如何在大学英语词汇教学中激发学生的学习动机

学习动机是推动学生学习的内在驱动力。针对目前大学生英语词汇学习动机不强的问题,本文提出了具体的词汇教学方法,以期在课堂环境下激发学生的词汇学习动力,提高英语教学质量。     

大学英语课教学中要注重学习动机的激发

学习动机是推动学生进行学习的一种内部动力,是评估大学英语课堂教学效果的重要尺度之一.本文阐述了学习动机的作用,深入分析了大学英语课学生学习动机的影响因素,探索了大学英语课学生学习动机的激励模式.     

浅谈大学英语词汇教学

词汇是语言的基础,词汇教学是英语语言学习中至关重要的环节。但在实际教学过程中,对词汇的教与学的重视却没有提到应有的高度。教师忽略词汇的运用,学生单一地死记硬背。根据大学英语词汇教学现状提出的大学英语词汇教学方法一方面有助于学生更快更牢固地掌握所学的词汇,另一方面可以提高教学效率。     

谈谈大学英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,与语言能力的提高有着十分密切的关系,对语言学习起着不可估量的作用。总结几年的教学经验,笔者从讲解词汇、使用词汇和复现词汇三方面谈具体的词汇教学方法。     

如何利用大学英语分级教学激发学生的外语学习动机

动机理论是二语习得的重要理论之一。如何借助外语教学的分级教学模式提高非英语专业学生的英语学习动机,是本文探讨的重点内容,并建设性的提出几点教学策略以提高学生的学习动机。     

试论大学新生学习动机的激发

大学新生由于受主客观诸多因素的影响，普遍存在学习动力不足的倾向。激发学习动机将有功助提高他们当前的学习效率，促进其心理的健康发展并推动其将来的可持续性发展。加强新生对专业的正确认识、明确学习目标、完善学生管理等是激发学生学习动机的主要途径。     

隐喻理论与大学英语词汇教学

隐喻不仅是一种语言修辞手段,还是一种思维方式,一种重要的认知工具,在词汇学习中扮演着不可缺少的角色。隐喻对大学英语词汇教学有着很大的影响。本文着重阐述了三个方面:重视基本范畴词汇教学,从认知的角度进行多义词汇教学,注意英汉词汇隐喻的文化差异.     

论英语词汇典故与大学英语词汇教学

词汇教学是英语教学的重要组成部分。但是多年来，由于语言习得本身的枯燥性及教学手段的单一性，因此词汇学习成为学生学习英语的难题之一。鉴于此，作者建议在大学英语词汇教学中适当增加英语词汇典故．增强学生的学习兴趣，有效培养学生的单词记忆能力，从而达到词汇教学的目的。     

谈外语教学中学习动机的激发

学生的学习是受多方面因素影响的，其中主要的一个方面是学习动机。作认为激发语言学习学习动机的方法主要应从八个方面着手：1、坚持内因为主的方法；2、充分注意外因的作用；3、实施启发式教学；4、创设“问题情景”教学；5、充分利用学习结果的反馈作用；6、正确运用比赛、考试和评比等；7、注意因材施教原则；8、教师自身素质的不断提高。     

基于语料库的大学英语词汇教学

大学英语课程教学的主要目的是培养学习者使用英语进行交际的能力。基于对语料库的研究,本文针对英语学习者在使用英语词汇时常见的错误分析,探讨将其应用于大学英语词汇教学实践,旨在帮助学生真正掌握英语词汇知识,提高学生的英语词汇实际运用能力,同时增强其自主学习能力,培养和提高学生英语听、说、读、写、译综合应用能力。     

论高校艺术设计教学中学习动机的激发

文章提出了艺术设计教学的P2P模式,从课堂气氛、课业的安排、教师的指导心理、学生的学习反馈等方面探讨了对学习动机的激发、维持和指向。强调教学是教师与学生的一种互动过程,是相互促进的良性循环,它不仅是一种专业上的交流,更是信心和兴趣的培养。     

从语境理论视角谈大学英语词汇教学

词汇教学在大学英语教学中是必不可少的重要环节之一。本文依据语境理论,探讨了在实际英语词汇教学中可采用多模式语境进行有效的词汇教学活动,也将试图阐述英语教师在课堂教学中成为语境设计者的重要意义。     

大学英语词汇教学中语境策略的运用研究

词汇是英语学习的基础,大学英语词的汇学习对于四六级考试和研究外文资料至关重要,因此,词汇教学是大学英语教学始终关注的一个问题。只有置身在具体、自然的语言环境中,不断接触和了解语境的应用策略,才可以有效获得大量的、有价值的英语词汇。因此,英语教学中需要不断发挥语境的启发作用,运用多种语境策略加深学生对词汇的理解和记忆,促进学生在不同的语境中更好地理解和应用词汇。     

计算机教学中学习动机的激发

随着现代教育技术的应用,作为计算机学科的教师更应运用科学的教学方法,在计算机教学过程中,充分激发学生的学习动机,以提高学习效果。     

大学英语词汇教学初探

章通过对本科一年级学生的一次调查，收集了学生在英语词汇学习中的一些问题，主要有词汇的发音、词汇记忆、词汇运用及自信心等问题，继而从学生、教师两方面对问题进行了分析并提出了相应的对策。     

双语教学中学习动机的激发

双语教学是我国高校教育改革的一个趋势,目前国内很多高校正如火如荼地开展着双语教学。本文分析了双语教学环境下影响学习动机的因素,并就如何激发学习动机提出了建议。     

语用学与大学英语词汇教学

词汇教学是大学英语教学的重要组成部分,文章在分析了目前大学英语词汇教学普遍存在的重语言知识讲授、轻语用能力培养现状的基础上,提出运用语用学理论指导大学英语词汇教学的必要性,详述了如何从语言语境、情景语境和文化语境这三个方面指导大学英语词汇的教学。     

浅论语文教学中学习动机的激发

本文从教学实践中总结了激发学生学习动机的七个方面经验,特别是巧妙应用直观性、情境性、联想式、迁移式、诵读式、点拨艺术,启发思路,激发学生积极进取精神,提高学习质量.     

浅谈大学英语学习动机的激发策略

本文在调查的基础上,分析了南阳理工学院120名非英语专业大学生英语学习动机的特点,并提出了相对应的动机激发策略。作为大学英语教师,要想获得理想和满意的教学效果,就必须了解和激发学生的学习动机。     

大学英语词汇教学文化因素导入研究

语言与文化密不可分,语言最大的表现形式就是词汇,而文化的差异对词汇学习乃至整体语言的学习起到了很大的影响,在大学英语词汇教学中融入文化,对增加学生的学习兴趣和对该语言的深入了解是非常有帮助的。