提高初中学生作文能力之我见

提高初中学生的作文能力，是提高学生语文素养，培养学生综合能力的重要内容。在初中阶段，提高学生的作文能力，有以下几个有效途径。     

初中作文最美的嫁衣--巧用修辞,装点文面

作文教学是中学语文教学中最为重要的一部分.很多学生对作文失去了兴趣,缺乏写作激情,文章内容空洞,通篇日记体,平铺直叙,缺少文学色彩和浪漫之美.教师在作文教学中,除了要教给学生写作技法,还要引导学生恰当地运用修辞手法来装点文面、扮靓作文,使作文更具文采,内容也更加丰富,让作文能够锦上添花.     

试谈修辞手法在作文写作中的运用

作文难,难于上青天。这是高中生的普遍感受。究竟难在哪里?笔者从多年的作文教学实践中发现,学生的审题立意、谋篇布局的水平经过一段时间的训练,很容易得到提高;论据材料经过一定量的积累,也可以变得不断丰富。但是,语言平淡乏味、缺乏文采的问题却很难解决。而修辞手法就是彩凤双飞翼,修辞手法的恰当运用,不失为增加文     

初中作文教学方法谈

《语文课程标准》指出:"写作是运用语言文字进行表达的过程,写作能力是语文素养的综合体现。"而作文教学在语文教学中是一个极其重要的环节,对作文教学的探讨更是众说纷纭,作文教法也是"八仙过海,各显神通"。笔者认为,无论是传统的作文教学还是教改后的作文教学,语文教师的任务就是要调动学生的写作激情,激发他们的创作冲动,带领他们走进文学     

如何指导初中学生评改作文

“文从改中出”，作文评改是作文教学的一个重要环节。语文教学改革，要做的事情很多，其中的一个重要方面就是都会学生评改作文，培养学生自己修改作文的能力和习惯。     

论比喻修辞手法在小学语文作文教学中的应用

比喻是小学语文学习中一种常见的修辞手法,基于比喻修辞的高效教学讲解与有效运用,不仅能提升学生们的写作能力和文学审美鉴赏能力,还能推动学生的语言能力发展,增进学生对文章的理解。作文写作是小学生语文学习过程中的一个重要部分,目前小学语文教师在写作教学中对修辞手法的指导和运用还存在方法单一以及在指导过程中过于强调修辞手法的技巧等问题,本文主要分析比喻修辞手法在小学语文作文教学应用中的问题,探究有效的教学方法,以提升小学生的写作能力。     

天高任鸟飞 海阔凭鱼跃——初中开放式作文教学谈

开放式作文教学是指在教师的引导下，组织全体学生参与的全方位开放的一个作文教学的全过程。     

例谈微课在小学语文修辞手法教学中的有效运用

微课作为一种微型在线网络课程,与小学语文教学的融合效应已经得到了广泛认可。当下,宏观层面微课与语文教学的融合应用研究较为深入,但微观层面的应用研究十分不足。基于此,文章立足于小学语文修辞手法教学的角度,探讨微课在小学语文教学中微观层面的深层次应用。文章作者认为,微课在小学语文修辞手法教学中的运用,要把握四个要点:精选例子,引出修辞概念;深入观察,发现修辞特点;案例赏析,感受修辞作用;随堂练习,强化修辞运用。     

巧用修辞妙口生花——谈导游词中修辞手法的运用

旅游者进行的旅游活动是一项高级审美活动,在游览中,旅游者审美感受的获得离不开导游传递的审美信息.导游使用的具有丰富表达力、生动形象的口头语言,对景点以及相关知识进行介绍、讲解的文字,就是"导游词".它集说明文和散文两种文体于一体,既注重知识性与科学性,又注重趣味性和文学性,语言通俗生动,现场感强.人们要把话说好,把文章写好,必须根据题旨情境,对语言材料进行选择,以便取得最佳的表达效果,这就是修辞.导游词创作也不例外,它非常注重修辞技巧的运用.     

让学生摘取作文成功之花——谈谈初中作文教学

作文教学在语文教学中占有很高的地位,可以说是语文教学的半壁江山,可见作文教学的重要。然而在实际作文教学中,却存在许许多多的问题。大多数学生都害怕作文,面对文题,思路枯竭,搜肠刮肚,随意编造,学生作文还是贫血缺氧,缺乏生气和活力。写作成了困扰广大语文教师和学生的一大难题,如何提高学生的写作水平,摘取作文成功之花呢？下面谈谈我的几点见解。     

浅谈初中作文训练

作文训练是日常教学的一个重要组成部分,在整个语文教学中占有极其重要的地位。探索提高作文教学的新路子,是我们语文教师一直面临的课题。以往的作文教学只是就作文而作文,盲目地写写练练,虽不能说全无效果,但总是盲人摸象,方向不明,目标不清,收到的效果也只是事倍功半,甚至劳而无功。初中阶段正是学生作文打基础的阶段,教师可以从以下三方面入手。     

分层教学模式在初中作文教学中的运用

初中作文教学中运用分层教学模式,根据学生的学习能力和作文水平,将学生划分为三个层次,使不同层次学生的作文水平和写作能力都有所提高,从而达到最佳的教学效果。此外,在教学中,结合学生学习情况进行分层次辅导和修改,充分考虑到学生的个体差异,使每个学生都能有所收获和进步,从而提高作文教学效率,确保学生作文学习的有效性。因此,本文主要针对于分层教学模式在初中作文教学中的运用进行详细的分析和探讨。     

浅谈流行歌曲在初中作文教学中的运用

初中生对于作文大多是畏惧与不喜的,究其原因,在于缺乏素材和词句枯燥。而说到流行歌曲,是每个学生都欢喜的。所以,将流行歌曲与作文教学相融合,既能激发学生的写作兴趣,又能提高作文教学的效率。     

思维导图在初中作文教学中的应用策略

思维导图是一种可视化思维工具,能够通过图形色彩调动学生的大脑思维能力,重构、理解、记忆抽象主题文字,提高课堂学习效率。教师在初中作文教学中应用思维导图,可以帮助学生建立清晰思维逻辑,明确文章主题结构,促进学生语文素养和思维品质的发展提升。因此,本文围绕思维导图在初中作文教学的有效性进行了分析探讨,并从转换思维视角提出了几点参考策略。     

点出学生的灵性——谈初中作文批改技巧

在作文教学中 ,我选择了“点”为作文批改的突破口。原因有三 :一是学生完整的作文最能准确反映学生在语感方面的弱点 ,因此在作文批改中的“点”更具有针对性。二是学生在写完一篇作文后最渴望得到老师的评价 ,若及时“点”醒学生 ,就抓住了最有利的施教契机。三是学生亲眼看到自己的文章被教师“点石成金” ,增强了写出好文章的信心 ,更有利于迅速提高学生的写作水平。所以教师的“点”睛之处往往能穿透学生语感中钝感的表面 ,直达“灵性”的深处。那么 ,怎样“点”出“灵性”来呢 ?　　 1 “点”情操。学生由于思想深度或生活阅历的局限 …     

让作文的语言“活泼”起来

我在教学中发现,学生作文太过拘谨、严肃,真应了“少年老成”这句话。叶圣陶先生不止一次地说过:“语体文的最高境界就是文章同说话一样。”我们看影视剧,大都喜欢周星驰那样的诙谐幽默。学生喜欢讲课风趣的老师,也愿与风趣幽默的人交往。常言说:“文如其人”。学生作文就要显现儿童的活泼洒脱。如何让记叙文的语言活泼起来呢?我认为主要有以下几点:     

谈"课改"后的初中作文教学

作文在中学语文教学中 ,历来都是重要的内容。那么 ,课程改革后 ,新的语文课程标准对作文要求如何 ?这是中学语文教师十分关注的问题。为此 ,我们将国家教育部二ＯＯ一年四月新的《语文课程标准》与目前正在实施的中学《语文教学大纲》作一比较 ,便可知晓。新《语文课程标准》与目前正在实施的《语文教学大纲》(以下简称《大纲》)有较大的差异 ,具体表现为 :一、新《语文课程标准》较之《大纲》对初中作文有了更全面、更具体的要求。《标准》对初中作文教学提出了十一条标准 ,《大纲》只有六条 ;从字数上看 ,《标准》“写作”部分用 3 86个…     

让你的作文语言靓起来——巧妙运用修辞手法

巧妙地运用比喻、拟人、排比、对偶、夸张等修辞手法,会让你的作文语言灵动飞扬,给你的文章增添无穷的魅力。     

开放式课堂教学在初中作文教学中的运用

写作能力是初中语文教学中较为难培养的能力之一,写作的完成需要学生完全独立自主的思考再将自己的思想转为文字表达出来.同时写作也需要构造一个完整的体系,用学生自己的语言丰富这个体系.开放式的课堂教学模式是初中作文教学中常用的教学手段,它有助于培养学生独立自主的思考习惯和积累大量的语言知识.本文就这种教学模式展开讨论,研究其在作文教学中常用的方法,并解决其常见问题.