细化目标,踏实前行

从教二十年的我有一种深深的困惑,与同事交流,竟然引发了共鸣,都说现在语文不会教了,都说不知道什么样的课才叫好课。     

探索中前行

我常觉得，语文教师是最没有职业化特点的，天下父母总是最先担任着孩子的语文教师不管是自觉还是不自觉，而一切社会的人又总是不断地充当着语文教师的角色，     

戴铜:踏实执着的追梦人

他叫戴铜,一个踏实执着的追梦人。有人说他有高度。说他有高度,是因为他对教育的理解充满了理想。他常说:一个人如果从来没有感受到人性的沐浴,从来没有走进过丰富而美好的精神世界,如果从来没有读过一本令他激动不已、百读不厌的书,     

坚守三尺讲台 点亮学生心灯

个子不高,身材单薄,常披一头长发,其貌不扬的黄宇倩老师是五指山市毛道中心学校小学语文一级教师。她1998年毕业于海南省东方师范学校,先后在五指山市毛道毛卓小学、报万小学任教,2002年调毛道中心学校。2005年,她取得琼州大学大专文凭,2009年,又     

培养学生良好的语文学习习惯

培养学生良好的语文学习习惯，是中学语文教学的首要目的之一，是发展学生语文能力的重要条件、也是未来社会对语文教学的一项根本要求。为此，在培养学生语文学习习惯方面必须实施以下策略：加强教育，提高认识；注重指导，教给方法，强化刺激，反复训练；严格要求，持这以恒；建立常规，科学调控。     

最后一场面试

有点憧憬与期待，有点忐忑不安，我走进了一所陌生的学校，一个陌生的班级，迎接我的最后一场面试。面对着51位眼睛瞪得大大的“主考官”，我整理了一下思绪……     

浅议中学语文骨干教师继续教育中培训者的定位

在中学语骨干教师培训中，培训的作用和角色与以往的学历教育相比，发生了很大的变化，培训必须审时度势，更新教育教学观念，熟悉培训对象，成为语继续教育的研究和创新，组织与参与，并且具有较强的洞察力和前瞻意识，方面在教育教学实践中，肩负起历史赋予的使命。     

对小学语文教学的几点反思

反思之一：对探究性学习的反思 在中心小学语文骨干教师培训会上，有位教师提到这样两个例子：一位教师教学生“区分前后鼻音的汉字”，从分、纷、芬……锋、峰……的读音入手，让学生从班级同学姓名中去找前后鼻音的字，再从字典中去发现，找出规律。     

中学语文的诗意解读

现在学校为了追求升学率，淡化语文学科的学习，并且很多学校明确提出“理科兴校”的口号，所以，学生对母语的学习兴趣骤减。基于此，笔者本着这样的指导思想：激发学生学习语文的激情；拔升学生的考试分数；提高学生的语文素养，并从以下几个方面突破切入，收到了很好的效果。     

语文教师角色定位之于学生自主学习

语文课堂上 ,学生到底需要什么 ,这个问题 ,恐怕会使许多老师一时语塞。教育的人性化、主体化和个性化 ,越来越成为新世纪教育发展的主流。新的语文课程标准 ,为此明确提出 :“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点 ,关注学生的个性差异和不同的学习需求 ,爱护学生的好奇心、求知欲 ,充分激发学生的主动意识和进取精神 ,倡导自主、合作、探究的学习方式。”新“课标”吸纳人本教育理念 ,提倡学生自主学习、自主发展。但基础教育的一切都是那样的互相牵制 ,如果你想在教法改革的某一个片段有所成就 ,就必须牵动教材、教法、教育管理…     

在思考中一路前行

<正>金军华,现任无锡市梅里中学副校长,中学高级教师,江苏省特级教师,全国优秀教师,全国第二届中语"教改新星",无锡市第十届十大杰出青年。被聘为江苏师范大学文学院硕士研究生兼职导师,江南大学校长培训专家组成员。先后发表教育教学论文80余篇,主持多项国家、省级课题,出版专著《追寻诗意的教育》,主编多本教育学论著。先后赴新疆、甘肃、河南等地讲学60余次。     

要让学生自己读书

中华民族素有重视诵读的优良传统，历代学者和教育家更有许多论诵读的经验之谈。从语文教育的角度说，这种“经验式”教学符合汉语文学习的规律，历史证明是行之有效的好方法。然而半个世纪以来，由于对语文学科性质、任务认识的偏颇以及应试教育的影响，人们忽视了语文学科的人文性，逐步放弃了传统“经验式”教学的优点，语文教学一度走向旁门左道。     

负重前行——一个语文教师的感喟

做了21年语文教师， 在这具行当里有些资历了，但是每每与人谈到语文教学，却总是感到心虚。     

让阅读教学在学生自主学习中前行

《义务教育语文新课程标准》明确指出:"语文教学要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。"这就需要我们在平时的教学中引导学生积极参与到整个教学过程中去,把语文阅读课堂真正变成学生的课堂,小到一个字的读法,一个词的解释,大到学习目标的设立,重点难点的确定,教师都要充分相信学生的能力,放手让学生参与。只有教     

日方晴午 人正前行

一 在今天以前,我很少对人讲起我童年、少年时代的故事. 在辽宁省锦州市火车站前,有一个当时还很少见的三层居民楼,名叫"红楼".1960年秋天的一个早晨,我出生在这幢楼里.     

农村中学如何培养学生的语文学习兴趣

新颁布的全日制义务教育《语文课程标准》强调指出,培养学生的兴趣,让全体学生对学习语文产生兴趣,调动他们学习语文的积极性,是提高初中语文教学质量的关键。随着新课程改革的深入推进,我们可以从多方面尝试,运用多种手段培养学生学习语文的兴趣,让学生成为语文学习的主人,提高学生语文素养。     

学中说，说中学——论口头阐述在课程中的重要

很多学生没有受过在公共场合演说的指导，毕业后对此一直心怀恐惧。他们在调查中袒露，在学校中最希望学习的就是，如何能在众目睽睽之下，谈笑风生，挥洒自如。     

怎样培养农村中学骨干教师

青年骨干教师是教师队伍的主力军,各个学校都非常注重对青年骨干教师的培养,农村中学更应重视培养骨干教师。我们要遵循骨干教师的成长规律,让教师与学校、与学生共同成长。同时,还要制订骨干教师的培养计划,建立多方位和多途径的培养渠道,建立一支具有综合素质和创新意识的新型骨干教师队伍,为学校教学的可持续发展奠定基础。     

小组合作学习在语文教学中的运用

语文合作学习是以“不求人人成功，但求人人进步”作为教学所追求的一种境界。在语文合作学习中，教师的角色真正是一个指导者、组织者和参与者。语文合作学习是一种将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流合作学习方式。