英语作业改革创新之我见

英语作业作为课堂教学的有效补充,应力求促进学生的全方位的发展。它应该包括语言知识和语言技能的学习,也应该有探索性的自主实践活动。笔者在近几年的英语教学实践中,根据课程改革的理念对英语作业做了以下尝试。     

小学英语活动作业的设计

小学英语教学的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心;养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略;发展自主学习能力和合作精神。但现行小学英语作业形式普遍是单纯地听磁带、朗读、抄单词等机械训练,这种机械固定、一成不变、缺少创造性的作业严重影响学生学习兴趣,挫伤学习热情,影响身心发展。为让学生更加主动地学习英语,笔者对作业进行了设计,主要有以下几类：     

国内英语阅读策略研究回顾与展望

英语阅读在扩展知识和提高英语水平方面具有重要作用,如何提高英语阅读能力备受研究者关注。英语阅读策略在一定程度上有助于提高英语阅读能力,也引起研究者的重视。通过对近年来国内发表的有关英语阅读策略的文献进行整理综述,展示英语阅读策略的七种定义、两种分类,从三个方面对其研究现状进行论述,并提出建议。     

英语作业设计应考虑的几个方面

正作业在教学体系中占据着重要的地位。它不仅可以让教师检查学生对所学知识的掌握情况,提醒教师调整教学重点、教学方法,还能使学生进一步巩固所学知识,引起学生对英语知识薄     

探究性英语作业的布置与评价

课后作业的布置以及作业的批改和评价,是英语教学中一个非常重要的环节。布置合作、探究性作业,应是学生课后作业的主流。教师简单中肯的评语可以传递一份浓厚的师爱,使学生获得知识的同时,体验理解、信任、友爱、尊重和鼓励,从而把完成作业当作与教师交流的机会。我们教育者应尽力给学生搭建探究学习的舞台,使每位学生像关注知识一样关注自己的探究能力,真正成为一个会学习的学生,一个善于终身学习的学生。     

小学英语作业的新思考

作业是课堂教学的延续和补充,是学生巩固所学知识的重要手段。结合学生的年龄特点,注重学生的个性差异,让小学英语作业多一点趣味性,多一些学生喜闻乐见的活动,可以让英语作业成为学生和教师之间心与心的对话渠道,让学生学有所成。     

对小学英语"读"的思考

作为语言输入的主要手段，读是学生获取知识和信息最常用的方法和最基本的途径。在读的过程中，学生通过联想、思维、理解和记忆等方式对信息进行分析、筛选和创造，使之更加鲜活，更富有意义。笔者在教学实践中将小学英语教学中的“读”分为认读、阅读、诵读和课外泛读四种，并针对不同的阅读形式采取了不同的教学策略。[第一段]     

课堂限时作业的思考与对策

家庭作业作为家校联系的重要纽带,是教师和家长衡量学生某阶段学习情况的重要尺度。限时作业要求学生尽可能在规定时间内完成某项作业。限时作业是对预习效果和课堂教与学效果的检测,让学生对每天所学知识的巩固和复习集中在校内完成。学校采用课堂限时作业,将每天的知识巩固与复习集中完成,提高作业质量和效益,减轻学生负担,逐渐养成学生认真有序的作业习惯。     

浅谈小学高年级学生英语作业布置的实践和策略

作业是课堂教学中的重要组成部分,既是学生巩固消化所学知识的重要途径,也是教师了解学生学习情况、检验教学效果的有效依据。在“减负、提质、增效”背景下,对小学英语作业提出了新要求,既要贴合教材内容,同时还要促进学生的综合能力发展。在此对作业的布置提出一些建议。     

英语作业设计的有效策略

英语作业是课堂知识的复习与巩固．也是英语课本知识的延伸。本文从英语作业布置的现状和弊端入手．从以下三个方面对怎样实现英语作业的有效性这一问题进行了初步的阐述：（1）英语作业要讲究趣味性、多样性;（2）运用鼓励的语言,实行合适的评价;（3）可以适当地改进平时的批改形式。     

小学英语作业设计五原则

传统教学中,一直以来由教育工作者充当作业的设计者,为了满足大多数教育对象来来进行作业的设置,通常会出现优秀的学生"吃不饱",学困生"吃不了"的现象,造成部分学生逐渐对学习丧失了兴趣,同时也限制了学生的创造性和自主学习的能力。由于很多学生只是被动地通过完成作业来提高     

小学英语课后作业的设计技巧

正英语作业时常困扰着学生,让学生产生了懒惰性,失去了能动性。教师经常布置单一的抄抄单词、词汇、句型,甚至是长篇的课文,然后翻译、填空、背诵,把学生的人格、个性、价值观等忽略了。英语作业也要与时俱进,贴近学生的生活实际,符合学生的年龄与心理特点。尤其是小学生,喜欢生动有趣、能开动脑筋动手操作的作业。例如,唱英文歌曲、看英语动画片、英语小故事、制作英语小报等。教师应投其所好,改进学生感到讨厌或无所谓     

优化小学英语作业设计的策略

小学英语作业是学生学习英语的重要组成部分,是培养学生创造力、发展学生个性的重要渠道。本文从优化作业形式和优化作业评价两个方面,探讨了小学英语作业设计的策略,阐述了如何通过优化小学英语作业设计培养和发展学生的核心素养。     

关予英语听说活动设计的思考

在英语教学中,听说活动作为锻炼提高学生语言技能的主要课堂语言实践活动之一,得到英语教师的普遍关注和广泛使用。但在课堂观察中常常发现,一些听说活动与课堂教学主题内容的关系不紧密,与其他技能教学的衔接和渗透不自然,仅仅流于形式,成为活跃课堂气氛的点缀．表面热闹．实质低效：一此听说活动所,     

简单作业 快乐学习——浅谈农村小学英语作业设计

一、农村小学英语作业设计的现状分析1.农村小学英语起步相对较晚,英语教师缺少经验的积累,一切都将从零开始。没有捷径可言,一切都将在实践中摸索。在这过程中发现了诸多的问题。比如:由于农村小学英语老师人才匮乏,一个英语老师可能要带4个班,有的薄弱地区可能要带5个班。由于时间精力等制约,老师对作业的设计缺少目的性。通过我的调查了解到大部分老师英语作业的布置,都以默写单词、句子、背诵课文为主。这种单调、训练机械、缺少创造性的作业,抹杀了学生的学习热情。2.通过我对我们学校学生的走访调     

高中学生英语作业的研究与思考

本篇论文是厦门市集美区"十二.五规划"2011年教育科研重点课题《提高高中英语学习成效途径的实证研究》中的课题研究成果之一,主要是针对目前高中英语作业高耗低效现象进行行动研究。我们对所在片区的高中学生的英语作业的布置和完成情况进行调查研究,提出几种符合新课程理念、操作性强的创新型英语作业模式。     

作业设计的艺术与评判的权利

众所周知,作业是学生理解与运用知识,形成解题技能的有效途径,是发展学生智能的重要手段,是培养学生良好心理品质的可行方法。因此,数学作业的设计与评判在小学数学教学中有着举足轻重的地位。那么,在新课程环境下,该怎样设计与评判数学作业,以实现数学课程的目标呢?     

例谈小学英语作业的设计

传统的小学英语作业内容仅限于教材内容,内容封闭僵化,远离学生的生活实际。作业形式单一,要求规范统一,违背了孩子的天性。英语作业成了学生的负担,降低了学生学习英语的兴趣,无法发挥其应有的功能。因此,改革传统的小学英语作业形式势在必行。教师应通过改变作业形式来引发学生的求知欲,发挥学生的主体作用,从而激发学生学习英语的兴趣,培养他们良好的学习习惯。     

图式理论与英语阅读的背景知识教学

阅读是语言教学的重要组成部分,阅读能力的高低是衡量英语水平的重要标准之一。因而,提高学生的阅读理解能力就成为外语教学的一个重要目标。高校专业英语教学大纲明确提出,英语阅读课的目的在于培养学生的英语阅读理解能力、细致观察语言的能力以及逻辑思维能力;提高学生的阅读技能,帮助学生扩大词汇量、吸收语言和文化背景知识。”其中,培养阅读理解能力是阅读教学的主要目标,应占据课堂教学的核心地位;而逻辑思维能力、阅读技能和语言文化背景知识则是基础,是为培养阅读理解能力服务的;只有重视这三方面基础,才能较好地实现教学目标。一…     

巧妙处理英语口头作业与笔头作业

"提高教学质量,减轻学生负担"是我们每个教师一直追求的目标。现实中两者之间似乎有着深刻的矛盾。少留作业,难以巩固课堂上的教学成果;作业多了,学生的负担毫无疑问会加重。作为多年任教初三毕业班的任课教师,我深感学生作业量之大,那么多功课的作业齐上阵,学生每天陷在"题海"中抬不起头来。部分老师同样是在于心不忍中,无可奈何地不断加大学生的课外作业量,以期巩固教学效果,提高教学质量。