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基于ISO的EIP-CDIO人才培养模式质量保障系统的构建 总被引:1,自引:0,他引:1
从2005年开始,汕头大学工学院开始了以工程设计为导向,以培养个人能力(包括自学能力和创新能力)、团队能力和系统的适应与调控能力为主要目标的EIP-CDIO(EthiCS、Integrity、Professionalism—Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育与人才培养模式的改革。为保证EIP-CDIO教学质量与水平,并能逐步在教学质量控制与管理上与国际接轨,引入ISO系列标准于教学、行政管理,结合学院实际工作特点编写出了管理手册、行政管理、教学管理和学生管理四个文件,并于2008年4月通过了德国莱茵TUV(中国集团)专家组按照ISO19001:2000&ISO14001:2004两个标准进行的审核和评估。本文就如何构建基于ISO的EIP-CDIO人才培养模式质量保障系统进行了阐述,通过介绍如何将ISO族的八项原则应用于教学改革中来说明IS0质量保证系统可以保证EIP-CDIO教学质量与水平,并使其能逐步在教学质量控制与管理上与国际接轨。 相似文献
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针对医学教育中存在教学理论与实践脱节、教学活动与科学研究失衡、教师和学生重知识轻能力、忽略教育对"人"的培养等问题,结合"生物化学实验课程"平台,以"总胆固醇检测试剂盒"的研发为基础,通过指导本科生开展大学生创新创业训练计划项目,获得科研和教学成果,探索EIP-CDIO项目教学法在医学教育中的应用。 相似文献
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针对当前高职通信专业课程思政的教学现状,以"移动通信设备与维护"课程为例,深入研究和探讨EIP-CDIO模式下工程教育模式与通信专业课程思政相融合的教学理念和实施途径:构思环节,深挖思政德育元素,调整课程思政教学目标;设计环节,组建思政教学团队,强化课程设计,深度挖掘和提炼思政教学素材;实现环节,优化与创新课程思政教学... 相似文献
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从CDIO到EIP-CDIO——汕头大学工程教育与人才培养模式探索 总被引:76,自引:0,他引:76
全球化已成为当今世界经济发展和竞争的一个主要特征,全球经济一体化的发展,对人才,特别是专业工程技术人才以及其他专业性及技术服务行业人才形成了一个通用的标准,因此,在这样快速发展的全球竞争环境下,一个国家的工程教育无法完全孤立地发展,必须融入全球经济和社会的循环中去.本文在回顾国际工程教育改革背景的基础上,从汕头大学工学院的工程教育与人才培养模式改革出发,提出了以工程设计为导向,以培养个人能力、团队能力和系统调控能力为主要目标的EIP-CDIO(Ethics、Integrity、Profession-alism-Conceive、Design、Implement、Operate)工程教育理念;并根据本校实际,提出以实践性和探索性的设计项目为载体,以科学的课程安排(进度)促进能力培养的人才培养模式;文章对EIP-CDIO的培养模式、培养计划、课程设置、教学模式、教学质量评估监督体系等诸方面进行了详细的探讨,并阐述了自己的改革经验与思考.期望能为中国的工程教育与人才培养模式探索一条新的改革思路,为培养符合现代企业要求的国际化工程技术人才做出贡献. 相似文献
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本文基于EIP-CDIO模式对PLC控制技术课程进行了教学设计,以项目为载体,将整个教学过程分为演示、学习、临摹、升华四个阶段,将四个阶段进行有效结合,借此提高学生的学习兴趣,培养学生专业技能和专业能力。 相似文献
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基于CDIO理念的“ASP.NET”课程改革实践 总被引:1,自引:0,他引:1
刘丽娜 《石家庄铁路工程职业技术学院学报》2011,(4):123-126
通过借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,和对传统“ASP.NET”课程教学存在问题的分析,尝试将CDIO理念应用于“ASP.NET”课程教学,以项目为载体,从教学组织、教学方法和考核模式三方面提出具体的改革措施,经过实践取得较为理想的效果。 相似文献
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制定专业培养标准,编制科学的、可操作的教学大纲是开展教学的前提,是提高教育质量的基础。((CDIO大纲》不仅回答了21世纪工科毕业生应该具备哪些知识、技能和素质,而且其开发与修订的思路与过程可为制定工程教育目标和培养标准提供极有价值的参考。文章通过介绍((CDIO大纲》开发、修订过程以及汕头大学EIP—CDIO工程教育模式的实践,以期为工程教育者思考如何科学地确定专业培养标准提供有益的启示。 相似文献
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基于CDIO工程教育理念的《车辆工程专业导论课》的教学研究与实践 总被引:1,自引:0,他引:1
基于CDIO工程教育理念,通过对工程教育的理论研究,根据车辆类专业教育教学的规律,构建了《车辆工程专业导论》课程教学改革模式.在课堂教学中采用系列讲座,并且以车模改装等项目为载体进行实践课的教学,以激发学生对新知识的探索与追求,培养创新素养及团队协作精神. 相似文献
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许其清 《中国现代教育装备》2011,(23):84-85,139
目前,各高校都在积极探索高等教育的新模式、新方法。将CDIO现代工程教学理念引入培养学生的过程中,构建了“一条主线、二个模块、三个环节、四个阶段”的理实一体化的教学体系。重视工程教育,强调“做中学”,使学生的综合能力得到大幅度的提高。 相似文献
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借鉴国际先进的CDIO工程教育理念,基于财务分析课程教学现状,探讨了在财务分析课程教学中引入CDIO教育理念。从重构理论知识教学模式,强化实践教学环节,创建科学评价体系和培养CDIO工程教育观念四个方面进行教学改革的有益尝试。不仅能突出培养学生的CDIO能力,也能促使教师的CDIO能力迅速提高。 相似文献