浅谈高中美术鉴赏课中的德育渗透

如何以美育人?如何帮助学生正确认识美、感受美,从而树立健康美好的人生观?是作为艺术教育工作者所要思索的。一、找准切入点,渗透课堂教学情感是美术的一个基本品质,也是美术学习的一个基本特征,所以美术鉴赏课程能陶冶学生的高尚情操,提高审美能力,增强学生对大自然和生活的热爱及责任感,并培养他们尊重和保护自然环境的态度以及创造美好生活的愿望与能力。欣赏美术作品是一种精神活动,是感知与理解,情感与认识相统一的精神活动。高中美术鉴赏课中美术作品的赏析是必不可少的。     

寓情感于作品——浅论作品鉴赏课教学

在中小学美术新课程标准改革中,要求学生具有美术作品鉴赏的能力,而美术作品的鉴赏在很大程度上要求有情感的投入。“美术鉴赏是运用感知、体验对美术作品进行分析、理解、联想、鉴别及评价的过程,是理解美术作品与美术现象的活动。     

初中美术鉴赏教学中学生审美能力的培养策略研究

美术鉴赏可以让学生认识美、发现美,提升审美能力。为高效开展课内外初中美术鉴赏教学,文章作者以经验总结为主要研究方法,指出教师在基于美术鉴赏活动培养学生审美能力的过程中,既要结合课本明确培养学生审美能力的目标,又要挣脱课本的束缚,提供让学生发现美和欣赏美的平台,并对照教学案例提出教师可以结合课本中的美术作品传授美术鉴赏方法,结合课外作品丰富学生美术鉴赏经验,通过关联美术作品与生活增强学生挖掘生活中审美元素的意识,借助跨学科活动开阔学生审美视野,通过引导学生构建美术鉴赏共同体提升其课外美术作品鉴赏深度等策略,从而增强美育工作效果。     

高中美术鉴赏教学中的创新能力

正高中美术鉴赏课是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导和学生的参与下,通过对美术作品的分析和评价,理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。美     

贴近生活贴近学生——美术鉴赏课教学浅谈

美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断，获得审美享受，并理解美术作品与美术现象的活动。美术鉴赏活动能帮助学生在欣赏、鉴别与评价美术作品的过程中，逐步提高审美能力，形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和程度。     

怎样上好高中美术鉴赏课

美术鉴赏是运用经验对美术作品进行感受、体验、联想分析和判断,从而获得审美享受,并理解美术作品和美术现象的活动.美术鉴赏是高中美术课五大系列中第一个系列,在高中美术课中占有重要地位.它是一种创造性的精神活动和实践活动,使学生在欣赏、鉴别和评价美术作品的过程中,逐步提高审美能力,热爱本民族文化,尊重和理解世界多元文化.所以美术鉴赏课的开设具有重要意义.怎样上好美术鉴赏课?我根据平时的教学经验总结了几点经验.     

缘物寄情物我交融——美术欣赏课教学体会

美术欣赏课是拓展学生审美兴趣、审美情感,提高学生感受美、鉴赏美、创造美为主题,引导学生对美术作品更全面、更深入的理解,这对美术教学是颇有补益的.那如何上好美术欣赏课呢?下面谈谈本人实践中的体会.     

搞好美术欣赏 提高鉴赏能力

美术欣赏课是专门引导学生开展审美活动的课程,是美术教学的重要组成部分,通过教师指导学生对美术作品的感受、理解、想象、鉴别等一系列互相联系的精神活动来正确认识美术作品,认识到各种美术形式的多样性,从而内化理解“在广泛的文化情境中认识美术”,使学生逐步成为具有一定的文化修养和健康的审美能力、鉴赏能力的人。通过美术欣赏课,可以开拓学生的艺术视野,扩大知识面;提高感受美和鉴赏美的能力;陶冶情操,提高道德修养水平,     

高中美术鉴赏作业的设计

美术鉴赏是运用感知、经验对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受并理解美术作品与美术现象的活动。提升学生鉴赏能力是高中美术教学的主要目标之一,也是教学评价的主要项目。根据新课改的精神,高中阶段学生美术鉴赏能力主要是渗透在艺术学科教学中。如何设计鉴赏作业,以期提升学生的美术鉴赏能力成为了艺术教师的必修项目。一、高中美术鉴赏能力的评价方式要设计合理且有效的美术鉴赏作业,首先应确立     

美术鉴赏教学之我见

美术鉴赏是指人运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,从而获得审美体验并理解美术作品与美术现象的活动。在美术鉴赏教学中,教师要教给学生一定的鉴赏方法,使其通过鉴赏中外优秀美术作品,逐步提高审美能力和人文修养,并形成热爱本民族文化、尊重世界多元文化的情感和态度。新课改背景下的高中美术鉴赏教学应如何进行,笔者结合教学实践谈一些自身的体会。     

基于鉴赏能力提升的高中美术教学研究

美术鉴赏能够拉近学生和美术作品之间的联系,使学生从多个角度赏析美术作品,了解美术作品背景、作者创作思想和美术作品的核心内容。以往美术鉴赏课程教学往往是对美术作品进行介绍,但介绍内容较为简单笼统,这使美术鉴赏教学停留在表面,不利于学生深度挖掘美术作品中的常识、文化与情感,对于学生美术审美能力的提升也有很大影响。基于此,本文着重探究高中美术教学中提升学生鉴赏能力的重要性,探索具体的路径,旨在为学生构建个性化的美术课堂,激发学生的创新意识,强化学生的创作能力。     

如何上好高中美术鉴赏课

<正>美术鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。高中美术鉴赏课是让学生在面对古今中外优秀的美术作品时,在教师的引导和学生的参与下,通过对美术作品的分析和评价,理解艺术家的创作初衷和体悟美术作品中内在的精神涵义。美术鉴赏模块教学要求学生掌握一定的美术语言和鉴赏方法,了解美术学科各科的各个门类,通过鉴赏中外优秀美术作品,逐     

高中美术鉴赏教学有门道

鉴赏是运用感知、经验和知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析和判断,获得审美享受,并理解美术作品与美术现象的活动。高中美术鉴赏教学中,可以依托共性规律,启发学生感知作品传递的情感;关注时代背景,帮助学生客观看待艺术品的影响;借助临摹原作,引导学生体会艺术家创作时的情感。     

浅谈美术欣赏中描述能力的培养

欣赏课是美术教育教学的一个重要环节,是学生接触、感受和体验优秀美术作品的重要途径。如何才能够上好欣赏课呢?也就是说初中美术欣赏教育中要解决一个什么样的问题呢?通过多年的美术教学实践证明:只有在欣赏课里,借助各种电教媒体和采取多种方式方法,不断地培养和提高学生的描述能力;使他们在对美术作品的描述过种中感受到其中的美,从而起到净化灵魂,塑造积极上进的思想境界。这才是美术欣赏课要解决的实质性问题。在美术欣赏中描述能力的培养,我作了以下三个方面的尝试与努力。一、美术作品的欣赏过程中描述能力是一种创造性的活动。“语…     

情感教育视角下小学美术学科的教学指导策略

美术学科一直都是让小学生展开视觉艺术鉴赏活动的基本科目,影响着学生审美情趣的变化,是培养学生审美素养的关键科目。因此,小学美术教师要积极组织情感教育活动,通过情感这一非智力因素来提升小学生的课堂参与度,让小学生积累丰富的美术体验,使小学生在美术课上有更加自主的表现。从创设美术情境,激发出学生的情感共鸣;解放学生思想,让学生自主鉴赏美术作品;完善激励性课堂评价,保护学生积极情感三个角度来分析小学美术教师应该如何全面落实情感教育。     

论美术鉴赏的内容

根据美术作品的特点,美术鉴赏的内容可分为美术作品的内容美、瞬间美、形式美.形象美、技法美鉴赏五个方面.对美术鉴赏内容进行科学分析,有助于鉴赏者在美术鉴赏活动中对美术作品的宏观把握,从而提高其鉴赏力.     

美术鉴赏在美育中的作用

美术鉴赏是人们对美术作品的感受、理解和评价的过程。从文艺理论和美学的角度看,美术鉴赏的性质是一个比较复杂的理论问题。首先,美术鉴赏是美术作品发挥社会作用的重要方面。没有美术鉴赏,美术创作便失去了创作的意义,同样,没有美术创作,当然也就不可能有美术鉴赏。其次,美术鉴赏同其他艺术鉴赏一样,是人们观赏艺术时特有的一种精神活动。任何美术作品既是对社会生活直接或间接、有意或无意的     

中学美术鉴赏课不能忽视

美术鉴赏课是美术教学的一个重要组成部分,它与绘画、工艺美术、雕塑和建筑艺术有机地结合,构成了美术教学的完整体系。美术鉴赏课主要是通过美术作品的欣赏,以及社会美、自然美的欣赏,引导学生去感受、理解、分析与鉴别,或者由教师向学生讲解,介绍美术作品。美术鉴赏课的意义是多方面的。     

美学理论指导下的高中审美实践——评《美术(选修):美术鉴赏》

美术课是一门素质课,能够传承文化艺术,弘扬人文精神,陶冶学生情操,提高生活品质,增强学生的实践能力,激发学生的创新精神。通过对美术作品的欣赏,能够感染和熏陶学生,提高学生的人文素养,升华学生的精神气质。美术是文化的一部分,具有独特的历史话语和符号形式,能直观恒久地传递文化信息;通过美术作品能够了解不同文化的差异,使学生认识美的东西,吸收有价值的东西,学习美学理论,进行美术鉴赏,提高学生的审美。人教版《美术(选修):美术鉴赏》作为美术教学教科书,对高中学生的审美实践有积极的作用。     

浅析高中美术课中的美术欣赏与审美教育在美术教学中的重要性

教育改革中,高中美术欣赏课程已成为审美教育的核心,通过欣赏直观的美术作品,感染和培养受教育者,提高艺术审美能力。美术欣赏为美术教育提供了必需的知识要素,在学习过程中了解美术概念及社会作用,并认识美术作品是内容与形式的统一,进而探讨美术作品的情感与精神表现。美术欣赏为提高学生的审美起到潜移默化的作用,使学生从生活中真正感受美、创造美。