大学生英语书面交际能力测试分析

以Bachman＆amp;Palmer的交际语言能力和交际语言测试理论为依据,制订书面交际语言能力测试任务,并对英语写作测试交际性评改提出建议。     

试论语言交际能力测试(英文)

传统的语言测试主要测试对语言知识的了解 ,其中包括词汇知识和语法知识。但是 ,对一门语言的掌握和运用不仅仅意味着对这些语言知识的了解。从语言交际功能角度看 ,对语言能力的测试 ,还应包括在特定的场选择使用得体恰当的语言的能力     

基于交际语言能力的英语听力测试研究

听力测试是语言测试的一部分,它主要测试被试的整体语言水平。听力测试分为离散项目测试法(the discrete-point approach)、综合测试法(the integrative approach)和交际能力测试法。重点阐述了基于交际语言能力的听力测试理论基础及在听力测试中怎样正确实施此理论。指出基于交际语言能力的听力测试虽然符合语言测试的潮流,值得推广,但也不能不顾条件照搬。     

从BEC交际口语测试谈口语交际能力的培养

当前大学英语教学的改革方向是采用交际语言教学和测试方法培养和考核学生的英语语言能力,尤其是听说能力。因此口语交际能力的培养显得更为重要。本文在分析当前大学生口语交际能力现状的基础上。根据BEC口语测试的特点,提出了从提高学生语篇能力和加强交际策略州练等方面培养学生口语交际能力的建议。     

高职高专学生英语交际能力的培养

本文提出了培养高职高专英语交际能力的教学策略,如课堂上培养交际能力,交际策略培训,培养学生跨文化交际能力,建立外语自主学习中心,创造实践机会等。通过这些策略培训,能够提高高职高专学生英语的实际应用能力。     

了解英语交际策略提高英语交际能力

语言的习得过程，就是语言交际能力的获得过程。在这个过程中，除了注重语法词汇能力、社会语言能力、话语能力的培养，还应了解交际策略，培养交际策略的运用能力。本文介绍了交际策略的分类及运用。     

谈CET改革应向交际能力测试转变

本文分析了语言能力与交际能力的关系，语言能力与交际能力的发展历史，以及交际语言测试的原则、条件和方法，论述了CET的现状和CET改革的基本走向——从语言能力测试到交际能力测试。     

走向交际能力测试的英语高考--分析近年英语高考的命题原则

本文试着以英语语言测试交际能力理论中命题原则的角度评析近年英语高考的试卷命制情况,从而得出英语高考已逐步走向交际能力测试模式,使英语高考比传统测试方法更能科学地测试考生语言能力,更能建设性地发挥对英语教学的积极反拨作用。     

英语综合运用能力测试

为了帮助老师和学生及时发现课堂教学存在的问题,改进和优化课堂教学成果,促进学生语言能力的提高,本文尝试用读、听、说结合的方式对学生的语言综合运用能力进行了测试,对测试结果进行了分析,并对以学生为中心课堂教学的相关因素进行了讨论,强调语言学习是一种技能,是通过语言实践而不是通过学习而得到的,老师的作用是给学生提供大量的语言实践机会,引导、启发和督促学生成为成功的语言学习者.     

交际英语校内测试中的问题与思考

随着交际法教学研究日益成熟,与之相适应的交际语言测试也得到了更多的重视.从比较归纳交际法的特点入手,以此认清目前交际英语校内测试中的问题,反过来调整对测试的认识和操作,最大限度地发挥测试对教学的正面反拨效用.     

活化英语交际教学法的几个策略

针对目前很多大学英语课堂教学虽然采取了交际法课堂教学,但仍然改变不了枯燥无味、机械重复、收效甚微的现状,提出如何活化英语交际法课堂教学。     

科学设计英语测试提高学生交际能力

英语的测试深受传统教学方法的影响,往往在语言结构、语法知识等方面所占比例过大,影响学生发展语言的交际能力。所以,改革英语测试方法,用真实材料把科学测试方法与交际测试方法相结合。根据所教内容、程度的不同,选择比例不同,交际测试部分的比例一定要大于科学测试部分。这种测试提高了学生运用语言的能力。使学生的学与教师的教都把方向放在提高交际能力上,从而提高教学质量。     

跨文化交际能力测试的开发与模式研究

本文介绍了跨文化交际能力测试(ICCT)的开发过程与试卷质量研究。文章在调查问卷的基础上定义了跨文化交际能力测试的构念(construct),编制了跨文化交际能力测试试卷,通过测试结果和试题质量的研究,证实了进行大规模跨文化交际能力测试的可能性并初步提出了此类考试的开发模式。     

再谈高职高专学生英语交际能力的培养

培养学生的英语交际能力不仅是高职高专院校英语教学中的基本要求,也是学生需要掌握的一项基本技能。笔者认为培养学生的英语交际能力,要充分发挥教师的推动及引导作用,采用多种教学方法和评测方法,利用音频视频手段,提高学生参与课堂讨论的积极性,降低学生的焦虑度,提高英语交际能力。     

培养英语交际能力的三个方面

本文根据语言与文化的关系,从语言产与文化差异,社会辞令的使用和非语言交际手段二个方面,探讨培养英语交际能力的问题。     

关于培养学生英语交际能力应注意的几个问题

培养学生的英语交际能力是英语教学的重要内容,也是英语课堂教学的重要延伸,没有英语交际,学生的英语学习只能局限在对词汇、对课本的死记硬背上,只能局限在学生去完成一张张练习或试卷上。在当前的英语课堂教学中,也确实存在着重词汇、重语法、轻英语交际的现象,这不能不说是教学的失策与失误。“只有用起来,才能活起来。”这里的“用”,针对英语教学而言,就是“交际”,交际多了、频繁了,甚至当交际成为一种习惯、一种时尚,学生的英语运用自然就灵活了。那么,我们应当怎样来促进学生英语交际能力的提高呢？下面从几个方面桌分析一下．     

从交际能力浅谈大学英语交际教学

交际能力是二语习得研究中的一个术语，是否理解，是否能在教学中运用，这对交际教学在大学英语教学中的运用至关重要。本文拟从交际能力的定义、内容，提出交际教学法以及在运用中应注意的问题。研究交际能力与交际教学将有助于深化交际教学在大学英语教学中的深化和推广。     

BEC交际口语测试探析

文章运用指导交际口语测试的语言学理论,探析了BEC交际口语测试的内容与形式,分析了其目的性、情境性、交互性、综合性等特点,并从话语运用和交际策略等方面探讨了商务英语口语能力的培养。