初中文言文教学的思考

文言文是我国古代的一种书面语言,是中国几千年中华文明的重要结晶,也是中华文明的重要传承方式。在初中语文教学中,文言文占有重要的部分,学习文言文不仅可以加深学生对于中国文化的理解,还能提高学生对古文化的阅读水平。目前,随着我国语文课程改革的不断深入,文言文在初中语文教学中发挥着越来越重要的作用。但是,初中文言文教学仍然还存在一些问题,本文主要结合语文教学内容,指出了初中文言文教学中常见的问题,并提出了一定的解决对策,以便能更好地帮助学生完成学习任务,实现教学目标。     

农村初中文言文教学初探

文章归纳出农村初中文言文教学中学生存在的诸多问题,总结了多开展读书活动,多渠道提高学生对阅读的重视度、培养良好的阅读习惯等策略,旨在更好地引导学生进行文言文阅读,使学生乐于阅读文言文,学会归纳总结学习文言文的经验,努力提升创新能力和增强创新精神。     

初中文言文中的作文教学探究

随着我国经济建设日益取得辉煌成就,提升我国国民文化自信也成为国家发展的重大战略。文言文作为我国古代文学艺术的载体,是一种重要的文化表现形式,目前在学生的语文学习中占着重要比例。初中阶段语文教学中的文言文大多来自一些优秀古典著作,在学习这些著作的过程中,教师不仅应为学生讲解相关文言文知识,还应该利用文言文教学不断渗透作文教学。本文基于目前初中语文文言文教学现状,从三个方面分析如何在文言文教学中渗透作文教学。     

初中文言文课堂教学探析

文言文教学是语文教学的重要组成部分。为了有效解决学生的文言文学习问题,提升教学效率,教师可使用以下策略:激发兴趣、突出诵读、借助注释、引导整理。     

浅谈初中文言文教学

初中文言文教学,在初中语文教育中占据着重要地位,是学生语文素养提高的重要渊源之一,它不仅是学生中考升学的必考应试内容,更关系到民族文化的继承和弘扬。当前,初中文言文教学面临诸多问题。一直以来,文言文教学对＂讲＂十分侧重,这种教学方式不符合教育规律,＂灌输式＂的教学抑制了学生独立学习思考的能力。本文认为,教师只有准确把握文言文教学目的,才能培养出学生对浅易文言文的理解能力;总结并创造最佳的学习方法,是值得语文教师认真思考的问题。笔者在长期教育实践的基础上,分析了文言文教学中的主要问题和原因,通过对现状的总结,指出了如何才能创立引导和启发学生主动学习文言文的氛围,进而培养学生学习兴趣,完成教学目标的途径。以期对初中文言文教学做出意义探索。     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。     

关于初中文言文教学的深入思考

文言文教学是我国初中语文课堂教育教学中的重要内容,对增加学生文言文知识储备,增强其文学素养,提高其口语交际和语言运用能力等均具有重要作用。但是由于许多学生日常生活中较少接触文言文,初步学习时陌生感较强,学习难度较大,易导致学生学习兴致不高,整体教学效果不乐观。本文主要从目前文言文教学现状出发进行深层次分析,研究和探讨了新课改背景下初中语文文言文课堂教学的思考及其有效教学对策,望对以后的教学实践提供些许建议和指导。     

初中文言文教学探微

初中文言文教学是学好文言文知识的最关键环节,在文言文教学中,教师应当以诵读教学为主要方式,以理解文言文大意为基本学习任务,在精当、好懂的前提下学习文言常识和文言词汇,在词句篇章的积累中提高文化品位和审美情趣。     

初中文言文教学初探

文言文是中华文明的重要传承方式,是我国五千年文明的智慧结晶,是古代先贤思想传播的重要载体,更是中华民族的宝贵财富,初中文言文的教学无疑是继承这一宝贵财富的重要组成部分。本文结合了笔者在新课程标准下对文言文教学实践的一些教学经验,对初中文言文教学做了一些浅层次的思考,并就教学方法方面提出了一些拙见。     

初中文言文教学的思考与实践

在初中阶段,文言文教学是语文教学的重要组成部分,也是继承我国传统文化的基础。但是,长期以来,由于各种原因的影响,教学效果总是不尽如人意。本文主要从初中文言文教学的现状出发,对有效的教学方法和策略进行探讨。     

刍议初中文言文教学

文言文教学是初中语文教学的难点之一。笔者认为,教师在教学文言文时可以围绕一个“读”字来展开,通过“读通”“读懂”“读熟”这三个“读”,提高初中文言文教学的质量。一、读通——指导朗读。扫清朗读障碍文言文最早出现于春秋、战国时期,学生无法运用现代的语言思维和语言习惯来阅读文言文。学生刚接触一篇新的文言文时,教师应该引导学生扫清朗读障碍,要求学生把文章“读通”,弄清生僻字,把字词的读音读准,读出感情,并且知道在哪里该停顿、哪里不该停顿。     

初中文言文教学初探

文言文教学效果收效甚微,历来是教学中的难点,我们要探索文言文教学的方法.文言文教学首先要求教师知识广博,方可给学生教授;其次,要融新课改理念于教学,让学生成为学习的主人;最后,要发挥语文学科情感教育的功效,让学生在情感中获取知识,达到教学的目的.     

初中文言文有效教学策略研究

随着新课程改革的进行,围绕“初中文言文教学如何有效落实核心素养”课题,确定了课堂教学、课后提升、课外活动三合一方案,并展开落地实验。结合新课标的发布和实施,本文根据课题研究,剖析文言文教学和作业辅导中存在的问题,并遵循初中文言文教学统筹性、层次性、规律性和多样性的原则,介绍有效落实核心素养的做法。     

农村初中文言文教学的现状与策略

初中阶段的文言文教学是语文教学的一个重要方面。它能够帮助学生更好地积累文史知识,积淀古代文化。但在教学中。如何把握好尺度并高效施教．是中学语文教师的一个传统话题．更是农村初中语文教师急需解决的问题。基于此,我们应该把握好新的课程标准,按照要求从熟读背诵、综合比较、寻找审美轨迹和增大课外阅读量等几个方面着手。让学生在乐趣中掌握要点,提高文言文的阅读能力。     

初中文言文教学阅读分析能力培养探略

中国有几千年的灿烂历史文化,而文言文则是中国历史文化的有机载体。在初中语文教学中,教师要注重学生文言文阅读能力和分析解读能力的培养,这一方面有助于提升学生的语言能力,另一方面也有助于弘扬中国历史文明。本文中,笔者立足于文言文阅读教学的重要性,分析目前初中语文文言文教学现状,并提出一些有效的改进措施。     

对初中文言文教学的思考

文言文载负着璀璨的华夏文明，是先人留给我们的一份珍贵的遗产。但文吉文教学是语文教学改革中一块相对滞后的阵地，多年来给人“春风不度玉门天”的感觉。可以这样说，文言文教学是顶着巨人的压力，带着巨大的困惑，跨入新世纪的。     

初中文言文教学经验浅谈

语文学科是初中阶段相当重要的课程,文言文是初中语文教学的重难点,由于文言文与我们平时所讲所接触的现代白话文具有很大差别,因此一直以来是学生学习的难点所在。因此,如何帮助学生树立学文言文的信心,增强他们对古代文化的认同感。这不仅是对语文教学有帮助,也能帮助学生丰富自身的文学修养。