"环保"走进数学

环境教育的目的之一,使学生了日益严重的环境问题,进而能够自觉地从保护环境的角度来修正自己的行为.本文就数学课堂教学,数学课外活动中渗透的环保教育进行有效的实践与总结.认为实际生活中"利"与环境保护是数学课堂教学渗透环保教育的有效载体.     

优化语文课堂教学的"五字真言"

课堂教学是教师传授知识的主阵地,如何利用这块阵地教书育人是教育研究工作的重大课题.小学语文是小学阶段整体教育中一个重要组成部分,是学习之基础.在教学中如何注重优化课堂教学结构,发挥课堂教学优势,提高课堂教学效果成了广大教师不断探索的课题.在实践中,经过大胆尝试,我摸索出一些适合儿童身心发展,促进儿童主动学习的课堂教学方法,取得了较好的效果.     

浅谈多媒体技术在物理教学中应用的"利"与"度"

多媒体技术目前已广泛地深入到教育的各个领域,虽然它的能力和功效还远未充分发挥,但在强化课堂教学以及提高课堂教学效果等方面所起的作用已得到越来越多的教育同行的认同.本文仅对多媒体技术模仿传统的物理课堂教学,在应用中的优势和一些需要注意的问题作一个粗浅的探讨.     

数学课堂"生活化"

"生活即教育"(陶行知语),"教育是为了圆满的生活"(斯宾塞语).可见,生活是教育的源泉,教育来源于生活并服务于生活,教育只有满足了生活的需要,才有意义.课堂教学过程也是师生的生活过程,课堂教学必须密切联系学生的生活,只有真正走入学生的生活世界,从现实生活中出发,才会真正具有生命的活力和生活的价值.     

心理健康教育课堂教学"边界"刍议

心理健康教育兼职教师需要对心理健康教育课堂教学的"边界"进行思考,提高心理健康教育课堂教学不同于其他学科的明确的区分度.主要解决:在品德课堂前的徘徊——寻找目标边界;在班会活动前的张望——探究形式边界;在专业动议前的冒失——实践策略边界.     

课堂教学的"叙事研究"

课堂教学的"叙事研究"将研究的视角直接指向课堂教学这一教育本位活动.它作为一种研究方法,有利于课堂教学经验世界的意义建构和教师专业的自主发展.在探讨课堂教学"叙事研究"过程与方法的同时,我们也应理性地审视其存在的问题.     

"主导激活主体发展"教学模式的探究

几年来我校坚持以教育科研为先导,以课题研究为载体,改革课堂教学,探索规律,逐步形成了我校课堂教学模式科学化、课堂教学方法最优化、课堂教学手段现代化的教学特色.     

正确理解和实验"愉快教育"

"愉快教育"作为深化小学教育改革的一支突击部队,正在从东海之滨出发,迈向全国.这是值得高兴的事.可是,在理解"愉快教育"的问题上,在"愉快教育"实验的本身,却有一些理论与实践方面的偏差.及时纠正这些偏差,对"愉快教育实验"的健康发展,对于"愉快教育"经验的推广,都是不可缺少的.一、有关"愉快教育"几种观点的辩正(一)"愉快教育"与课堂教学.有些同志一提到"愉快"总喜欢与"玩耍"简单挂起钩来,而"玩耍"又常常与课外活动联系起来.这是对"愉快教育"的一种误解.事实恰恰相反,"愉快教育"的侧重点是在课堂教学,上海一师附小即明确提出,愉快教育的实验要"以课堂教学为基础".大家知道,长期以来不少学校的课堂教     

"自主式"物理课堂教学模式的探讨

"自主式"物理课堂教学与创新教育关系密切,但要真正体现出创新教育,还必须用创新教育思想指导、改造和完善"自主式"物理课堂教学模式.笔者认为,进一步解决好以下四个方面的问题,才能更好地改变学生学习的方式,适应物理课堂改革的要求,使"自主式"物理课堂教学成为一种创新模式.     

让课堂"活"起来使学生"动"起来

在课堂教学中,改变以往教学模式,确立学生的主体地位,充分发挥学生的主动性尤为重要.这需要教师抛弃以往的教育观念,重新确立新的教学模式,引导学生在课堂上进行推理、判断、想象.课堂教学是教师与学生双边活动的过程.在课堂教学活动中,教师是引导学生健康成长的的主体,即传道、授业、解惑的主体,而学生则是课堂教学过程中学做人、学知识、增长智力的主体.     

实施"愉快教育"构建有效课堂

"愉快教育"是提高课堂教学效率,实现有效课堂教学的重要途径.在课堂教学中实施"愉快教育",我们既要给予学生宽松的学习环境、自由的思维空间,又要给予学生极大的理解和关爱,充分调动孩子的情感因素,增强他们学习的主动性、积极性,从而使他们学习品质良好,人格品质完善,为他们今后成人成才,走向成功奠定坚实的基础.     

"以学为中心"课堂教学评价标准的构建与使用

"以学为中心"的课堂教学评价标准是基于学生核心素养的教育目标,及以学生的学习效果为导向的教学评价.该教学评价指标关注课堂教学的客观结构与学生发展性学习的内在规律,能客观地反映学生课堂学习的状态和效果,对推进课堂教学改革、落实发展学生核心素养的教育目标具有重要意义.     

激"活"氛围带"动"学生---让学生在课堂上真正"动"起来

新课程标准指出:“要鼓励学生自主探索与合作交流.有效的数学学习过程不能单纯地依赖模仿与记忆,教师应引导学生主动地从事观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动,从而使学生形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略.“课堂教学是学校教育的主渠道、主战场.那如何在课堂教学中达到新课程标准提出的“数学课堂教学应以学生发展为本“呢?……     

切"情"入意

许多致力教育岗位的教育工作者,对课堂教学进行研究,这是很有必要的.但是,我认为建立良好的师生关系,对促进教学质量的提高也非常重要.课堂教学活动是师生双边的活动,良好的师生关系,才能保证学生积极参与教学活动,才能保证教学活动有效进行.     

由"小班额"到"小班化"教育实验的效果与价值分析

对小班化教育实验效果进行的调查结果显示:实验学校的课堂教学环境得到优化,教师的教育观念和教学行为明显转变,学生的学习态度和学习行为发生变化,学校教育质量和社会声誉得到提高.小班化教育在促进教育教学改革、教育公平、教育均衡发展方面发挥着重要作用.     

数学教学中的"责任教育"

责任教育是培养学生形成责任感、责任心、责任意识的教育,是一种综合教育和全方位的教育.学校教育是责任教育的主渠道,教师应充分发挥课堂教学的主渠道作用,合理安排教学内容,恰当选择教法,教材中所隐含或显露的社会责任感讲清讲透,达到思想性与科学性有机统一.     

略论"五主·五环"课堂教学模式

通过对以往课堂教学模式的反思,依据全新教育理论、课程发展理论、建构主义理论,建立"五环@五主"课堂教学模式,探讨了五环@五主课堂教学模式的实施策略以及评价及反思.     

实施"优质课工程"提升教学水平

课堂教学是实施素质教育的主渠道,提高教师的课堂教学艺术水平是提高教学质程"是名师工程的前奏和序曲,建立教师课堂教学水平评价机制,必须从基层抓起,从基础抓起,开展扎扎实实的群众性教学评价活动,只有广大教师把提高课堂教学艺术水平作为职业完美的追求,才能迎来教育事业蓬勃发展的春天.     

浅谈数学教学中的的"四优化"

教育改革的发展,对数学教学提出了更高的要求.在新形势下,我们的数学教学如何才能全面提高教育教学质量,我们首先应以课堂教学这一主阵地为突破口,优化课堂教学,提高课堂效益。素质教育是以尊重学生的思维和精神的活动,注重开发学生潜在智能为根本目标的教育。课堂教学是实施素质教育的主渠道,同时,课堂还是师生之间、学生与学生之间建立相互关系的重要场所。叶圣陶先生曾说过教是为了用不着教。素质教育的精神要求我们必须不断更新教育观念,探索创新教育,深入研究课堂教学,改进课堂教学方式、方法和手段,提高教学质量。那么,应如何优化数学课堂教学从而更好地为素质教育服务?现将个人多年的教学实践和体会陈述如下:     

简述师生的"非正式交往"

学校教育不仅是"传授知识、提高技能"的教育,更是"人"的教育,积极健康的学校教育模式应该是师生互动的"教学相长"的教育模式.因此,师生关系,师生交往成为现代教育工作的重要一环.相对于"课堂教学"这种正式的师生交往,师生课堂以外的互动、交流,也理应是教育工作者不容忽视的重要环节.