小学生作文如何积累素材

小学生写作文时感到最困难、最头疼的事情就是没有内容可写,这也是作文教学中最棘手的问题。不少学生的作文内容空洞,千篇一律;说假话、空话、套话,缺乏真情实感。没内容写的原因有二:一是缺少生活,二是不善于在生活中捕捉写作材料。因此采取多渠道开源引水,积累写作素材是作     

谈现代化作文教学的策略

1．减少选材难度。小学生对作文感到困难，有的甚至害怕。原因之一是认为“没有东西好写”。不少作文课学生面对黑板，苦思冥想，选材难成了学生作文的拦路虎。作文音像教材为学生提供了写作的内容。如《清明节》等，分别由3-4幅画面的投影片和音乐组成，学生看了后感到有题材可写，教师也感到有内容可教，减少了学生写作时选材的难度，明显地提高了学生写作的积极性。     

如何提高小学生的写作能力

小学作文教学是语文教学的重要组成部分,也是教学的难点。笔者从事农村小学语文教学十几年来,发现不少小学生害怕写作文,一提起作文就愁眉苦脸。经过了解,产生这一问题的原因主要有：学生不留心观察生活,觉得没内容可写或是写作时胡编乱造;积累的语言少,写作时辞不达意;没有掌握写作技巧,不知如何才能写好文章；作文内容空泛，没有表达真情实感；对作文期望值不高，缺乏写作自信。那么，如何提高小学生的写作能力呢？以下笔者谈谈自己在教学实践中积累的几点经验。     

小学生作文指导研究心得

小学生对写作感到十分头痛,一到写作文时就感到没有内容可写,不知道如何下笔。教师可从指导学生写日记入手,尽可能发挥自身的指引和导向作用,激发学生的习作兴趣,让学生写出真情实感,提高学生的写作水平。     

阳光娃娃秀

低年级的学生写作时,下笔比较困难,主要是没有内容可写,我认为教学生写作应该从教学生选材开始．     

分析小学语文写作教学方法的改革

由于小学生的年龄小,不同程度地存在见识短浅、接触面窄、口语表达能力不够、词汇贫乏等问题。即使小学生与大自然的接触比较多,但是仍然缺少精细的观察力,习作比较空洞,没有内容,心里有感想要表达却写不出来,甚至无话可写。有些老师不注重这些情况,仅仅只是口头交代学生:在平时的生活中要多留心生活,课外多阅读等。学生写作时,有时有挫败感,认为写作是一种负担,对写作不感兴趣,不愿意写作文。文章介绍了几种小学写作教学方法,旨在提高学生的写作兴趣和水平。     

深入生活，让学生有话可说

目前。小学生作文存在这样的问题：内容空洞，不具体；语言单调，缺乏真情实感。究其原因，恐怕是大多数学生对所写的内容没有经历过，有的虽然经历过，但是没有什么感受和体验，因此在写作时，只得胡编乱造。     

浅谈小学语文教学中写作兴趣的培养

写作教学是语文教学中的重点,也是语文教学中的难点。小学阶段的写作教学面对的是小学生,小学生大部分都对写作存在抵触心理,要么对写作没兴趣,要么觉得写作很难,要么觉得写作时没有要写的内容,所以,小学语文教师在写作教学中首先要关注小学生的写作兴趣,要调动和培养小学生的写作兴趣。"成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生兴趣。"小学语文教师一定要了解小学生的学习特点,探究写作指导方法,给学生营造乐于表达的写作氛围,让小学生以正常的心态、愉悦的情感、足够的勇气与信心步入人生书面表达的第一道门槛,为其今后健康成长,进一步学习各种知识打好坚实的语文基础。     

如何激发小学生的写作动机

小学生写作存在着困难,很大一部分原因便是缺乏写作动机,或是写作动机不科学,因为缺乏科学的写作动机会使学生在写作过程中没有动力,疲于应付,甚至有些学生会抄袭作文书,养成不好的习惯。因此教师就要帮助学生产生科学的写作动机,更好地写作。     

浅谈如何提高学生的写作能力

在小学语文教学过程中,写作是一项重点内容,也是一项难点内容。小学生对于写作的学习需要较大的兴趣,正确的指导方式可以在一定程度上实现写作的最佳教学效果,提高学生写作的积极性。并且小学生的识字量还不是特别大,这也给写作带来了较大的困难,本文主要针对小学生写作的核心素养培养提供一些建议。     

农村小学作文教学的方法

农村小学生写作文难,主要表现在两个方面,一是没有可写的内容,二是不知道怎么写。前一个问题说明了学生积累的写作素材少,后一个问题说明学生没有很好地掌握写作方法。那么如何解决这些问题呢？笔者认为,注重作文训练形式的多样性和综合性是解决农村小学生写作难的一个有效办法。     

小学高年级学生写作困难探究

小学语文是培养学生形成综合文化素质的重要学科。而写作是小学生必须具备和掌握的基本技能。大多数小学生对作文缺乏兴趣、缺乏自信、缺乏激情,学生写作水平不高,甚至出现写作困难。作为小学语文教师,该如何进行作文教学,如何提高学生的写作水平至关重要。     

微型日记在提高小学高年级学生写作水平中的作用

写作教学是小学语文教学的重要内容,很多小学生在进行写作学习时,会出现读不懂题目、不能提炼关键字、素材不足等方面的问题,导致小学生的写作水平不高.教师可以借助微型日记来帮助学生进行兴趣提升、关键字提炼与素材积累,有助于提升学生的写作水平.本文主要对小学高年级学生在写作中存在的问题进行分析,并举出借助微型日记提升学生写作水...     

基于写作教学的小学语文学科核心素养培养策略

在小学语文写作教学中,写作内容的素材积累和思维构思能力培养是很重要的方面。小学生对于写作的学习需要较大的兴趣,正确的指导方式可以在一定程度上实现写作的最佳教学效果,提高学生写作的积极性。并且小学生的识字量还不是特别大,这也给写作带来了较大的困难。本文主要针对小学生写作的核心素养培养提供一些建议。     

提高农村小学体验式作文教学效能的策略研究

在当前的作文教学中,小学生因为自身生活经验相对较少,他们没有相对丰富的素材和相对完善的知识体系,所以学生所写内容总是不切合生活实际;加之教师在开展写作教学时没有一个相对科学、合理的教学方法,教师和学生都不重视生活中真实情感的抒发,而都普遍重视写作的技巧和技能的训练,所以农村小学生的作文总体存在假、大、空的现象。针对以上问题,深入分析目前学生习作中存在的不足之处,并且有针对性的探究如何提高农村小学体验式作文教学的效能。     

如何让学生爱上写作

作文教学是语文教学的重要内容之一,也是语文教学的难点。然而每次写作课上,大多数学生都表现得很排斥。为什么他们如此不喜欢写作呢?一是学生对写作缺乏兴趣,自然不会全身心地投入;二是学生缺乏写作素材,无从下笔;三是学生没有掌握正确的写作方法与写作技巧。那么,如何调动小学生的写作积极性,培养其写作兴趣,使其掌握写作技巧,提高作文水平呢?本文笔者结合教学实践浅谈一些作文教学体会。     

教会小学生阅读课本插图

小学生在阅读课本时,可能会产生理解上的困难。出现阅读困难的原因,可能是由于学生不理解课本上的有关内容,但也可能是由于他们不理解课本上的有关插图。反之,学生对插图的理解,又会加深他们对课本内容的理解。因此,教师要重     

作文可以这样写——情境教学

小学作文教学中最突出的问题是学生感到无东西可写。生活是写作的源泉,小学生写作也不例外。是学生缺少生活吗?显然不是。而是学生对生活没有较为丰富和深切的感受,哪能写出内容充实富有情趣的习作呢?成功的真正秘诀是情趣。如何培养学生习作情趣呢?我们只有从指导学生观察生活着手,追本溯源,让学生充分感受生活情趣而打开学生的思路,才能提高学生的写作水     

探索小学语文写作教学法之道

语文写作是很多学生在学习过程中不太愿意完成的内容,特别是小学生对语文写作更是较为陌生。为了让小学生能够更好地提升语文写作能力,需要将教学方法进行改善和调整,教师也应从多方面培养学生的语文能力。本文就小学语文写作教学法之道进行探索和研究。     

从兴趣入手,增强写作能力

进入三年级,小学生开始接触写作。在以往的教学中,我发现学生对作文都带着或多或少的排斥的心理,总觉得没有内容可写、无话可说。一到要写作文时,很多学生都愁眉苦脸、如临大敌。出现这种现象的主要原因是由于学