语文课如何上得生动有趣

语言是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，是民族文化的载体之一。这就决定了语文学科的重要性。但多年来，语文教学费力不讨好几乎成了不争的事实。究其原因，不外乎课堂教学内容单一、形式呆板、分析繁琐等方面，这些把语言本身给人带来的美感，冲刷得荡然无存，学生由此对语文产生了厌烦情绪，这些现象引起了许多教师的深思。要调动学生学习语文的积极性，教师必须出点“新招”来优化教学结构。     

让语文课回归文化的怀抱

《语文课程标准》认为:"语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。"语文教学应让学生"认识中华文化的丰厚博大,吸收民族文化智慧"。这一理念强调语文教学必须注意把握语言与文化的同构性,把语文教学作为"体认"文化的过程,使学生在语文学习过程中得到文化的熏陶和精神的洗礼。如何构建理想的语文课堂,使学生领略文化的丰厚博大,进一步传承文化,发展文化?这就需要教师用文化的视     

浅谈如何让低年级语文课堂变得生动有趣——以课文《春笋》为例

教师应在有限的课堂时间和空间内,采取恰当的教学方式,激发学生学习的积极性、主动性,让学生参与到学习过程,充分培养和锻炼学生的创新精神和实践能力,形成良好的情感、正确的态度和价值观,从而促进学生全面发展。本文根据课堂教学的实际情况,以课文《春笋》为例,阐述了使低年级语文课堂变得生动有趣的相关策略。     

让语文课变得丰富有趣

努力创设开放而有活力的语文课堂．让语文课变得丰富有趣,让语文课堂变得生动活泼,让学生学语文学得有滋有味,使学生迅速地进入最佳状态,从而达到事半功倍的效果,这是新课标实施后语文课堂应追求的目标。为落实新课标精神,如何在实践中增强语文教学的趣味性呢？     

语文课，让孩子潜心感悟

新课程改革给语文课堂注入了新的活力。于是，我们的语文课堂变得精彩纷呈：多媒体课件的应用，给学生带来了听觉和视觉的享受；情景的再现表演，给学生带来了精神上的愉悦；课堂气氛不再沉闷，轻松了许多，也热闹了许多……然而，当我们平静下来，反思课堂教学时，总觉得心里空落落的。因为我们发现，当孩子走出课堂的时候，似乎并没有多大的改变。也就是说，我们的语文课堂教学，并没有给学生的成长奠基些什么，并没有给孩子的发展提供些什么。热闹和浮华的背后是船过水无痕。因此，我觉得我们的语文课，还应该引导学生静下心来读书，潜下心来感悟，在宁静中求得致远。     

利用信息技术让古诗词教学变得再简单些

针对小学语文古诗词教学"只可意会不可言传"的难题,从古诗词的文本特点和学生的认知规律出发,在整合信息技术与古诗词教学的基础上提出化抽象为直观,由静止到动画,举一而反三,声与色俱备的策略,从而提高古诗词教学效率。     

让信息技术走进语文课堂

《语文课程标准》中指出:应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。如果在语文教学实践中,合理运用多媒体,在教师的指导下,通过学生自主探索式的学习研究活动,发挥学生的主动性与创造性,达到提高语文教学效率、培养学生创造性思维的目的。让信息技术走进语文课堂,事半功倍。一.利用信息技术,激发上课兴     

初中语文教学中信息技术的运用原则浅探

随着多媒体信息技术的广泛应用,语文课堂上也出现了运用多媒体课件进行教学的现象,但学生们好像对教师辛辛苦苦找寻、制作的课件内容并不那么领情,少     

让语文课激情飞扬

在语文教学中,我认为应该飞扬着激情,张扬着个性。语文课堂若能时常进发激情,必能激发学生的情趣,促使师生双方不断碰撞热情,点燃彼此心灵的火花,促使教师形成个性化教学风格,促使学生在激情盎然的学习中获得发展、品尝成功。那么怎样才能让语文课激情飞扬,使师生情真意切地涵咏其中呢?现结合实际课例谈谈我的几点做法:     

语文教学中信息技术的巧用

当今,多媒体辅助教学已成为教育现代化的重要内容和标志之一,随着信息技术不断应用于语文教学领域,给语文教学活动带来了强大的活力。多媒体通过对颜色、声音、动画等的控制,使教材内容变得更加生     

信息技术让小学语文课堂更精彩

信息技术的快速发展如同缕楼春风给语文课堂教学带来一股清新的气息.语文教学要体现其工具性和人文性的特点就要让学生在观察中有所发现,在思考中有所感悟,在交流与体验中有所收获.信息技术融合了多种媒体信息,利用声光效果能图文并茂、有声有色的进行内容呈现.不但形式让入耳目一新,而且知识也变得生动和鲜活起来. 一、信息技术与语文学科整合,调动了学生学习兴趣 德国教育学家第斯多惠说:“教学的艺术不在于传授本领,而在于激励、唤醒和鼓舞.”信息技术在语文课堂的广泛应用,真正激励和唤醒了学生的求知渴望.在轻松愉悦的教学氛围中,学生不但很容易入情入境,而且丰富了知识视野.     

让语文课充满语文味儿

当前的小学语文教学缺少了语文课独有的个性——语文味儿。语文课应该突出自身的特点,注重学生语文素养的形成与提高,让浓浓的语文味儿充满我们的语文课堂。     

让语文课更具语文味

《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》把语文课程性质界定为:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”当然,语文是一门重要的交际工具,这是无可否认的,但如果仅以此作为语文学科的唯一教学目标,则限制了语文的内     

让语文课插上信息技术的翅膀

如何运用现代信息技术来优化小学语文课堂教学呢?笔者认为,只要找准切入点,适时适当地运用现代信息技术,就能让语文课堂焕发活力.     

不要让语文课变了味——多媒体不当运用例谈

《培智学校课程设置实验方案》明确规定:生活语文的教学必须着眼于学生的生活需要,以生活为核心组织课程内容,使学生掌握与其生活紧密相关的语文基础知识和技能,具有初步的听说读写能力。因此,教学中教师不仅要让我们的智障学生学习、掌握生活必须的语文基础知识和技能,还要指导他们融入到文本里,结合具体的语言环境习得语言,积累语言,从而学会遣词造句、表情达意。在培智语文教学中,若能     

信息技术在小学语文课堂教学中的恰当运用

信息技术的发展,给当今小学语文课堂教学改革带来契机。笔者在实践中发现现代多媒体信息技术在小学语文教学中恰当整合运用,能给课堂教学注入新的生机和活力,丰富教学形式,优化教学过程,使学生在语文学习过程中学得生动有趣,变苦学为乐学,变难学为易学。     

怎样才能让高中语文教学生动有趣

《新课程标准》中提出：学生是语文学习的主人,语文教学应激发学生的学习兴趣。爱因斯坦也曾说过：对一切来说,只有热爱才是最好的教师,它远远超过责任感。可见,在高中语文的教学过程中,培养学生的学习兴趣是我们每一位老师都应当关注的一件事。     

信息技术与语文教学的有效整合

随着现代教育与技术的推广普及,采用多媒体教学成了许多语文教师努力尝试的教学模式,尤其是多媒体课件,它能够高密度、大容量地对学生进行信息传输,通过直观、生动、新颖的图像、动画、声音、文本等方式,刺激学生的感官,提高学生的兴趣,激发学生思维,提高课堂教学效益,因此它在语文课堂教学中的运用越来越广泛,     

让学生“享受”语文课堂

作为人类最重要的交际工具,作为人类文化的重要组成部分,语文自身的魅力无穷:有精彩的故事,有丰富的人生,有多彩的生活,有神秘的自然;有如小精灵般灵动的文字,有如音乐般悠扬的韵律,有如诗画般的优美意境。她充满了情——亲情、友情、爱情……震撼着我们的心灵;她充满了智——语言、人文、情思、哲理……启迪着我们的心智;她充     

信息技术让小学语文课精彩纷呈

低年级阶段的小学生不容易集中上课注意力,并且自制能力比较差。低年级阶段是小学生学习语文的初级阶段,俗话说“良好的开端是成功的一半”,因此,在低年级小学语文教学备受关注。然而,在传统的小学语文教学中,笔者发现存在一些弊端,制约着课堂教学效率,影响着教学的效果。这些弊端主要体现在：一是有些教师教学方法单一,