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《基础教育课程改革纲要(试行)》指出,教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程,教学要创设能引导学生主动参与的教育环境,促进学生主动地、富有个性地学习。对话教学就是教师与学生以教材内容为“话题”或“谈资”共同去生成和创造“文本”、去构造“意义”的过程。它可以使“知识在对话中生成,在交流中重组,在共享中倍增”。因此,对话教学不仅仅是以对话为手段的教学方式,更是一种以对话为原则、以对话精神为主导的新的教学形态,它不仅是言语上的对话,也是精神上的对话。 相似文献
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阐述了面对当前基础教育课程改革的新形势,化学专业课和化学教学论教学改革的设想和体会;并强调高师教师应提高自身的科学素养和教育素养,积极投身课程改革。 相似文献
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阐述了面对当前基础教育课程改革的新形势 ,化学专业课和化学教学论教学改革的设想和体会 ;并强调高师教师应提高自身的科学素养和教育素养 ,积极投身课程改革 相似文献
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张季男 《商洛师范专科学校学报》2003,17(2):44-46
根据素质教育的主体性,全面性,综合性,基础性和层次性等特点,阐述了实施素质教育必须优化物生学教学,提出了优化生物学教学对教师和学生的要求及优化生物学教学的具体措施。 相似文献
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在由课程改革所牵动的基础教育全面改革的今天,师范院校在培养人才的自身定位上也要进行重大改革。为了适应课改的需要,高师英语专业在实现培养目标上,需要在教育思想的树立、综合素质的培养以及教学能力、课程评价能力、教育科研能力的提高上作大幅度的调整。只有这样,才能培养出适应基础教育需要的高素质的英语教育人才。 相似文献
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1999年召开的第三次全国教育工作会议和《面向21世纪教育振兴行动计划》都明确提出了改革现行基础教育课程体系,研制和构建面向新世纪的基础教育课程教材体系的任务,新一轮基础教育课程改革已全面启动。它将实现我国中小学课程从学科本位、知识本位向关注每一个学生发展的历史转变。笔者作为一名生物学教育工作者,经过教学实践中的不断探索,现就生物学教学如何适应当前的课程改革谈几点不成熟的看法。一、改变教师角色,适应当前生物课程改革1.生物学新课程要求教师由传统的知识传授者,转变为学生学习的促进者、创造思维的培育… 相似文献
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为适应新一轮基础教育课程改革的要求,高师院校必须从更新教学观念、调整教师培养目标、探索教师教育培养模式、整合学科专业与课程结构、改进教育教学方法等方面入手,全面推进教育教学改革,努力为基础教育培养适应素质教育要求的高质量、复合型的师资力量. 相似文献
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生物学课外活动的反思 总被引:2,自引:0,他引:2
生物学课外活动作为课堂教学的延伸,在培养学生的兴趣、爱好,开阔学生视野,提高学生科学素养,培养学生能力等方面起着重要作用。在素质教育的号角下,各校的生物学课外活动如火如荼,并取得了丰硕成果,但随着社会的发展以及课程改革大潮的到来,我们有必要以新课程改革的精神去重新审视它,使它跟上时代发展的步伐。 相似文献
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林多贤 《赣南师范学院学报》2007,28(4):1-5
高师院校以面向基础教育为服务定位,就必须适应基础教育课程改革的需要,进行战略性的调整改革;要深入了解基础教育课程改革的基本内容和发展方向,认真分析高师学生在适应基础教育课程改革方面存在的主要问题;加强基础教育课程改革对教师素质要求、高师人才培养模式改革、高师教学管理体制改革等方面的研究;树立开放的师范教育理念,促进教师教育的现代化,建设鼓励创新的校园文化,为培育学习型社会奠定基础。 相似文献
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从2000年开始,我们的语文教育教学中除了素质教育、创新教育等内容以外,又多了一项重要的内容,这就是新一轮基础教育课程改革。2004年秋季,作为偏远山区的通化小城的所有初中学校全面启动新课程,开始漫长、艰辛而又充满希望、充满挑战的课改之路。作为教研部门,近三年,我们开展 相似文献
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高师院校要走在基础教育课程改革的前面 总被引:1,自引:0,他引:1
21世纪我国基础教育课程在走向现代过程中将呈现课程人本化、综合化、现代化、个性化和多元化等特征;高师院校必须大力推进以教学内容和课程体系为核心的高师教育教学改革,培养精于从事素质教育的具有创新精神和实践能力的新型师资,走在基础教育课程改革的前面。 相似文献
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李春祥 《通化师范学院学报》2003,24(5):40-42,45
新一轮的基础教育课程改革对于教师素质提出了较高的要求,作为中学历史教师的摇蓝,高师历史专业教育势必应求改革人才培养模式,使高师教学与新课程的需求接轨,以培养适应于新课程要求的中学历史教师。 相似文献
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朱红斌 《乌鲁木齐成人教育学院学报》2007,15(4):57-59
高师小学教育专业课程开发与研究应以基础教育课程改革为立足点,确立新的课程观,保证其师范性与学术性相统一、基础性与发展性并重的本质;体现经验本位的课程价值取向及课程内容综合性,课程功能多元化的特点;课堂教学实践要与课程研究、开发相结合。 相似文献
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韩芳 《渭南师范学院学报》2003,18(3):74-75
新一轮的基础教育课程改革的基本目标、特点及四个“转变”对高师教育提出了紧迫的挑战:培养集人本型、指导促进型、合作型、综合型、创新型、研究型特征为一体的高素质的新型教师,高师应积极应对,探索相应对策。 相似文献
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论基础教育课程改革对高师教育提出的新课题 总被引:2,自引:0,他引:2
基础教育课程改革对高师教育提出了重大而现实的新课题,要求培养专业化的教师队伍、综合化的教师素质结构,提升教师的学术视野,拓展教师的职能;高师教育在培养目标、课程设置、教学、教育实践等方面存在着许多问题,培养的师资不能适应基础教育课程改革的需要;高师教育应根据基础教育课程改革的方向与内容,调整培养目标、专业设置、课程结构,改革教学方法,加强教育实践环节,培养高素质的教师队伍,推进基础教育课程改革健康发展。 相似文献