大学生日常教育的三维体系构建

大学生日常教育是高校教育教学内容的重要组成部分。当前的教育存在着＂点＂、＂线＂、＂面＂等不同的模式,其共同点是对大学生日常教育研究不够、教育体系探讨不深、教育内容缺乏系统性、教育方式缺乏针对性、忽视了教育资源的整合和利用。要深入开展对大学生日常教育的系统研究,努力构建一个时空、教育内容、教育队伍三维统一的大学生日常教育体系,进一步增强大学生日常教育的方向性、科学性、系统性和时代性,特别是要增强教育的时效性。     

大连市环境教育基地体系构建

环境教育的主要形式是在环境中进行教育。建立相对稳定的环境教育基地是十分必要的。以大连市为例，概括其环境教育基地资源的特点，构建生物、工业、农业、科技、化、休闲等环境教育基地体系及实施策略。     

三维教育空间的终生教育体系与其建构的首选途径

本文首先给出了全民终生教育体系的模式,并对实现终生教育的首选－远程开放教育进行了全面论述。远程开放教育被视为实现终生教育的首选,其明显理由,就在于它的教育思想的民主化和大众化,教育手段的现代化和网络化,创造学习环境的“超时空”和个别化,教育资源配置的最优化,教育产业的巨型化和规模化,教育经济效益的最大化。它既代表了未来教育的方向,又适合穷国办大教育的我国国情,并深受社会化众的欢迎。     

大学环境教育的实施框架体系

大学环境教育的实施体系主要包括以培养可持续发展的理念为目的，采用实证论、批判性与形式化的思想方法体系和以渗透式教育为主的实施途径体系，以及以探究式学习方法为主的具体操作方法体系。从而使大学环境教育系统化、条理化，取得好的效果。     

地方高校环境教育体系的构建与实践

环境教育是走可持续发展之路的重要保证,作为环境教育实施载体的地方高等学校必须加强环境教育体系的构建与实践.应在全员性、全方位性、全过程性原则的指导下,从学校教学、文化、制度等方面入手,对地方高等学校环境教育体系的基本内容、基本框架等方面加强构建与实践.     

教育评价必须十分重视教育环境质量评价

教育环境是教育育人系统的有机组成部分，教育环境质量直接或间接地制约着教育功能的实现。教育环境质量评价有利于增强环境建设的自觉 性，导向环境改善目标。评价教育环境质量应十分注重评价指标体系即评价维度、标准和指标的构想。     

“融合+”高中生涯教育三维模式的实践探索

新高考背景下,学生生涯规划能力薄弱,成为制约其行使选择权的主要问题,具体表现为认知浅显、视野狭窄、目标模糊,这个问题目前在实践层面缺少有效的解决方法。经过多年实践研究,江苏省无锡市辅仁高级中学立足学生终身发展,结合学校育人目标,从时间、内容和空间三个维度探索既适合校情,又具有鲜明时代特色的“融合+”高中生涯教育三维模式,具有一定的推广价值。     

独联体国家教育发展前景－－论独联体国家教育体系一体化进程

苏联解体以后，独联体各国在政治、经济、文化等领域都经历了严峻考验，刚解体时那种证明与主权的强烈划分倾向已渐渐平息，追求联合，合作、一体化的呼声越来越越高，因为一切表明，只有沿着这条路走下去才能最终达到独联体国家的经济复苏，进而加强他们的独立与强大。1996年4月2日俄罗斯与白俄罗斯之间签署了《共同教育条约》，从此正式拉开独联体教育一体化的序幕。     

建构幸福教育体系 创设幸福教育环境

王爱莲在《山西广播电视大学学报》2009年第2期撰文称,幸福教育的建构体系包括：一是让教育拥有一种物质和精神上的幸福生活,教师的最高境界是把教育当做幸福的活动。只有充分张扬个人、肯定自我才能使教育成为一种让人幸福、令人羡慕的职业。     

The National Park System and Environmental Education

Abstract

The Watershed Learning Center (WLC) was developed by the Brandywine Valley Association (BVA) to provide outdoor environmental lessons to schools on their own properties or on sites close by. Teachers are trained to take over the lessons by observing BVA instructors and attending workshops. The program was evaluated to discover how the WLC was introduced and expanded in the schools, the program's impact on students, and the effectiveness of the teacher training for program take-over and continuation. The accomplishments and challenges of the WLC program are described and insights provided that can serve as a model for replication.     

关于构建教育环境学理论体系的几点意见

教育环境学是一门新兴的教育学和环境学的交叉学科。构建教育环境学的理论体系是该学科创立和发展的关键。作者对此问题进行了研究，并对该学科的研究对象和任务提出了自己的看法和意见。     

农村环境教育体系:一个理论框架的构建

农村环境教育是当前环境教育的重点、难点,在社会转型的特殊时期和农户分享改革成果的愿望日益强烈的关键阶段,迫切需要构建一套完整的农村环境教育体系。在科学把握农村环境教育体系内涵基础上,从参与主体、供给模式、内容构成等方面对农村环境教育体系进行了重新构建。通过合理的农村环境教育供给模式,建立政府——农户双向沟通机制,达到资源的优化配置,为我国农村环境教育战略的顺利实施提供理论借鉴和决策依据。     

环境伦理与环境教育

人类要实现可的续发展，必须学习新的环境论理，这就需要通过教育来建立作为未来翁民的学生新的环境论理及价值观，了解人与环境的互动，培养对环境的尊重及解决环境问题的能力，本文还对环境教育的目的、方法、课程设置、学合人师资培养等进行了分析和探讨。     

The Environmental Education Outline and the Environmental Education Magazine

The students of Lenin primary schools are the children of impoverished workers and farmers; they have undergone lives of great hardship and have personally witnessed the oppression and destruction of their fathers and brothers under the pressure of debts and rent-collection by powerful local gentry and landlords. In these circumstances their thoughts have been constantly preoccupied with the need for clothing to wear, food to eat, a place to live, freedom, and books to read. When instructing them, teachers should pay special attention to these pressing needs and should make use of the students' feelings in studying such questions as how it is that we suffer poverty and hardship and why the local gentry and landlords enjoy such fortune though they do not work. Through this kind of study, the students should be brought naturally to an understanding of the fact that in society there are two absolutely dissimilar classes - one being the capitalist class and the other the proletariat. The capitalist class is the exploiting class, and the proletariat class is the exploited class. When the students have learned that they themselves are of the proletariat, the exploited and oppressed class, then various methods should be used to teach them how to attack the capitalist class, how to relieve their own distress. In this way consolidate their class consciousness and establish their determination for class struggle.