“泛在教学”模式在新闻专业人才培养的创新运用

新闻的实践性与社会性特征,决定了新闻教学不能拘泥于书本和课堂,培养的学生必须具备实践操作能力和社会交往能力。因此,新闻专业教学如何开展实践环节,将课堂教学与行业需求相结合培养实用性的人才,是专业建设与发展的趋势。基于"泛在教学"的基本理论,将大学本科阶段的新闻专业课程开设、教学内容设计,与媒体的新闻栏目相结合,实际指导学生参与实践和收获专业技能。     

“师徒传授”是双校区新闻实践教学运行管理的有效方法

新闻专业实践教学的开展必须将辅导员和专业教师结合。在双校区教学环境里,如何有效调配资源,充分让专业教师参与学生专业实践指导、促进学生专业进步?本文在新闻教改背景下探讨了双校区如何将辅导员的"管"和专业教师的"教"相结合,提出以"师徒传授"来促进教改。     

大数据时代的新闻教育变革

"大数据"和"数据挖掘"使新闻呈现方式、新闻采写过程和媒体经营管理等方面产生变革."数据新闻"考验着媒体和记者的思维和能力,也给高校新闻专业教育提出了很多新问题,培养具有一定数据挖掘技术的复合型专业人才成为亟需.本文结合大数据时代的特征,从专业设置和师资队伍两方面讨论了新闻教育的变革.     

大数据时代的新闻教育变革

"大数据"和"数据挖掘"使新闻呈现方式、新闻采写过程和媒体经营管理等方面产生变革."数据新闻"考验着媒体和记者的思维和能力,也给高校新闻专业教育提出了很多新问题,培养具有一定数据挖掘技术的复合型专业人才成为亟需.本文结合大数据时代的特征,从专业设置和师资队伍两方面讨论了新闻教育的变革.     

VOA慢速英语新闻在英语专业大一听力教学中的运用

作者结合VOA慢速新闻英语特点及教学实践,认为将新闻英语引入英语专业大一听力课堂教学,并以网络教学平台为辅助手段,是提高专业学习者英语听力能力和兴趣的有效途径。     

新闻专业大学英语教学实践与探索

在专业用途英语(ESP)教学理论的基础上,分析新闻专业学习者对于英语知识、教材及教学方法的需求,探讨ESP教学与新闻专业的大学英语教学相结合的课堂教学模式,从而使英语语言知识和专业技能兼顾,挖掘出新闻专业大学英语教学的新模式。     

让高中语文课堂教学“五味俱全”

如何使高中语文课堂教学"活"起来,成为学生心目中喜欢的课程,是我们语文教师一直探讨的问题。经过多年的教学实践,笔者认为应该使高中语文课堂教学"五味俱全",即具有"人文味"、"人情味"、"文学味"、"生活味"、"新闻味",只要这样,才能使语文课堂真正的"活"起来。     

现代科学技术概论课程教学的创新与实践

科学技术特别是高新技术已经成为经济和社会发展的主导力量,如何将"高、新、尖"科技知识引入课堂教学,从而将专业教育与综合能力发展结合、专业基础理论与应用技术创新衔接是一个亟待解决的问题。本文结合现代科学技术概论课程的教学实践,就该课程的教学理念、教学内容、教学方法等进行探索性研究。     

大数据时代新闻人才培养的若干思考

大数据时代的到来正在深刻地影响着传媒生态。大数据时代的数据显然具有更为广泛而深刻的意义,特别是非结构化数据挖掘的后台与数据可视化的前台呈现,使得数据新闻在互联时代已经成为一种至关重要的新闻挖掘和叙事方式。在这种形势的变化下,亟须对新闻课程的设置进行调整,在传统的新闻采访与写作课程中加大数据新闻的课程比例,培养新闻专业学生运用"数据"讲故事的能力。同时应促进新闻专业与计算机专业教师的互动合作,使得学生在掌握技术"武器"的基础上,真正知道如何利用数据工具去挖掘和呈现新闻。     

浅议互联网“微时代”新闻专业教育的“红利”

互联网发展至今,个体的权力、诉求和行动力被不断放大,互联网"微时代"来临。伴随而来的接近权、知识"常识化"、传播平权化,给新闻专业教育中的每一个学子创造了更多的机会。把握新媒体技术的前沿动向,尊重每位学生的"微权力",善用互联网组织非正式学习,成为新闻专业教育与时俱进的应对策略。     

数学教学案例研究的实践与认识

教师工作是一项专业,教师专业水平如何将直接影响课堂教学质量,所以教师培训已成为深化改革,全面推进素质教育的重要任务.我们在反思"九五"培训并学习美国有关培训机构先进经验的基础上,开展了"数学案例教学的研究",实践与认识如下:     

初中课堂运用时政新闻引导学生形成核心价值观策略的研究

时政新闻,作为课堂教学素材,频繁的出现在初中思政课堂中,或是用来导出教学内容、佐证知识点,或是用来拓展学生视野,引导学生关注社会发展、思考社会问题。无论出于哪种目的,初中思政课堂中,时政新闻越来越成为老师课堂教学的好帮手。随着老师、学生对时政新闻的关注度越来越高,我们不仅将注意力放在对课堂知识性教学的辅助功能,更希望通过对时政新闻的思考和引导,培育学生养成社会主义核心价值观。     

成才理念下高效课堂教学的建构

促进教师专业发展,提高课堂教学效率是素质教育全面发展的永恒主题。课堂教学是师生双边活动的重要场所,如何提高课堂教学质量,实现短时高效是教师研究的课题。课堂教学中,教师的主导地位、学生主体地位的准确定位尤为重要。为此,在课堂教学中教师要成为引导者、示范者和合作者,学生要成为"双基"落实的参与者、自主发展的探究者、学习习惯的养成者。     

试论新媒体环境下播音主持专业学生新闻能力的培养

伴随着新媒体、自媒体、全媒体时代的到来,尤其是新媒体对传统媒体的冲击之下,播音主持专业的教学、实践和就业面临前所未有的"颠覆性"挑战,迎战未来新媒体更加迅猛发展、传统媒体就业门槛进一步抬高的客观情况,如何快速转变传统教学观,更全方位、立体地塑造播音主持专业学生的能力成为所有高校教师必须思考的问题。而在播音主持专业能力的塑造上,新闻能力素养的培养更应成为重中之重。本文从新媒体环境对传统播音主持教学的影响、传统播音主持专业新闻能力培养分析和在新媒体环境下对播音主持专业学生新闻能力素养的培养研究所做的有益尝试从三个方面进行阐释。     

案例教学在新闻专业教学中的应用

随着市场竞争的不断深入,媒介竞争与发展日趋激烈,新闻专业教学方法的探讨与改革尤为重要,甚至关乎能否培养出社会所需要的媒体人。本文从案例教学法的特点开始说起,讨论案例教学法的作用及重要性,论述如何在新闻专业教学中更好地应用案例教学,由此将抽象的新闻理论形象化,枯燥的新闻课堂活泼化,复杂的问题简单化,让学生深刻了解课堂讲授内容,达到教学目的,提高课堂教学质量。     

项目式教学在数字媒体艺术专业课程中的应用

尝试在数字媒体艺术专业课堂教学中引入"项目式教学"理念,通过"教师下企业"、"企业进课堂"等合作交流方式,将市场项目带进课堂,让学生从单纯的书本知识的学习变成联系实际的"做中学",从而改变学生的学习方式,成为一种"真实性学习"。     

“交互式教学”模式在新闻应用理论教学中的运用方法——以“新闻评论学”课程教学为例

新闻学是一门理论性和应用性都很强的学科,所以,新闻学的教学目的就是要培养具备系统的新闻理论知识与技能的专门型人才,尤其是新闻学的应用理论教学,更是承担着将新闻理论与实践操作相结合的教学任务。本文以"新闻评论学"课堂教学为例,探索"交互式教学"模式在新闻应用理论教学当中的运用方法,即以学生为主体,以创新为目的,通过教师的引导,根据新闻主题内容的不同组织"群体交互式"或者"小组交互式"学习模式,将新闻理论充分拓展和深入,用以指导学生的新闻实践活动。     

新媒体背景下西藏大学新闻摄影实践教学改革初探

新媒体、新技术的应用使得人人拥有麦克风,全民记者的时代已然到来,庞大的数据流量使碎片化阅读成为主流.碎片化阅读使得文字成为附属,视频、图片成为炙手可热的资源.这些现状对于新闻专业的学生来说是一个巨大的挑战.新闻摄影作为新闻的专业必修课,在新媒体背景下对学生有更高的要求,它对学生实践能力的培养也将承担更加重要的任务.重点...     

以课例为载体,在"行动教育"中成长

随着我国基础教育课程改革的启动和深化,专业成长日益成为教师安身立命的根本。以"酒中的科学"课例为载体,采取"问题驱动,‘跟进式’连环推进"的"行动教育"模式,充分发挥"实践反思、同伴互助、专业引领"三种基本力量,从课堂教学的实际问题出发,通过现场观察、分析、讨论和反思,使教学过程成为学习的过程、研究的过程、培训的过程、专业发展的过程。     

以项目为引导,构建新闻专业第二课堂实践体系

新闻专业第二课堂是第一课堂教学的延伸和拓展,为提高学生新闻采编能力和节目制作能力提供了一个宽阔的平台。作者结合现有的第二课堂运行过程中的经验和不足,通过调查和研究,提出以项目为引导,构建适合新闻专业学生发展的第二课堂体系。