存、发展的需要。在体育教学中,应当让学生接…     

试论体育教学中的情感教育原则与情感沟通

随着中学教育改革的不断深入,体育教学中的情感教育问题,将越来越受到重视。在体育教学中,需正确掌握激发性、鼓励性、感染性和自激性等情感教育原则。要建立良好的融洽的师生关系。教师要尊重、理解学生的情感。师生要经常进行心与心的交谈。体育教学中要处理好理与情的结合。尊重学生个性化的学习权利,建立师生反馈信息系统。     

论情感对体育教学效果的影响

体育教学中,教师的情感表现对学生有很大影响,直接影响学生学习的积极性和主动性,影响学生的体育兴趣和教学效果;所以,体育教师在课堂上要注意自己的情感表现,使其对学生产生积极的影响,从而达到理想的教学效果.     

发挥情感因素作用提高体育教学效果

情感因素可以促进或妨碍体育教学和体育运动，是顺利进行课堂教学的前提条件，可以提高教学效果，培养学生的美好情感。在体育教学中运用情感因素，教师要动之以情、行之于情、晓之以理，必须考虑学生的实际，体现具体性原则。考虑学生情感丰富又不稳定的情况和心境化因素。     

谈体育教学中情感教育的路标

我在体育教学实践中发现：情感是影响教学质量的一个重要因素。情感教育是素质教育的一个重要方面。在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感。它主要包括道德感、理智感和美感三方面。情感在体育教学中既有信号功能。又有动力、感染等功能。情感的信号功能是通过表情发挥出来的。例如,教师在讲解示范动作时。语言生动、形象、有趣,示范动作准确、优美,就会大大激发学生的学习积极性,提高学生对所学动作技术概念的理解。     

洋溢新课改气息构建高效体育课堂

《体育与健康课程标准》强调：体育与健康课程要“满足学生的需要”更要重视学生的“情感体验”,从教学各环节“激发调动学生的课堂参与热情”,从而提供他们的体育学习能力。这说明小学体育课教学中要摆正学生的主体地位,合理安排教学内容,加强对学生的方法指导与情感教育,激发学生的学习兴趣,构建高效的体育课堂,从而提高学生体育学习能力。     

学生情感因素在体育教学中的合理运用

情感是影响教学质量的一个重要因素,情感教育是素质教育的一个重要方面,在体育教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。人的情感是多种多样的,在体育教学中主要是培养学生的社会情感。教师在教学过程中,应善于以自己的情感去     

如何在体育教学中进行情感教育

情感是人对客观事物是否符合自己的需要而产生的态度的体验。在体育教学中,不仅要重视对学生进行知识传授和能力培养,还应重视对学生进行情感教育。那么,在体育教学中如何调动情感教育功能,才能使教学效果更好呢？     

注重心理研究培养学科情感--体育教学之我见

在体育教学中,要提高和改善课堂教学质量,教师不仅要注重向学生传授体育知识、基本技能,培养学生的身体素质,更要注重对学生心理的研究,培养学生的非智力因素,特别是情感因素。教学中要做     

小学体育课堂教学探索

<正>小学体育应该是轻松的,学生在体育课堂中要能够感受到体育训练的乐趣,从而促进学生的身心健康成长。在小学体育教学中,教师要关注学生的情感体验,了解学生的需求,想方设法提高学生的学习兴趣。小学生正处于爱玩、活泼好动的年龄。通过丰富多彩的体育活动让学生感受到体育的乐趣,从而提高学生的学习兴趣。在体育活动中,学生会有很多情感体验,如:喜悦、愉快、紧张、兴奋、沮丧等,在体育活动结束后,教师抽出一些时间开     

如何培养学生的体育兴趣、爱好和习惯

学校体育是一项复杂的系统工程,它涉及诸多因素,其中体育教学质量起着至关重要的制约作用。体育教学不仅是一门科学,而且是一门艺术。教学是教师的教与学生的学的双边活动。教师不仅自己要有丰富的情感,而且要善于启发学生的情感,使师生情感产生共鸣,从而在师生之间建立起相互信任的关系,培养学生的体育兴趣、爱好和习惯,并促使学生热爱体育这门学科的学习。     

论体育教学中的情感教育

情感是影响体育教学活动重要的因素之一,在教学中,不但要重视对学生的知识传授和能力培养,而且更应重视对学生进行情感教育。如果将情感投入体育课堂教学中,让情感与知识相互作用,使学生个体的潜质得到激活,主动参与学习的热望得到激励,认识事物的思维得到发展,整个课堂教学在一种积极的情感氛围中运作,     

用情感激发学生的潜能——论在体育教学中体验情感乐趣

在体育教学中,应以学生发展为中心,重视学生个性发展与学生的情感体验,让体育教学回归自然。学习不是简单的知识转移和传递,而是学习者主动地建构自己的知识经验的过程。因此,教师要关注学生的情感体验,营造民主学习氛围。