论大学生问题行为及其预防与矫正

大学生问题行为的产生既有社会环境的影响，又有个人因素的作用。对此，应该认识和掌握大学生的真实情况，控制大学生的问题行为；以沟通为手段，加强对有问题行为大学生的心理疏导和人文关怀，从而达到对大学生问题行为的预防与矫正。     

大学生盗窃行为的心理分析及矫正

大学生的盗窃现象，在各高校都有不同程度的存在，它对高校的校风建设破坏性很大。研究大学生盗窃行为的心理特征,掌握其心理规律，才能有效地预防和控制高校盗窃案的发案率，有效转化其不良思想、矫正其不良行为，达到全面教育的目的。     

大学生心理性问题行为的及时发现及矫正

大学生心理性问题行为不得到及时的疏导和矫正,不仅会影响其在校的学习和生活,还将影响其终身发展,甚至其生命。在新形势下,辅导员在工作中应采用直接发现与间接发现相结合,做到对大学生心理性问题行为的及时发现,并及时采取有效措施进行疏导和矫正,把严重问题行为扼杀在萌芽状态,使学生健康成长。     

大学生逃课的归因分析与矫正

大学生"显性"或"隐性"的逃课现象是当前高等院校面临的一大难题.导致大学生逃课的缘由很多,其中有社会环境影响、学校教育的错位、学生素养的相对缺失等.我们应该从教育理念、教学环境、教学检测等方面对大学生逃课现象进行矫正.     

大学生网络失范行为及其矫正对策研究

伴随互联网的普及与发展,大学生网络失范行为越来越受到社会的关注.对大学生网络失范行为这一概念进行追溯,挖掘大学生网络失范行为的表现形式,从虚拟社会、现实社会、学校、家庭和大学生自身五个维度探究其产生的根源,分析原因,最终提出矫正的对策.     

大学生爱情观及爱情行为偏离与矫正

大学生爱情问题已是大学教育中普遍存在的问题,大学生的爱情观、爱情行为的偏离亟待矫正。社会性道德环境的恶化、大学生的身心发展及爱情教育的缺失是大学生爱情观及爱情行为偏离的主要原因。高校实施爱情教育必须密切贴合大学生身心发展特点与需要,在理念、内容和方法等方面加以创新,才能提高其实效性。     

大学生爱情观及爱情行为偏离与矫正

大学生爱情问题已是大学教育中普遍存在的问题,大学生的爱情观、爱情行为的偏离亟待矫正。社会性道德环境的恶化、大学生的身心发展及爱情教育的缺失是大学生爱情观及爱情行为偏离的主要原因。高校实施爱情教育必须密切贴合大学生身心发展特点与需要,在理念、内容和方法等方面加以创新,才能提高其实效性。     

小学生问题行为及其矫正

一、小学生问题行为问题行为（ＰｒｏｂｌｅｍＢｅｈａｖｉｏｒ） ,就是指品行上有缺点的越轨行为。一般是指那些影响学生身心健康 ,给学校、家庭以及社会带来麻烦的行为。问题行为实际上就是行为问题 ,国内也将其译为行为困扰、不良行为［１］。小学生问题行为是指小学生不符合或违反社会公共生活准则与有关行为规范 ;或者不能良好地适应社会生活 ,从而给社会、他人和自身造成不良影响甚至危害 ,但尚未构成犯罪的行为。目前青少年违法犯罪行为有向低龄发展的趋势 ,西方发达国家有５%～１５%的青少年存在明显的行为问题［２］。我国儿童和青…     

略谈少年儿童的问题行为与矫正

少年儿童问题行为日益受到人们的关注,了解少年儿童问题行为,在对少年儿童的教育中才具有针对性。本文拟就少年儿童问题行为的本质、基本情况及如何关注少年儿童问题行为和教育方式等作一探讨。     

课堂问题行为：归因及矫正

课堂问题行为是指在课堂中发生的违反课堂规则、妨碍及干扰课堂活动的正常进行或影响教学效率的行为。课堂问题行为具有普遍性，是教师经常遇到而又非常敏感的问题，处理不好，就会损害师生关系，破坏课堂气氛，影响教学效率，所以，我们应该对此问题进行深入研究。一、课堂问题行为的分类及表现课堂问题行为有多种多样的外在表现，根据学生行为表现的倾向，一般将课堂问题行为分为两大类：一类是外向性问题行为，即攻击型的；一类是内向性问题行为，即退缩型的。外向性问题行为主要包括：作滑稽表演、口出怪调等故意惹人注意的行为；交头接…     

中职学生课堂问题行为的内因分析及矫正策略

当前在各类中等职业学校,学生课堂问题行为相对比较集中、多发,严重影响了课堂教学效率。中职学生自身的认知、心理、情绪、性格、过往的生活和学习经历是造成学生课堂问题行为的内在原因。教师只有通过正视课堂问题行为、尊重和关心学生、加强学生的心理辅导与矫正、建立良好的师生关系,才能有效的减少或避免课堂问题行为的发生,为构建中职学校高效课堂奠定基础。     

大学生行为失范现象及矫正措施

分析了目前大学生中存在的行为失范现象及原因，提出了矫正措施。     

中小学生问题行为及其矫正

一、什么是问题行为在“问题行为”的确认上,国内外学者存在着许多争论。美国学者林格伦在其《课堂教育心理学》中说过,从广义上讲,问题行为是“指任何一种引起麻烦(干扰学生或集体发挥有效的作用)的行为或者说这种行为所产生的麻烦(学生或集体丧失有效的作用)”。他把问题行为分为“行为问题”“性格问题”“情绪问题”和“社交不成熟”等。前苏联学者常把问题行为称为偏离行为,与不良行为作为同一语用。我国台湾学者在讨论教室气氛时,也曾交叉使用以上概念,还有将问题行为和个体发展结合在一起,直接称“问题少年”“问题儿童”的。我国《…     

试论大学生网络释压的问题与矫正

网络释压是当前大学生释放心理压力的主要形式,网络的特点和功能使其成为大学生释放心理压力的最佳场所。但网络释压的同时,也容易导致一些问题,比如：对网络的过分依赖、价值信仰的偏离、道德行为的庸俗化及网络环境的恶性循环等。通过开展网上思想政治教育、培养大学生良好的自我网络行为、建立良好的网络秩序和建设网络宣传舆论阵地等措施,可以有效地矫正这些问题,引导大学生正确地通过网络释压。     

教师实践偏失行为分析与矫正

教师实践偏失行为指的是教师在实践过程中出现的不规范、不准确、不合时宜、不恰当,甚至有可能是错误的行为。现实中,教师实践偏失行为的存在是比较普遍的。只有对其产生的原因进行具体分析,才能进行有效的矫正。作为教师要勇于承受当下的典型性阵痛,才能实现自身的专业发展。     

盲生行为问题矫正例谈

一、盲生的"问题行为"及其原因 赵××,男,8岁,全盲,平日总是喜欢躲在床底下、桌子底下、门后、墙角,不愿到人多的地方去;从不与人交谈,也不搭理别人的问话;手里经常握着一串钥匙,一刻也不放松;容易发怒,即使别人不小心碰他一下,也会暴跳如雷,抓人、咬人,踢东西、摔东西、大喊大叫;经常在楼走廊、宿舍内大小便.通过家长了解到,这个孩子两岁时发烧引起脑膜炎后遗症导致失明的.之后,他父母把他送到了姥姥家.姥姥虽然爱他却没能力教育他,总是怕他受伤害又怕他出去伤害别人,一直把他关在院子里,从小没有伙伴一起玩.久而久之,他的身心发展很不正常,出现以上种种不良行为习惯.     

小学生问题行为的分析与矫正

案例一：张某,三年级男生,从小脾气不太好,容易生气、发脾气。在班里爱占小便宜,凡事喜欢出头,还抢同学的物品玩,推搡同学,扯女同学的头发,稍有不如意就发脾气,甚至打同学,不受同学欢迎,还常被老师批评。据其家长反映,如果在学校被老师批评了,回家后他就会大发脾气。老师对其采用说理、批评教育等方法,效果均不明显。     

中职生问题行为分析及心理矫正方法研究

目前,由于种种原因,中职类学校生源素质普遍不高,其中一部分是思想品德和学习表现比较落后或自身缺点较多的后进生。他们在入学不久,便暴露出各种各样的问题行为。