浅谈构建大学生科技创新活动的长效机制

高校不仅是传授知识的场所,还是培养具有创新观念和能力的高级人才的基地．培养创新型人才是高校的根本任务,大学生科技创新活动是实现这一根本任务的手段．本文从高校对大学生科技创新活动的含义、指导思想及定位入手。对学生科技创新活动的深刻意义做了阐述,对如何构建大学生科技创新的长效机制提出了几点建议．     

创建学习型高校科技管理新模式

高校作为知识密集型组织,也是我国科技创新队伍中的有生力量,如何创造一个优良的科技发展环境,提高科技管理水平,培养造就一大批创新型人才,对提高我国自主创新能力至关重要.本文简单介绍了学习型组织的概念和特征,提出了创建学习型高校科技管理新模式的措施.认为创建学习型高校科技管理新模式是时代发展的需要,可促进知识创新和创造性人才培养,提升高校核心竞争力.     

充分发挥高校的科技创新作用

高校是培养高层次创造性人才，生产、传播和应用新知识、新思想的重要阵地，在国家创新体系中具有十分重要的地位。高校应当以“育人为本”，促进教学、科研、社会服务三大功能协调发展。科技创新服务，特别是科技产业化，经成为高校越来越重要的育人渠道。当前，必须进一步明确高校在国家创新体系建设中的重要地位，加大对高校科研和人才培养的支持力度，大力推进体制创新，形成高校科技创新的新的体制和机制，进一步调动高校师生科技创新的重要性，建立一支高水平的科技创新队伍，培育一批具有国际影响的学术带头人。充分发挥高校的科技创…     

论自主知识产权与科技创新能力的关系——兼谈高等学校创新型人才的培养

自主创新是获得自主知识产权的主要方式,培养和造就一大批掌握现代科技知识并具有创新能力的科技创新人才是社会经济发展和文明进步的关键。通过对科技创新与自主知识产权关系的研究,认为应从营造创新环境、改革教育机制和提高教师素质等几个方面提升中国自主知识产权科技创新能力,只有这样高校才能更好地培养出创新型人才。     

构建有利于创新人才培养的思想品德课教学模式

大力培养德智体全面发展的创新人才是高等教育肩负的重要使命。无数事实告诉我们 ,一个人能否成为具有开拓精神和创造力的人才 ,不仅取决于他的知识 ,而且取决于他的意志和品质 ,也就是说21世纪的中国高等学校不仅要成为知识的前沿和载体 ,更应成为培养和造就创新人才的摇篮。对此 ,思想品德课具有十分重要的作用。而要充分发挥思想品德课在培养和造就创新人才中的作用 ,就必须转变观念 ,根据时代的要求 ,对传统的以传授知识为主的教学模式进行改革。这是我们应该认真研究的重要课题。传统的思想品德课教学模式不利于创新人才的培养高校现行…     

对创新人才的培养及创造型师资建设的思考

创新人才是具有创新精神的创造型人才,培养创新人才是社会发展的需要,创新人才的培养要靠教育创新来实现,创新人才的培养需要有一支高素质的创造型师资来指导.创新人才的培养需要转变单纯传授知识的教育思想,树立既传授知识又加强创新精神和创新能力培养的新教育观念,同时,创新人才的培养需要建立新的运行机制,即打破单一的教学模式,构建创新人才培养模式的多样化;更新教学内容,构建知识结构的多元化;改革教学方法,实现教学手段的现代化;破除旧的框框,创建一个宽松并利于个性发展的学习氛围.     

"311"课程教学模式的探索与实践

传统的以教师传授知识、学生记忆知识为主要特征的课程教学模式一直主导和控制高校的课堂,在这一教学模式下,学生的主观能动性得不到有效发挥,学生的创新思维和创新能力受到限制,难以实现创新人才的培养要求.     

论学生管理工作对科技创新活动的影响

当代大学生是科学技术的创造者、把握者和应用者。对从事高等教育的工作者而言,如何培养和造就一批具有创新精神和实践能力的高素质人才,提高大学生的科技创新能力,成为高等学校培养大学生的重要课题。科技创新活动是增强大学生创新意识、培养创新精神、开展创新实践、提高创新能力的重要途径。在学生管理工作的角度上探讨高校大学生在科技创新活动中存在的问题,加以分析,提出对策,对高校深入开展创新实践教育工作具有重要的现实意义。     

面对知识经济挑战的高校创新思路

知识经济是新的经济形态 ,代表了未来经济发展方向。知识经济的核心是科技 ,关键是人才 ,基础是教育。教育作为培养人才的一种社会活动 ,其基本职能就是提高人的思想道德素质 ,培养良好的行为规范 ;给人们传授知识 ,培养劳动技能。知识的传播、创造和运用 ,最有效的方式就是教育 ,因此 ,此时比任何时候都强调知识的重要性 ,都迫切需要教育的创新。高校是人才库、知识库、信息库 ,是国家知识创新和技术创新的重要基地 ,是知识经济形成与发展的基础和动力。因此 ,对高校的功能认识要有新的突破。高校作为知识传授系统 ,要以新的思想来设计人才…     

实施“高校科技创新计划” 提升高校科技创新能力

高等学校兼有知识创新、知识传授、知识应用和人才培养的重要功能,具有多学科交叉融合,教学与科研结合,青年人才源源不断等优势,是国家创新体系的重要组成部分,是国家科技创新特别是基础研究和拔尖创新人才培养的主要基地。为了有效应对日益激烈的科技竞争和人才竞争,高校必须切实认识到自身所担负的重要历史使命,加强学科建设,整合科技力量,优化科技资源,加快体制改革,建设高效的、充满活力的科技创新体系,进一步提高人才培养能力和水平,为国家科技进步、社会发展作出更大贡献。为此,教育部在新一轮《教育振兴行动计划》中,特别部署了“高…     

大学生科技创新工作的现状及思考

不断加强创新型本科人才的培养,是高等教育教学改革的永恒课题。近年来,各高校以“挑战杯”“大学生创新创业训练计划”等系列大学生科技创新活动作为载体,培养了一批创新型本科人才。创新型人才培养已经成为高校全体师生的共识,高校通过营造浓厚的大学生科技创新氛围、建立完善的大学生科技创新课程教育体系、夯实校院两级大学生科技创新平台、全面推进各层次大学生科技创新实践活动等工作,开创了大学生科技创新工作新局面。为进一步完善大学生科技创新体系,高校应立足优势学科,依托学科和专业建设,做好项层设计,加强科学精神和人文精神培养,开展协同创新。     

论地方高校外国文学课程的教学模式与能力培养——外国文学史课程教学改革探索之一

地方高校以培养应用型人才为主,其中最关键的是培养学生的实践和创新能力。当前,地方高校外国文学课程仍多沿袭以理论知识传授为主的教学模式,而忽视对学生实践能力的培养,造成学生学习热情下降以及只懂理论缺乏动手能力的后果。外国文学课程应以“传授知识一提升能力”为教学目标,采取以学生为主体的“自学一交流”的教学模式,在激发学生学...     

合作性教学模式下教师职责重构浅探

与上世纪相比,社会对高校培养的人才要求标准发生了极大的变化。在以单向知识传授为目标的传统模式下培养出来的学用脱节的学生,显然已不能适应当前社会经济发展的需要。知识与能力并重、善于独立思考分析、敢于自主决策、长于沟通合作、具有实践和创造能力,已成为当今社会对人才的共性要求。合作性教学就是高校为适应社会发展新的需要,为培养新型人才而创设的一种新的教学模式。     

课外科技活动是高校创新人才培养的有效途径

高等学校是先进科学文化知识的集散地和创造源,肩负着培养创新精神和创新人才的历史使命。因此,如何培养和造就数以千万计的高素质创新型人才,提高国家的技术创新能力和竞争力,以满足创新型国家建设的需要,是高等教育面临的重大课题和根本任务。通过分析当前深入有效开展课外科技活动的制约因素,探讨高校培养创新人才的有效途径。     

生物教学应重视课外科技活动

随着“素质教育”的广泛深入开展 ,“创新教育”已成为教育研究的重要课题 ,它要求我们把学生培养成具有创新意识、创新心理、创新思维、创新能力的人才 ,把基础教育推向一个更高的层次。创新人才的培养需要多种渠道、多种方法。课堂教学是传授生物学知识的主渠道 ,课外科技活动则是因材施教 ,发挥学生个性特长 ,培养学生创造性思维的大天地。1 丰富多彩的课外科技活动有助于培养学生对生物学科的浓厚兴趣　由于受课时和大部分学生认知水平的限制 ,课堂教学教师只能根据现行教材向学生传授一些生物学基础知识 ,难以满足那些好奇心强、求知欲…     

试论高校培养科技创新人才

高校培养科技创新人才 ,教师必须树立素质教育观念 ,既要培养学生的科技创新思维 ,又要培养学生的科技创新能力。学校必须营造培养科技创新人才的环境 ,营造创新的氛围。     

知识创造驱动下的高校创新人才协同培养

协同创新的核心是知识创造,高校创新人才协同培养的实质是各协同单位将异质性知识资产汇聚到协同创新平台,经过SECI螺旋实现知识创造,创造出的新知识资产通过向教学资源转化以提高创新人才培养质量,高素质创新人才在协同创新平台的聚集则有助于提高协同创新过程中知识创造的规模和水平。基于此,高校可从建立知识转化"场"促进知识创造、加速创新性知识资产向教学资源转化、创新人事体制激发协同创新活力入手,提升创新人才协同培养的实效。     

科技团队推动创新型职业人才培养研究

高校优秀科技创新团队拥有硬件资源、师资力量、知识蕴藏与流动、团队文化等方面的独特优势。应用型高校在培养具有创新素质的专门人才过程中,利用科技创新团队,从课程植入、科普引入、任务带入、文化融入等方面实践科学知识传播、流动与转化,使培养对象在熟练掌握单项技能的同时,具有较高的终身学习和跨学科知识获取能力,有利于实现人才创新能力的提升。江苏高校"水面联合监控"科技团队,通过构建学习岛、建立科技指导站、创新训练、实施高职导师制及现代学徒制等方面的尝试,达到了以科技团队为平台的知识传播与人才创新能力培养方面的实践与效果验证。     

高校文秘专业档案课程教学改革浅析

由于传统的教学方式只注重理论知识的传授,高校文秘专业档案课程结构只兼顾到学生知识体系的掌握,在这种环境下培养的高级文员专业学生,难以适应机关、企事业单位档案信息资源综合管理的需求。高校必须转变档案课程教学观念,进行档案教学内容的改革,创新现代化技术手段的档案教学模式,运用理论与实践相结合的档案教学方法,建立以学生为主体的档案实践平台,培养出具有扎实的专业理论基础、知识面宽、适应能力强的档案人才。     

论大学生课外科技创新活动

大学应该培养出大批的创新型人才,在教室传授知识的同时,要举全校之力,开辟第二课堂,组织学生积极参加课外科技创新活动,培养学生的创新意识、创新精神、创新思维和创新能力。课外科技创新活动还有利于团队协作精神培养,以便学生毕业后更好地融入社会。