探究小学语文教材中的词串识字

识字是小学语文学习的最基本的内容以及日后语文学习的基础,在小学语文课堂教学占有重要地位。词串识字是一种全新的识字方法,在新课程实施之后,逐渐进入苏教版小学语文教材之中,为小学语文课堂识字教学贡献了重要的力量。本文在简述词串识字的含义及其特点的基础上,重点分析了词串识字在小学语文课堂教学的应用及其功能。     

小学语文低年级趣味识字的方案实施

本文以苏教版小学低年级语文教材为样板,具体分析了以往小学低年级语文教学中存在的问题,并提出了采用生动有趣的教学方法、注重对文章内容的教学、提高学生学习的积极性三条应对措施,同时也对苏教版教材中出彩的地方进行了叙述。     

趣味教学法助力小学语文低段识字教学

教学改革已经在我国各教育领域进行了不断的推进和发展,新的教育理念和思想更强调教师要采用适合学生的方法,并坚持以实际情况作为开展教学工作的依据。在小学语文低段教学中,主要对学生进行识字和语言训练。为了激发学生对识字学习的兴趣,并发挥学生在识字教学中的中心和主导地位,教师通过采用趣味教学法,不断丰富教学内容,开展多样化的趣味实践活动,帮助学生认识到汉字的价值和意义。     

苏教版小学语文第一册“词串识字”教材简介及教学建议

苏教版《九年义务教育课程标准实验教科书》（以下简称为“苏教版”）一年级上册，安排了6次“集中识字”，除了《识字1》是一首古诗外，其余皆为词串识字。词串识字有何特点？教学中该注意哪些问题？下面，笔者作些简要说明。一、教材编写特点词串识字虽不是“苏教版”小学语文教材的独创，却有着自己鲜明的特色，给人全新的感受。其主要特点如下：1．贴近学生生活，充满童真童趣。“苏教版”语文一年级上册的五课词串识字，选取的全都是与学生关系密切的内容，用词串形式把相关词语有机地结合在一起，说学生的生活，抒学生的情趣，让学生…     

谈趣味教学法在小学语文识字教学中的运用

识字是小学语文的重要组成部分,占据非常重要的地位。为了让识字教学更加高效,那么就需要给学生创设出精彩、生动有趣的小学语文课堂。在此基础上,本文以小学语文作为重点展开研究并给出相关策略,用以提升语文教学的质量。     

趣味教学法在小学语文识字教学中的应用策略分析

语文学科承载着我国悠久的历史和文明。而对于学生来说,只有牢牢打好小学语文识字基础才能在以后的学习和生活中有更好的发展。所以,在语文学科的学习中,识字是非常重要的一个组成部分,对学好语文有着重要的作用。因此,随着我国教育事业的不断创新和发展,随着新课改的不断推进,传统的语文识字教学模式也逐渐被打破,让小学语文教师们意识到教学模式的创新能给学生带来更多的正面提升。由此,趣味教学法逐渐受到重视和推崇,因其从科学角度来看更符合小学生身心发展和成长的特点,可以有效激发学生的学习兴趣。针对趣味识字教学方法,本文展开分析并提出了合理化建议。     

趣味盎然——趣味教学法在小学语文识字教学中的运用探究

立足于小学语文教学实践,从"生活识字""谜语识字"及"游戏识字"三个方面入手,针对趣味教学理念在小学语文识字教学中的应用进行了初步分析与探索,旨在让小学生的语文识字活动变得更加趣味盎然,更加具有高效的质量。     

小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用研究

在小学低年级语文教学中,识字教学是基础也是关键环节。由于学生的年龄特点,单纯的识字教学往往枯燥乏味,难以激发学生的学习兴趣。趣味教学法作为一种符合小学生心理特点的教学方法,可以有效地激发学生的学习兴趣和效率。基于此,文章分析小学低年级语文识字教学中趣味教学法的应用价值与应用措施,供广大教育界同仁参考。     

浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施

趣味识字教学旨在运用有趣且生动的识字教学模式来吸引小学生,让小学生充分感受到认识生字过程中的乐趣,进而产生喜爱语文课程的良好情绪。基于此,针对小学语文学科的识字教学内容,应当运用更为有趣的课堂教学模式,增进师生在识字教学中的沟通。     

小学语文识字教学之我见

作为一名小学语文教师，我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科，而识字教学是基础中的基础。然而识字教学又是一件十分枯燥的工作。那么，怎样才能提高孩子们的识字质量呢？几年来的工作经验，让我得出的结论：激发孩子识字兴趣，教给孩子识字方法，培养孩子识字能力。我们常说：兴趣是最好的老师。如果孩子知道掌握汉字的重要性，并对识字产生积极的兴趣，他就能自觉地去学习并掌握汉字的音、形、义。怎样才能做到使孩子对枯燥的汉字教学产生浓厚的兴趣并增强自我识字的能力呢？笔者认为可采用以下几种行之有效的方法。     

趣味识字教学法

中国汉字笔画繁难、结构复杂,学生难于辨认,且常常由于识字方法的单一,学生感到枯燥无味,这严重影响了识字教学的质量。《语文课程标准》指出“识字教学要将儿童熟识的语言因素作为主要材料．同时充分利用儿童的生活经验,运用多种形象直观的教学手段,     

论小学趣味识字教学法

在教学实践活动中,致力于探究增强识字学习活动趣味性的教学策略,以期借此作为优化小学生识字教学质量与效果的有效突破口。     

例谈趣味识字教学法在小学低段中的运用

识字是小学低年龄段学生的重点学习内容之一,良好的识字学习效果有利于学生掌握丰富的汉字,进而为其后续的语文及其他科目的学习奠定良好基础。小学低段语文教师应当结合实际情况,将趣味教学法灵活且科学地运用到具体的识字教学活动之中。作者结合教学实践经验,以"谜语"、"生活"及"组合"等为切入点,就趣味教学法在小学低段识字教学中的运用进行分析与探讨。     

小学语文识字游戏教学法探微

识字是语文学习的基础环节,但识字学习较为繁琐、枯燥,教师需要探寻有趣生动的识字方法,才能触发儿童学习意志与情绪,满足学生的求知心理,取得较好的教学效果。其中,游戏教学法是一种有效方法,它充满童趣,富有艺术性,能让学生在玩乐中轻松学字、识字,提高识字教学质量,减轻儿童学习负担。所以,在小学语文教学中,教师可以结合识字内容,灵活运用知识性与趣味性游戏,让孩子们快乐学习汉字。一、字谜识字,巧妙化解字形     

趣味识字教学法在小学语文教学中的应用探析

在我国的教学过程中,识字是十分重要的一部分,识字的情况直接与后期教学学生的知识理解和掌握挂钩。在小学语文的教学过程中,趣味识字教学法不仅可以激发学习兴趣和识字效率,而且对学生掌握学习方法和培养良好的学习习惯十分有利。因此,本文主要从趣味性识字教学法的角度分析,为营造良好的教学氛围,帮助学生更好地学习汉字提供策略。     

浅谈趣味识字教学法在小学语文教学中的应用措施

() 摘 要:识字教学是小学语文教育的关键组成,识字教学水平的高低会给学生知识掌握情况带来直接影响。对此,很多教师都在积极探索、尝试更新颖有趣的教学方法,其中最受学生青睐的就是趣味识字教学法。这一教学方法的恰当引用,既可以帮助学生快速掌握汉字的构造构造,也能够促进其汉字学习兴趣与效率的显著提升。 关键词: 中图分类号:     

趣味识字法在小学语文识字教学中的有效运用

识字教学是小学语文教学中的重要组成部分,是提高学生语文核心素养的知识基础。在识字教学中,采用趣味性的识字方法可以引导学生主动学习,让他们在快乐学习中掌握更多的汉字,为进行深入的语文学习打好基础。在趣味识字教学中,教师要考虑学生的兴趣和认知能力,结合所学的汉字精心选择教学方法,增加教学的趣味性,让学生在多样化的趣味学习环节加深对汉字的理解和记忆,推动小学语文汉字教学的高效进行。     

小学语文教学中如何有效运用趣味识字教学法

随着我国经济水平和居民教育程度的不断提高,社会公众对于学生的教育也越来越重视。家长也在不断改变以往的经验,从学生入小学开始就进行一定的学习能力的锻炼。在小学阶段,学生的语文能力的培养是十分重要的,只有从小培养学生的语文能力,才能够在今后的语文学习中取得较为不错的成绩。而在语文能力培养中,识字便是第一位。识字是小学教育尤其是低年级小学教育的重要内容之一。小学教师面对刚入学的小学生,如何培养学生对于识字的兴趣是带动学生主动学习的重要问题之一。对此,在分析趣味识字教学法的基础上对小学语文教学的方法进行具体的讨论。     

小学低年级语文趣味识字教学策略探究

识字教学是小学低年级语文教学的重中之重。小学语文素养培养是当代小学教育发展中十分重要的组成部分。小学阶段是学生学习的重要基础阶段,小学语文学科作为主要学科应该被师生重点关注。在小学低年级语文教学中识字教学应该以积极发展趣味识字为目标,语文老师要让学生在积累字词的基础上,增加趣味性识字学习内容。低年级学生在语文课堂学习中具有一些局限性,容易导致语文课堂的听课效率低,小学语文老师增加趣味性识字教学内容可以增强学生听课的效率,也有助于语文老师开展教学。本文主要探讨小学语文教师如何将趣味性识字教学合理地运用到低年级小学生语文课堂教学之中。