灵活创设情境,提高小学数学课堂教学效率

在小学数学教学中,教师要根据学生的实际情况,设置恰当的情境,来调动学生的学习积极性。如果能通过创设教学情境来引起学生的好奇心理,将会有助于提高课堂教学效率。在这个过程中,学生的学习活动和老师的教学活动相一致,达到教与学的和谐统一,从而产生了理想的教学效果。     

创设情境,提高课堂教学效率

小学数学课程改革的不断深入,要求教师应该积极转变教学思维,充分关注学生能力的培养,全面坚持以生为本的原则,在基础教学阶段,最大限度提升学生的数学应用意识,情境教学法是《数学课程标准》中明确提出的教学方法,能够有效提升小学数学教学效率和质量,本文针对小学数学教学中情境教学法的应用进行了几方面分析。     

创设数学问题情境 提高课堂教学效率

关注学生学习过程中的情感体验与交流、注重学生的进步与发展、尊重学生发展中的个体差异性是小学数学课堂教学的主要目标。让每一位学生都不断地获得新知的能力,阐述自我观点的能力,从而使学生的学习获得提高和发展。     

科学创设情境提高数学课堂教学效率

情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入到学科知识的学习之中．它讲究强调学生的积极性,强调兴趣的培养,以形成主动发展的动因,提倡让学生通过观察,不断积累丰富的表象,让学生在实践感受中逐步认知知识,为学好数学、发展智力打下基础．简言之,情境教学以促进学生整体能力的和谐发展为主要目标．笔者认为,在数学课堂教学中可以从以下三个方面科学地创设教学情境,以提高课堂教学效率．     

创设数学教学情境,提高课堂教学效率

创设一个好的教学情境,对学生自主学习及课堂教学具有十分重要的意义。情境教学以优化的情境为空间,根据教材的特点营造、渲染一种富有情境的氛围,让学生的活动有机地注入学科知识的学习之中。情境创设在教学中有着重要的作用,它为学生搭建了自主探索、合作交流的平台。创设有效的教学情境,不仅可以使学生容易掌握数学知识和技能,而且可以使学生更好地体验教学内容中的情感,使原来枯燥的、抽象的数学知识变得生动形象、饶有趣味。     

创设有效教学情境,提高课堂教学效率

德国教育家第斯多惠说:教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。数学教师应从学生的生活经验和已有知识出发,创设生动有趣的情境,激发学生的学习动机,培养学生的求知欲望,打造出高效的数学课堂。一、数学教学情境创设必须紧扣教学目标,才能提高课堂教学效率教学目标是教学活动的中心,是教学的出发点与归宿。教学情境的创设如何才能有效地达成教学目标,是情境创设的首要问题,也是情境是否有效的标志。在创设数学教学情境时,教师要掌握学生的认知基础与差异,紧扣教学目标。例如:在教学平均数     

巧设情境 提高数学课堂教学效率

数学与学生的学习生活经验有着密切的联系。数学教学在一定情境中进行会更富有活力与灵性。创设情境,引导学生自主、合作、探究学习,是《数学课堂标准》提出的新理念。基于这一精神,本文阐述了情境教学的形式,重点结合教学案例探讨了其在教学中的应用,并总结了作者教学中的实践经验。     

创设教学情境,提高课堂教学效率

<正>数学课堂教学要求学生学有价值的知识与实用性知识,有效的课堂教学是指通过课堂教学活动,让学生在认知和情感上均有所发展。我在从事小学数学教学的过程中,对于课堂教学有效性有了以下几点思考。一、充分调动学生的主动性,提高课堂教学有效性。有效的知识教学应遵循教学优化原则,以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现特定的教学目标,满足社会和个人的教育价值需求。知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件,有效的知识教学应有利于促进学生发展,考虑学生应有的发展水平,提高     

巧设情境串,提高数学课堂教学效率

在长期的教学实践中,我深切地体会到情境串的创设,较之单个的情境创设来讲,更能有效激发学生长时间的学习兴趣.情境串教学法就是把来自学生现实生活中的鲜活事例和具体的数学知识有机地结合在一起,整节课甚至整个单元都围绕一个主题来组织教学,将一个个相关联的情境有序地组合出现,引导学生在熟悉的生活情境或学习情境中去探索新知并巩固应用.通过连续性的情境串,引出问题串,使学生在真实的情境串中学会运用数学思想与方法,去发现问题、提出问题,自主探究解决问题.在解决情境串中的现实问题串的过程中学会合作交流,体验到学习数学的乐趣,促进学生综合能力的发展.     

数学课堂教学情境创设探微

问题是思维的源泉,思维是教学的核心．课堂上45分钟到底要学习什么？内容教材已给定,但课堂学习的关键是学生如何找到思维的切入点．要启动学生的思维就要有可供学生思考的问题,使学生的思维有明确的指向,这就需要教师创设恰当的（问题）情境．本文就创设数学课堂教学情境的切入点问题谈一点粗浅的看法．     

创设情境,提高数学课堂教学的有效性

数学课堂教学的有效性是指通过数学课堂教学活动,使学生在数学上有提高,有进步,有收获。它既关注学生当前的发展,又关注学生未来的发展,即可持续发展。学生有无发展或有无进步是教学有效或无效的惟一指标。如果学生不想学,或是学了没有收获,即使教师教得很辛苦,也是无效的。如果学生学得很辛苦,     

数学课堂教学中的情境创设

数学教学情境是对学生学习新知识产生新能力的要素，学生运用已有知识、已有经验融入情境。这个教学情境是适应学生的发展，是有发展性的。据此，本文结合几个教学中的案例，谈谈在课堂教学中如何创设一定的生活情境、操作情境、游戏情境、问题情境、联想情境、故事情境等。课堂教学中的情景创设。不仅是发展以人为本的教学理念和操作模式的要求，而且能使课堂洋溢着旺盛的活力。     

创设教学情境,提高化学课堂教学效率

在初中化学教学过程中,适时地创设教学情境,可以引导学生结合自己的生活经验,主动地投入到发现问题、分析和解决问题的过程中去,促进学生对新知的理解,及技能的提升。本文主要分析了初中化学教学中创设教学情境的几点策略。     

浅议数学课堂教学情境的创设

《新课程标准》十分强调数学与现实生活的联系，在教学要求中增加了“使学生感受数学与现实生活的联系“人人学有价值的数学”，不仅要求选材必须密切联系学生生活实际，而且要求“数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供观察和操作的机会”．那么在课堂教学中如何创设教学情境呢？     

浅谈数学课堂教学中的情境创设

课堂教学是由教师的教与学生的学所组成的教育活动,是学生学习知识、发展智力、形成能力、提高素质的主阵地,是实现教学目的、培养合格人才的主渠道.因此,提高课堂效率是每一位教师必须直面的问题.笔者认为,根据教学内容,在教学     

创设有效问题情境,提高课堂教学效率——小学数学创设问题情境的实践与思考

《数学课程标准》倡导学生＂在生动具体的情境中学习数学＂,＂在现实的情境中体验和理解数学＂。因此,教师教学时应充分利用学生的生活经验,创设与学生生活环境密切相关且学生感兴趣的问题情境,让学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。一个良好的数学问题情境,可提高学生的学习兴趣,帮助学生理解掌握知识与技能,感受数学的思想方法、解题策略等,对教师的教学方式与学生的学习方式具有导向作用。     

创设有效教学情境,优化数学课堂教学

课堂教学是师生生命活动的过程,是师生教学相长的生成历程。积极创设与生活密切联系的有效的教学情境,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,也是提高学生学习能力的一种有效手段。     

浅谈数学课堂教学的情境创设

数学课堂如果教学处置不当,容易让学生感到枯燥乏味,如何让一堂数学教学活动变得生动形象、充满生机和活力,激发出学生浓厚的学习兴趣呢?创设学习情境是一个重要的方面。那么,在数学课堂教学活动中如何创设良好的学习情境呢?笔者认为应该做好以下几个方面的工作。1创设生活情境