北京金帆的艺术之路

《北京欢迎你》的曲作者,著名音乐人小柯,中学时加入金帆艺术团,因为表现出色,被保送进入首都师范大学艺术系。像小柯这样从金帆艺术团走出来并取得非凡成就的专业艺术工作者有很多。在金帆艺术团执教近20年的廖代芬说：“文艺工作需要打基础,需要从小培养。金帆艺术团在基础教育阶段为学生的素质教育起到了引领和推动作用。”     

艺润童心 做尚美的我

在30年的办学历程中,劲松四小创新艺术教育模式,扩大艺术教育的辐射范围,用艺术提升品质,滋养生命,让师生得到发展,让学校得到提升。1997年,舞蹈团、管乐团被评为朝阳区首批朝花艺术团;2008年,舞蹈团被评为北京市学生金帆艺术团,也是朝阳区首个金帆舞蹈团：2009年,合唱团也被评为朝花艺术团;2011年,管乐团又被评为金帆艺术团,成为北京市为数不多的同时拥有两个金帆艺术团的学校。     

金帆艺术团引领学校艺术教育发展

如何结合新时代工作要求,探索出一条切实可行的学校艺术教育发展之路,是学校一直在思索的问题。本着注重面向全体学生,强调学科文化的多样性融合,注重身边艺术资源开发与利用的原则,学校不断开拓艺术教育的培养渠道,以"金帆艺术团"为引领,构建艺术教育人才成长的通道。     

北京市朝阳区劲松第四小学 金帆管乐团奏响国际

"双帆迎日"主题雕塑,以延展的松枝,扬起的风帆,舞动的裙摆和流动的琴键构成富于韵律感的造型,寓意北京市朝阳区劲松第四小学的师生在艺术氛围浓厚的校园中,追求卓越,展现自我,学校以舞蹈团、管乐团两个北京市学生金帆艺术团为引领,在朝阳这片教育的沃土上,乘风破浪、扬帆远航、迎接每一天旭日东升的希望,谱写着素质教育的华彩乐章。     

北京市垂杨柳中心小学劲松分校

<正>北京市垂杨柳中心小学劲松分校隶属于垂杨柳中心小学教育集团,现有教学班70个,学生2300多人,教师182名,拥有市区级骨干教师52人。目前,学校一校四址,无论是干部管理、教师队伍、教学质量、课程建设包括社团建设,这几年都在全国、市区取得非常优异的成绩。学校注重学生的全面发展,拥有金帆艺术团2个,朝花艺术团4个,还是北京市科技示范校、全国足球特色校。学校目前有体育、艺术、科技社团近百个,满足学生的个性成长与全面发展。学校从课程建设、教育活动、社团建设、队伍建设等方面全面推     

精致教育,让艺术特色之花烂漫盛开

学校的艺术教育要走一条精致+精品的发展之路,通过精致,实现精良人才、精品学校的建设目标。学校以艺术特色为突破口,努力创建全省一流的艺术特色名校。2009年9月,学校重新规划组建了近20个红领巾社团,其中"明珠之声"少儿合唱团、"金色童年"少儿管乐团就是杰出代表。如今各类艺术社团在全国、省市级各类比赛中取得的优秀成绩,进一步彰显了学校艺术教育的特色与品牌。2012年4月,学校被省教育厅评定为省艺术特色学校。     

一个中专生的艺术传奇——“胡润艺术排行榜”上的黑马曾传兴

曾传兴?曾传兴!一时之间,曾传兴这个人成为了艺术圈里近段时间以来谈论得最火的话题。在搜索引擎上输入"曾传兴"三个字,近万条相关的检索结果跃然眼前。这位神秘人物的名字出现在"2009胡润艺术排行榜"上,并且成为榜单上最年轻的艺术家。这使得曾传兴一夜之间成为媒体争相报道的焦点人物,被誉为"2009年胡润艺术排行榜"的神秘上榜画家、艺术圈最大的一匹黑马……     

金帆舞蹈团

社团介绍百年四中,学风严谨、自主创新,源于学生对舞蹈的热爱,2003年北京四中舞蹈队在学校的民主氛围中诞生,2012年四中舞蹈队正式更名为北京四中舞蹈团,成为校级艺术团体。2015年3月北京市教委正式命名北京四中舞蹈团为“北京市学生金帆艺术团”。     

“启发性舞蹈”课程的开发与实施

北京舞蹈学院附属中等舞蹈学校丰台实验小学(以下简称"北舞附小")建于1996年10月。建校以来,学校在"立美教育"的理念下,探索"以艺术教育为龙头,以舞蹈教育为突破口,立美育人,促进学生全面发展"的特色办学之路,艺术教育成果突出,被北京市教委认定为北京市艺术教育特色学校、北京市学生金帆艺术团(舞蹈分团)。在实践中,学校逐步研发出一套舞蹈课程体系,面向全体学生分层开设芭蕾舞、民间舞、素质教育舞蹈、金帆舞蹈团基本功等课程,基本能够满足学生的学习需求。     

应用型本科院校创业教育课程体系建设研究——以北海艺术设计学院艺术教育专业为例

从1998年"创业计划大赛"在清华大学举办至今,创业教育在中国已经走过将近20年的发展历程,但与美国、欧盟、日本、新加坡等发达国家相比,我国的创业教育仍处于引进探索阶段。北海艺术设计学院作为一所新建本科院校,在创业教育方面也需要进行探索和尝试。以北海艺术设计学院艺术教育专业为例,提出"两个面向、三个结合"的整体课程开发与实施模式。     

生态学视野下高师艺术院(系)艺术理论课程建设与改革

近10年来,高师艺术院(系)艺术理论课程建设与改革的重要性没有得到足够的重视,现行的艺术理论课程设置与基础教育发展需要联系不够紧密,教材内容陈旧、狭窄,滞后于艺术和艺术理论研究的发展。论文以生态学整体性关联的原理、开放性原理、多样性导致生态优化原理审视高师艺术理论课程建设与改革,探讨增设新课程,更新课程内容,确立艺术理论课程的生态位,构建"以一带二"的课程建设和教学模式。     

奋进中的江西艺术职业学院

正江西艺术职业学院创建于1951年,2002年经省政府批准,以江西省文艺学校为基础组建"江西艺术职业学院",现有舞蹈、音乐、戏剧表演、美术、综合艺术、戏曲六个系近二十个专业,是我省规模最大、门类最齐的公办综合性艺术院校。六十多年来,学院培养了大批高素质艺术人才,如著名影视导演高希希,北京舞蹈学院副院长郭磊教授,青年舞蹈家刘震、张荪,"梅花奖"得主陈俐,青年话剧影视演员邓超,美国波士顿双簧管演     

生态学视野下高师艺术院(系)艺术理论课程建设与改革

近10年来.高师艺术院(系)艺术理论课程建设与改革的重要性没有得到足够的重视,现行的艺术理论课程设置与基础教育发展需要联系不够紧密,教材内容陈旧、狭窄,滞后于艺术和艺术理论研究的发展.论文以生态学整体性关联的原理、开放性原理、多样性导致生态优化原理审视高师艺术理论课程建设与改革,探讨增设新课程,更新课程内容,确立艺术理论课程的生态位,构建"以一带二"的课程建设和教学模式.     

小学体育教学中的两个艺术视角

小学体育教学应当有智力的付出,智力的付出离不开教师艺术的视角。在实际教学中,"慢"与"等待"应当是两个基本的艺术视角,包括跳绳在内的所有体能与技能的训练,都需要教师在慢中等待。当教师以艺术的视角审视体育教学时,体育教学就能达到"体育"与"健康"并重的和谐发展。     

试论艺术教育的创新与修复

艺术教育在培养创新型人才的创造力方面,具有重要的作用。艺术教育需要创新,但更重要的是"修复"。学生的"个性""原创""生命活力"需要"修复",教师的教育观念、教学方式更需要"修复"。文章从"修复"个性、"修复"活力、"修复"原创三个方面,研究艺术教育的创新与修复。     

开辟校园艺苑 播撒艺术种子——浙江桐庐县迎春小学学生书画作品选登

桐庐县迎春小学坚持以艺术教育为突破口,构建充满人文精神的校园文化。学校年年都举办"艺术节"、"英语节"、"科技节"、"体育节"、"读书节",营造"以艺术陶冶人,以科技启迪人,以体育锻炼人,以读书教育人"的以人为本的育人环境。近三年来,有127篇征文在县以上征文比赛中获奖或发表;在全国、省、市、县的文艺、体育、书画、科技等比赛中,累计有518人次获奖。2007年在第十二届全国中小学绘画、书法作品比赛中成绩斐然,以下是部分作品选登。     

近三十年的法国当代艺术

茜勒维·高利耶（Sylvie Coellier）,为法国普罗旺斯大学艺术系主任,教授,博士生导师,研究领域涉及雕塑、装置艺术、行为艺术、影视艺术、艺术史、当代艺术评论,是法国当代前卫艺术领域中少有的专家之一。接受北京师范大学邀请,茜勒维.高利耶教授于2011年4月26日在北京师范大学报告厅做了题为《近三十年的法国当代艺术》的演讲。在欧洲文化背景中,法国艺术有什么样独特的艺术风格？法国艺术家为当代国际艺术做出过什么样的贡献？茜勒维·高利耶教授通过介绍和评价近三十年的法国艺术家的艺术创作和法国艺术家对社会、人生的思考,回答了这些问题。     

你的梦想有多大

在一个贫穷的小山村,小柯做了一名小学教师,负责教孩子们语文。可是让小柯不能理解的是经常有学生辍学,如果是家庭贫困、父母反对辍学倒还能理解,可是好多孩子却是没有理由就辍学了。小柯很不明白为什么会这样,于是小柯特地给大学里教     

胡同里冒出这么多艺术空间

正北京的胡同七扭八拐,相互连结,又古又摩登,就像一张需要解码的藏宝图,杂乱而丰满。你需要花点儿功夫好好儿挑,掘出埋藏其中的宝藏。不知何时,胡同里冒出了那么多艺术空间,不似美术馆或专业画廊一样高大上,就在寻常的街头巷尾,与油盐酱醋的日常市井生活紧密相容,和馒头大饼铺为邻,特接地气,特有意思。于是我发起了一个"胡同里的艺术空间"项目,在网络空间里记录自己去过的那些藏在各个胡同里风格迥异的艺术空间。     

理工类高校中艺术课程的边缘化境况及反思

在近代和近现代社会中,由于对科学学科的偏重,学校教育设置逐渐忽视艺术课程,这一点在理工类高校中尤其明显。但正如温家宝总理所说"文学艺术可以启发科学思路",在理工类高校中开设艺术课程有其合理性和必要性。本文立足理工类高校的艺术课程,以"心理学"、"生态学"等理论为依据,谈其在学校课程中的边缘化现状,并提出自己的一些思考。