初中英语任务型教学中任务设计的特点和注意事项

《英语新课程标准》中明确指出：提倡任务型语言教学途径。在最新的英语教材《Go for it》教材中涌现出大量的任务,在任务型语言教学中,教师如何进行任务的设计是教学的重点。我在初中英语任务型语言教学中就任务设计的特点和注意事项进行了一些探索。     

浅谈“任务型”教学模式在中学英语教学中的应用

在中学英语教学过程中开展有效的任务型教学模式,就是让学生自己直观地感知、亲身地体验、自主地实践、积极参与教学活动,自主探究和小组合作等方式,自主地进行语言学习,并进行语言交流,在交流的过程中自然地运用所学语言,在使用语言的过程中提高语言的运用技巧和应用能力。从制订明确的教学任务;充分发挥学生的主体作用;创造宽松的教学氛围三方面来阐述如何在英语教学中实施任务型教学模式。     

在小学英语任务型教学中如何设计操练巩固tasks

新颁布的《英语课程标准》在其基本教学理念中,"倡导任务型的教学模式,让学生在教师的指导下,通过感知、体验、实践、参与和合作等方式,实现任务型的目标,感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,促进语言实际运用能力的提高。"任务型语言教学(Task-Based Language Teaching,LBLT)是20世纪80年代兴起的一种第二语言教学方法,它是     

英语任务型教学中任务设计的原则与实施

任务型教学在近些年来受到广泛关注,是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径,将外语学习和语言运用有机地结合起来,让学生在做事情的过程中学习和使用语言的教学方法。本研究通过分析任务型教学的内涵,探讨了任务型教学中的任务设计原则,并结合笔者的英语教学经验提出了英语教学中任务设计的技巧与策略。     

强式的任务型教学模式在商务英语教学中的运用

作为专门用途英语的一个重要分支,商务英语的教学应该着重培养学生语言的产出以及在具体的商务环境中语言的应用能力。在商务英语的教学中运用任务型模式是有效的尝试。任务型教学中的强式模式更能适应商务英语教学特殊需求。本文就如何在商务英语教学中实行强武任务型教学模式提出了具体的实施方法,以达到提高语言交际能力的目的。     

任务型语言教学实施中存在的问题及对策--以职业院校英语课程教学为例

本文分析了任务型语言教学实施中存在的以下偏差：只使用任务型教学途径,摒弃传统的教学法;把任务型语言教学看作拯救目前耗时低效英语教学的“灵丹妙药”,盲目、随意地推任务型教学途径;忽视语言形式和结构,过于讲究语言意义、急于实现语言功能;强调真实的交际任务,忽视非交际性语言练习;无视学生英语整体水平,采用“一刀切”方式布置任务;缺乏教师必要的支持,学生难以完成任务。     

任务型语言教学法在“高级商务英语”教学中的应用研究

任务型语言教学是以意义为中心,以完成交际任务为教学目标的外语教学方法。本文以"高级商务英语"课程的教学任务的设计为例,从任务型语言教学的内涵、特点、必要性和任务的设计和应用等方面探讨了如何在商务英语教学中融入任务型语言教学,以提高教学内容的实践性和学生的英语实际应用能力。     

运用“任务型”模式 活化英语课堂

任务型语言教学是以具体的任务为载体，以完成任务为动力，把知识和技能融为一体，通过听、说、读、写等活动，用所学语言在做事的过程中发展运用自己所学语言。简单地说就是：为用而学，在用中学，学中用，学了就用。它立足于学生本身，把学生作为教学的主体，教师从学生“学”的角度设计出各种教学活动，使学生在“以言行事”的语言行为过程中逐渐掌握语言，即以任务型教学理论为主线，贯穿诸多教学方法和形式，来完成“以言行事”的目的。怎样使任务型教学在教学中“活”而有效呢？     

任务型教学中的作业任务分层模式探究

任务型教学（Task-based Approach）是近年在中学英语教学实践中收到了良好效果的一种英语教学方法。它的基本思想就是教师在语言教学活动中设定相应的任务，让学生在完成任务的过程中进行语言知识的习得，培养学生运用语言知识的能力，任务型教学原则的精粹是任务的设定，而任务的模式多种多样，其中作业任务必不可少。如何根据学生发展的个性差异，分层分配学生的作业任务，是全面提高语言教学质量的关键。     

任务型语言教学法在英语听力教学中的应用

任务型语言教学法是一种基于任务或以任务为基础的语言教学途径。任务型听力教学强调学生语言能力的培养,注重学生的学习策略、创新精神和实践能力,帮助第二语言习得和记忆。从分析英语听力教学中存在的问题入手,探讨在英语听力教学中实施任务型语言教学法的方法及效果,以期为英语听力课教师及研究者提供实证参考。     

任务支持型语言教学在《基础西班牙语》教学中的运用

本研究从《基础西班牙语》目前普遍遵循的“基于任务型语言教学”理念的内涵入手,比较了和“任务支持型语言教学”理念的区别,探讨了“基于任务型语言教学”在《基础西班牙语》课中使用的难度及缺点,提出了将交际任务和传统语言教学法结合起来的“任务支持型语言教学”理念能更好地针对零基础西班牙语专业学生的观点,举例说明了“任务支持型语言教学”在实际教学中的运用能为高校西班牙语专业学生奠定更扎实的语言基础。     

任务型教学在初中英语教学中的应用分析

任务型教学法是以任务作为整个语言教学的核心,并以此来组织、实施和评价语言教学的一种方式。随着新课改的深入,任务型教学模式已经逐渐得到广大英语教师的认可,任务型教学已经渐渐地渗入到师生的内心中。实践表明,在初中英语教学中应用任务型教学法能有效提高教学质量和水平。本文就此分析了任务型教学在初中英语教学中的应用。     

任务型语言教学理念在高职英语教学中的实施

任务型语言教学理念强调"做中学"、"用语言做事",它以学习者为中心,以具体的任务为驱动,以完成任务为动力,把语言知识和言语技能融为一体,学生通过运用所学语言完成任务,在完成任务的过程中不断发展、完善自己的语言应用能力。本文探讨了任务型语言教学的理念,并通过具体的高职英语课堂任务型教学案例,说明如何在高职英语教学中实施任务型语言教学理念,从而实现提高学生英语应用能力的教学目标。     

基于任务型模式的英语专业阅读课程教学探析

任务型英语教学法是一种以任务为核心来计划、组织语言教学的教学方法,其教学目标为完成交际任务。本文以威利斯的任务型教学模式为基础,分析了任务型教学模式的实施原则,并通过实例探讨了如何在英语专业＂阅读＂课程教学过程中运用任务型教学理念,从而实现学生语言知识和语言交际的结合。     

任务型教学在大学英语词汇教学中的探索与运用

任务型教学法是基于完成交际任务的一种语言教学方法,以计划和操作作为其中心内容。这种教学法通过师生共同完成语言教学任务,使外语学习者自然地习得语言。本文探讨了任务型教学法在大学英语词汇教学中的探索与运用。     

任务型教学大纲在中学英语教学中的应用

任务型教学大纲的研制对任务型语言教学的开展起着至关重要的作用。任务型语言教学主要的理论基础是语言习得理论和建构主义理论。任务型教学包括前任务、任务环和语言点三个步骤。任务型教学大纲有助于提高学生的语言运用能力。     

任务型语言教学模式浅探

任务型语言教学是20世纪80年代外语教学研究者经过大量研究和实践提出的一种具有重要影响,在国外十分流行的语言教学模式,是交际教学法思想在近年来的新发展,在当今外语教学中已引起特别关注。任务型教学强调“在做中学”的语言教学原则;要求教学实现以教师为中心到以学生为中心的转变,从学生的学习兴趣、生活经验以及认知水平出发,通过课堂教学让学生直接用英语完成各种真实的学习、生活和工作任务。交际任务是该教学途径的核心。本文探讨了任务型语言教学的理论基础,并对比分析了这一教学法的优点与弊端。     

论“任务重复”在对外汉语任务型教学中的平衡作用

在第二语言教学中,任务型教学法的诞生是对传统语言教学法的一个挑战,它既关注"工具"的教学,也关注"交际"的教学。该文结合斯科特·索恩伯里《如何教口语》中的"任务重复"一节,谈谈"任务重复"在对外汉语任务型教学中对语言形式教学和交际教学所起到的平衡作用,从而保证任务型教学更好地应用。     

任务型语言教学在商务英语教学中的应用

商务英语教学目标是培养学生在商务场景中运用语言进行交际的能力。任务型语言教学提倡“做中学”,强调在交流与合作中提高学生的语言能力。因此,任务型语言教学的应用,有助于实现商务英语的教学目标。本文根据对任务型语言教学的认识,以实例阐述了任务型语言教学在商务英语教学中的应用。     

任务型语言教学对英语教师能力的要求

任务型语言教学是以任务为中心的语言教学途径。任务型语言教学要求立足于学生,把学生作为教学的主体,教师从学生“学”的角度设计出各种活动,使学生在完成各种任务的过程中逐步形成运用语言的能力。因此,任务型教学要求教师不能局限于其传统的作用,必须从宏观与微观两方面决定教什么和怎么教。要实施好任务型语言教学,教师必须作好一些最基本的准备。