门的悬念

面前是一扇紧闭的门。老师拿着试管、滴管等在门外。同学们背着书包等在门外。老师说：“今天我们要做三个实验。”同学们脸上露出兴奋的神色：“老师,门还锁着,怎么办？”     

门的悬念

新开“感悟哲理”专栏,目的有二:一是满足读者的需求;二是加强作者和编者的交流,因为“哲理”文章从作者中来,而“感悟”文字则由《高中生》杂志社　员工完成。     

门的悬念

学校大厅的门被踢破了。——可怜的门,自打安上那天起,几乎就没有一天不挨踢。十五六岁的少年,正是撒欢儿尥蹶子的年龄。用     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗?你是个学习很细心的孩子吗?我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份。学校大厅的门被踢破了。可怜的门自从安上那天起几乎就没有一天不挨踢。十二三岁的少年,正是好动的年龄。用脚开门,用脚关门,早成了不足为奇的大重行为。学校教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,什么足下留情、我是门,我也怕痛,诸如此类。可是,不顶用。     

门的悬念

同学们,你是一个阅读很认真的孩子吗？你是个学习很细心的孩子吗？我们在下面的小故事中特意设置了几个错别字,赶紧来找一找,把你的答案寄到编辑部,看看谁找得准确,挑得又快又准的小朋友将获得精美礼品一份．     

门的悬念

学校大厅的门被踢破了。——可怜的门,自打安上那天起,几乎就没有一天不挨踢。十五六岁的少年,正是撒欢儿的年龄,用脚开门,用脚关门,早成了不足为奇的大众行为。学校教导员为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,什么“足下留     

门的悬念

一扇信任和爱心打造的门学校大厅的门被踢破了。——可怜的门,自从安上那天起,几乎没有一天不挨踢。十三四岁的孩子,正是撒欢儿的年龄。用脚开门,用脚关门,早已成了不足为奇的大众行为。教导主任为此伤透了脑筋,他曾在门上张贴过五花八门的警示语,可是不顶用。他找到校长:干脆,换成铁门——让他们去"啃"那铁家伙吧。校长笑了,说,放心吧,我已经订做了最坚固的门。很快,破门拆下来,新门装上去了。     

悬念

悬念 ,注视着这个标题 ,我的大脑开始运转 ,什么是悬念 ?不知道。一大堆与“悬念”有瓜葛的词同时涌进我的大脑 ,把脑叶上的每一个沟壑都填得满满的。但我仍没能从它们中间觅得一个可以确切解释“悬念”的。为了将作文进行到底 ,我翻开 2 2 15页厚的《辞海》 ,在 15 93页的右下角找到了它的解释 ,第一个是戏剧、电影中的名词 ,是导演们喜用的拍片手法 ,能带来大量的票房收入 ,这可能就是我们平时所说的悬念。但它好像不能用来涵盖“悬念”的全部 ,让我不能用这个意思来解释“悬念”这个词。再看第二个解释 :“挂念”。这更让我无法接受了。…     

略谈悬念

悬念,古典小说称之为"扣子"或"关子",是一种在情节发展的开端或情节的展开过程中设置"疑问"或矛盾冲突以不断造成读者某种急切期待和热切关注的心理状态的手法。叙事类文学作品,常常会有悬念出现,认识了解     

略谈悬念

悬念,古典小说称之为“扣子”或“关子”,是一种在情节发展的开端或情节的展开过程中设置“疑问”或矛盾冲突以不断造成读者某种急切期待和热切关注的心理状态的手法。叙事类文学作品,常常会有悬念出现,认识了解这种技法对提高鉴赏能力无疑是有益的。下面谈五点对悬念技巧应有的基本理解。     

悬念设置

[技法阐释]叙事性文学作品中,把波澜起伏的情节安排得扣人心弦,从而唤起读者浓烈的"穷根究底"的兴趣,使之以紧张迫切的心情期待着它的发展而欲知后事如何,这种方法叫做悬念设置法。其作用在使情节充分释放引人入胜的巨大魅力,生动而深刻地     

设置悬念

所谓设置悬念,就是有意设置一个疑问或矛盾,以引起读者追根究底的兴趣和"牵肠挂肚"的期待。这种写法容易引人入胜,形成波澜。比如写一场篮球决赛马上就要开始了,可一方主力中锋还未到场,他到哪里去了呢?文     

悬念设置

[技法阐释] 叙事性文学作品中，把波澜起伏的情节安排得扣人心弦，从而唤起读者浓烈的“穷根究底”的兴趣，使之以紧张迫切的心情期待着它的发展而欲知后事如何，这种方法叫做悬念设置法。其作用在使情节充分释放引人入胜的巨大魅力，     

悬念教学法

运用悬念于教学,可称为悬念教学法.根据教学的需要,教师可在教学过程的各个环节设置悬念.1.以悬念开头,制造气氛.一堂课,首先要"善始".上课开始就创设悬念,可以制造气氛,引起兴趣,把学生带入特定的学习情境.上海特级教师顾家漳教学《科学的大门》,板书课题后,她向学生提了这样一个问题:"请大家想一想,科学的大门在哪里?怎样才能走进科学的大门?"学生回答:"科学的大门在学校里."科学的大门在书本上"等等.这时,顾老师说:"科学的大门很大很大.科学的大门究竟在哪里呢?学了课文我们就知道了."这一欲解而未解的悬念,激发了学生迫切要求学习本篇课文的欲望.2.以悬念排疑,引导思路.一位地理教师教学《辽阔的海域》,书上有这样一句话:"海洋的奥秘人们现在认识得还很不够,许多宝藏还沉睡在海底."这是教材的一个重点,而学生并不了解这句话所包含的丰富内容.教师举例说:     

悬念心理与数学教学中的悬念设置

文艺作品中经常使用“欲知后事如何,且听下回分解”的手法,在故事发展到紧要关头时,来个“急煞车”,引而不发,使读者或观众产生一种欲知不知,欲罢不能,非得继续看下去的心理,即悬念心理。在数学教学中恰当地运用这种悬念心理,能使学生积极地感知学习对象,学习情绪高涨,注意力集中,逻辑记忆力加强,想象力丰富,克服学习困难的意志力增强。     

谈悬念的设置

所谓悬念,就是人们对文艺作品中人物命运、情节发展变化的一种关注与期待心理。古今中外的许多艺术大师在创作中都很注重悬念的设置,以吸引读者的注意力。古人说“文似看山不喜平”。这是对人们阅读心理、审美要求的一个合乎规律的总结。“平”则“直”,“直”则“板”,直露了,呆板了,文章势必就很难有动人的力量。所以,在行文的过程中,一定要注意设置悬念,使文章起伏多变,婉转生姿,像九曲黄河一样,斗折弯转,极尽腾挪跌宕之势。     

抓住学生的悬念

在教学过程中,学生对教师讲解的问题会产生各种各样的悬念,这就影响了悬念产生后的课堂听讲。教师如果不抓住这些悬念,及时给予解决,到头来学生还是茫茫不知所以。     

设置悬念的尝试

根据小学生好奇心强的特点,我尝试着在教学中设置悬念,使教学活动产生强大的诱惑力,点燃学生求知之火,取得了很好的效果。 自然教学中如何设置悬念呢? 一、利用实验设置悬念 利用实验及相关问题来制造悬念,不但能迅速吸引学生注意力,而且可以充分调动学生的主动积极性,变学     

论悬念的焦点

在小说、戏剧、影视等文艺作品中 ,设置悬念 ,其目的不仅仅是要达到预期的表现效果 ,而且更为重要的是有效地突现作品的主题 ,即瞄准作品中欲揭示的主题有针对性地设计悬念。将悬念聚焦于作品的主题 ,正是悬念焦点的旨趣