形式句法框架下现代汉语体标记研究

现代汉语体标记只包括动词后的"着""了""过",不包括动词前的"在"。汉语体标记还应包括一个零标记形式"?",它在句子中有时间副词"(正)在"时出现。其中,"着"和零标记"?"表示非完整体(包括进行体和持续体),而"了"和"过"表示完整体(包括完成体和经历体)。体标记的独立投射AspP在vP内部,位于VP上一层。关于体标记只包括动词后"着""了""过"以及零标记形式"?",以及AspP位于VP上一层的观点,能很好地避免前人研究中存在的问题。     

合写与分写容易出错的六对词

1.maybe与may be maybe是副词,意为"可能""也许",通常用于句首,有时也放在句中或句末;may be是情态动词may加动词be,意为"可能是""可能在"等。     

湖北恩施方言的非完全体研究

湖北恩施方言的非完全体有持续体、进行体和起始体。持续体的用法最复杂,与普通话差别比较大,持续体标记有"的""到""啊""起""起在""起个""到起""到在"等,都有各自的语法意义和语法形式。     

Google新语词 炫

"炫"在传统辞典中有两种意义。一是《说文》言"炫,烂耀也",即"晃眼,光彩炫目"的意思,用作形容词,如"炫视""炫目""炫色""炫炫"等。另一种情况是做动词,意为"显示、夸耀",如"炫弄""炫耀""炫示""炫鬻"等。如今,"炫"字的用法变得更为丰富。我们可以经常看到这些句子:"炫美的手镯""酷炫的外形""电玩世纪——奇炫的游戏世界""超酷超炫的概念车型""生活还炫     

赣语樟树方言的体

樟树位于江西中部,属宜春辖区。樟树方言是赣语宜浏片的代表方言之一,使用人口约60万。本文运用历时比较和共时比较相结合的方法,主要对樟树方言的体系统和各类体标记进行简单地描写、分析。将樟树方言的体分为动态和事态两种范畴。动态有完成体、经验体、完整体、持续体、进行体、起始体、反复体,体标记分别是"过_1""过_2""过来""哩""倒_1""得""倒_2""在""在+地点指示词""起来""过_3""V一下V一下""V来V去"。事态有将然态和曾然态两种,体标记分别是"来哩""来"。     

片段

片段A"动作快点,马上就要迟到了,还在这磨磨蹭蹭的……""嗯。""噢,对了,今天有雨别忘了带雨伞。""知道。""还有,别忘了再添件外套,今天可是晴转阴,带上语文课本,今天有公开课。""了解。""一定要记住,今天可要老老实实的呆在学校,表现好点,     

手绢上的花田(三)

一只小小的长靴一个星期日。良夫试探着对太太说:"今天你到花店去,看看母亲怎么样?"惠美子笑了:"哎呀呀,昨天刚去过呀。新开的蔷薇有好多哪。""哦,蔷薇吗?真好。你去要一束来好吗?""那,明天我去要吧。""不,今天就去。我现在马上就想要。""呀,干吗那样急?""因、因为,今天不是星期日吗?桌子上摆束花有多好……对,对,喝点长时间没喝的酒怎么样?"听到这话,惠美子眯眯一笑:"好极了!那么,我马上去买酒吧。"     

用符号传递祝福

2008年北京奥运会的吉祥物是活泼可爱的福娃,它们的名字分别是":贝贝""晶晶""欢欢""迎迎"和"妮妮"。奥运会吉祥物一词源于法国普罗旺斯语,意为能带来吉祥、好运的人、动物或东西。     

八年级(上)Units 10～12易混词语辨析

1.everyday,everyday分写的everyday与合写的everyday在英语中有很大区别。everyday是形容词,意为"日常的""每日的",相当于daily,在句中作定语。everyday是一个     

语文课堂如何巧妙引导

《语文课程标准》指出:教学中教师应发挥主导作用。"导",繁体写作"導",从道从寸(手),会意字,意为用手给人指路。语文教学中,"导"是指在师生充分对话的基础上,对学生有困惑的问题和学习方法进行"引导""指导""启发",让学生通过思考、探究,找到解决问题的方法。那么,教师何时引导,如何引导,才更有效呢?叶圣陶先生说:"所谓教师之主导作用,盖在于引导启迪,使学生自奋其力,自致其知。""宜揣摩何处为学生所不易领     

蒲城方言中的助词“底”

陕西蒲城方言中的助词"底[ti]"有两种主要功能:一是用作体助词,用来标记存现体、持续体、伴随体、实现体等体范畴,它与普通话中的"着""得""了"等体助词所反映的体范畴具有一定的对应性,但又不完全相同;二是用作结构助词,用来标记定语和中心语、状语和中心语之间的关系,还可以构成一种"底"字结构。在本质上,蒲城方言中的助词"底"是一个同音形词。     

北京小子(连载五)

正8"这么荒凉?""胖子"有些担心,"不像是现代啊。""这可说不准。"胡莉莉不同意这个观点,"也许咱们到了一个风景宜人的旅游区,整个地区都是原生态的环境。""有这种地方吗?""西蒙"反驳说,"现在的那些旅游景点,哪里没有小商品摊贩啊。""没错。"姚娜马上附和道,"说是     

英语貌合“意”离15例

1.(1)H eknowsbetterthan others.(2)H eknowsbetterthan todosuch athing.析:句(1)中的know better和连词than组成比较结构,句意为“他懂得比别人多”。句(2)中的know betterthan是习语,后接不定式,意为“很懂得,很明白(而不至于……)”,整句意思为“他很明白而不至于干这种事”。2.(1)Theyleftatonce.(2)Theywerealltalkingatonce.析:句(1)中的atonce作“马上,立刻”解,句意为“他们马上就离开”。句(2)中的atonce作“同时”解,句意为“他们都在同时说话”。3.(1)I’llteach you toplaytennis.(2)I’llteach you tostealm yapples.析:…     

河套好风光 职教正当时——记蓬勃发展的巴彦淖尔职业技术学校

巴彦淖尔职业技术学校(以下简称学校)位于被誉为"塞上江南""黄河明珠"的内蒙古自治区西部新兴城市巴彦淖尔市,"巴彦淖尔"系蒙古语,意为"富饶的湖泊",因境内有著名的淡水湖乌梁素海以及众多的湖泊而得名,位于举世闻名的河套平原。灿烂的河套文化和多彩的草原文明孕育滋养了飞速发展的现代化职业教育,巴彦淖尔职业技术学校是国家级重点中等职业学     

浅析动词时、体、态的教学定位与策略

动词的"时""体""态"以及分词的构成是困扰中国英语学习者的主要问题,了解英语"时""体""态"的基本概念和基本构成,从着眼点的转移审视动词的时和体,通过比较策略掌握的动词的态,对掌握英语语法中常见的时态和语态以及非谓语动词有很大的帮助.     

基于古代文学对——“经传”“经说”“经解”的探析

"经传""经说""经解"三种解经文体均宗经而出,是先秦最为重要的三大解经文体。但是目前学界对三种先秦解经文体并没有足够重视,对于三种解经文体的差异也没有清晰认识,常出现"经说""经解""经传"文体名称混用、误用的现象。文章从文字学和文体学两个角度论述"经说""经解"与"经传"三种解经文体在阐释目的与文体特点上的不同,以此区分三种不同的解经文体。     

心流理论在化学教学中的运用

心流体验是人们全身心投入到一项可控又富有挑战性的活动中时产生的一种独特的愉悦、兴奋及意义、充实的感觉,是一种极佳的心理体验。心流体验的基本特征有"活动本身具有了目的""每一步都有明确的目标""存在着挑战与技能的平衡""行动会马上得到反馈""行动与意识相融合"等九个。以"化学能转化为电能"的教学为例,说明在化学教学中,可以重点抓住前四个特征,创造教学环境,帮助学生产生心流体验。     

深刻理解习近平新时代中国特色社会主义教育思想

习近平新时代中国特色社会主义教育思想内涵十分丰富、深刻,它有两个重要的"基于":一是基于中国特色社会主义进入新时代的历史判断,二是基于新时代中国特色社会主义教育思想时代育人目标的设定。在这两个"基于"之上,由"魂""根""体""本"等构成了中国教育的生命体。     

流动红旗

"日常管理优秀班级"流动红旗第一次挂在班级门口上时,我故意问学生:"这是什么?"学生们开心而自豪地回答:"是流动红旗。""错了。"我马上纠正学生,"那是红旗,而不是流动红旗。"学生们先是惊诧,再是会心而笑,后是     

“仆人”老爸

我家有两个皇帝。一个是老妈,还有一个当然是我喽!可怜的老爸成了我们的"仆人",经常被我和老妈"折磨"。晚上,做完作业刚躺在软绵绵的床上,"咕噜噜",我的肚子提"抗议"了。"爸爸。""来了!又有什么事?""我肚子饿了。""真拿你没办法。"爸爸说,"再坚持会儿,我马上就来。"