“导数与微分”试教后的思考

高中试验教材<数学>限定选修本中的第三章是<导数与微分>.由于微积分是数学的重要分支,而导数与微分又是这个分支的重要组成部分,因此将它编入中学教材有着深远的意义.在教学实践之后,笔者有以下几点思考.     

面对困境:给孩子找个"台阶"

在一次公开试教活动中,我是借班上课的。说实话,借班上课存在许多不确定的因素,虽然提前和孩子们进行了交流．但还是觉得忐忑不安。当进行到了最后一个环节——歌表演时,我给孩子们准备了打扮自己的道具,许多孩子都跑到台上相互打扮着自己。突然,我发现座位上还坐着一个小男孩!于是,我赶紧挥了一下手,可是孩子无动于衷,只是看着大家。我的心一下就提了起来,     

例谈借班上课的课堂激励艺术

借班上课,师生双方兵不识将,将不识兵,容易出现冷场的现象。借班上课时如何充分调动学生是一门艺术。教师巧用激励(即从外部给学生适度的刺激,设法激发学生潜在的各种内趋力,从而调动学生的积极性、主动性、创造性),能有效提高教学效率。下面,笔者以亲身参与和观摩的省市级公开课为例,谈谈借班上课的课堂激励艺术。     

“找秋天”教学实录及访谈——例谈对“语文综合性学习”的思考

“找秋天”是集观察、思维、表达与绘画等为一体的语文综合性学习。那么，如何进行“语文综合性学习”的教学呢?这是大家正在探索的一个课题。马建明老师在江苏省教材培训会上借班上课，尝试了师生与“秋天”一同体验收获的历程。     

体育课“借班上课”的思考

从课前、课中、课后三大环节,对体育课借班上课的备课、开场及授课过程中应注意的一些问题进行思考。     

“试教空调器”的仿真改造

试教空调器的仿真改造将科学性、先进性、针对性和实用性统一起来,把理论与技能融为一体,为丰富实习教学,切实提高学生动手能力,提供了良好的新的思路。     

“借班上课”漫想

我把“借班上课”的公开课分为两类：一类是研究性的真实的公开课,一类是表演性的弄虚作假的“公开课”。为了表述简洁,我把后一类“公开课”加上引号——迄今为止我所抨击的都是这样的“公开课”。而对前一类公开课,我并不反对。     

也谈“评课”

很多农村学校为了促进青年教师的快速成长，常常借助听课、评课来锤炼他们的课堂教学能力。这一做法本身是很有价值的。也是很有必要的。但是现实中大多数青年教师却不愿意甚至害怕同行、领导来听课。为什么会产生这种现象？细究一番，不难发现，这与我们的评课有着不小的关系。通常是某老师的课一结束，听课人员便组织起来对其进行评课，教者倾听并做好记录。     

“老师现在非常紧张”

曾听一位资深的音乐教师沈亦红老师现场借班上课，她准备的课目是《小画家》。没想到，当她亮出课题时，学生们大叫：“老师，我们在幼儿园学过这首歌了!”     

抓好教材试验 全面推进素质教育：江西省高中语文新教材试教工作阶段性总结

从１９９７年秋季开始 ,按照原国家教委的部署 ,我省承担了普通高中新课程计划的试验任务。在省教委的领导下 ,按照省高中新大纲、新教材试验方案的要求 ,我们加强学习 ,加强研究和具体指导 ,使语文教材试教工作得以顺利进行 ,并取得了初步的成效。一、主要工作（一）抓理论学习 ,提高认识 ,转变教学观念要搞好试教工作 ,转变教学思想 ,更新教学观念是前提。因此 ,我们组织教师认真学习党和国家有关高中教育的方针、政策 ,学习《中国教育改革和发展纲要》以及有关文件 ,学习《普通高中新课程计划》。通过学习 ,转变观念 ,统一思想 ,深刻理解…     

课前“邂逅”的魅力--谈借班上课前的师生互动

叶圣陶先生说：“文章的开头,犹如一幕戏剧开幕的一刹那情景,选择得恰当,足以奠定全剧的情调,笼罩全幕的气氛,使大家立刻把纷乱的杂念放下,专心致志看那下文的发展。”良好的开端是成功的一半,写文章如此,授课亦然。尤其是借班上课,要在短时间内缩短因师生生疏而产生的心理距离和隔阂,并且尽快摸清学生的学情,以便随时调整自己的教学计划,课前教师与学生的互动是十分重要的。结合自身教学实践及观摩教师的公开课浅谈借班上课前如何进行有效的师生互动。     

“学生试教”在思想政治课教学中的实践

“学生试教”是根据新课程的理念和思想政治课的特性以及学生的年龄特点，由学生自己完成一堂正常的政治课的活动。它由组建试教小组、学生备课、学生授课、反馈评价、学生布置和批改作业五个部分组成。学生试教主要基于建构主义学习理论和多元智力理论的思考。“学生试教”有利于培养学生的责任感，激发学生的学习兴趣，陶；台学生的情操，磨炼学生的意志品质。“学生试教”对教师角色产生挑战，要求教师成为学生试教的指导、促进、激励、参与和帮助。     

“试教空调器”的仿真改造

试教空调器的仿真改造将科学性、先进性、针对性和实用性统一起来，把理论与技能融为一体，为丰富实习教学，切实提高学生动手能力，提供了良好的新的思路。     

一次意外的“倒计时”导入

某日,我到基层学校借班上课,内容是《时间的概念》。由于这堂课要用到电脑,于是,学生帮忙打开了电脑。在和学生互道问候后,我却发现电脑还在慢慢启动。此时,班上的学生开始有些骚动起来,看见后面还坐着带班教师和几位见习教师,我的心中不免也有些着急。有学生在下面笑着说：“老师,这台电脑启动慢,起码要3分钟呢l”“哦,是吗？”我随口应道。突然,我灵机一动,问道：“那你们认为还需要多长时间呢？”“1分钟！”“不对,2分钟！”学生们七嘴八舌地说了起来。“既然这样,我们就来个1分钟倒计时如何？”“好!”学生们开心地回应。     

例谈借班上课临时分组的方法与实施策略——以《关注健康》一课为例

小组合作学习已成为新课程背景下具有时代精神的崭新教学思想,当面对教师技能比赛中重要一项——赛课(或者借班上课)时,教师如何在极短的时间内快速、有效地对陌生的学生进行分组成为每个教师思考的问题。基于此,以《关注健康》一课为例,探讨借班上课临时分组的方法与实施策略。     

一次“失败”的借班

2004年5月．我校和一所友好学校举办课堂教学观摩活动。在行政会上，讨论课堂教学观摩活动的一些准备工作。当讨论到借班上课的问题，教务主任向大家汇报班级的安排时，突然有一位领导说：“某某班不行，这个班管理太严，学生的课堂表现不活跃。”     

有感于“你想读，那就读吧”

在一次语教研活动中．一位青年教师借班上课．教学《爱迪生》一。初听便为其“以渎带讲,以读促思”的巧妙设计及“点拨”的技巧深深折服一当教师检查到学生朗读课的情况时,发生了这样一件“怪”事：她指名学生逐段朗读课,学生个个读得正确,流利．有滋有味,无不令听课老师佩服一当读完章最后一个自然段时,学生中仍有一个女生的手高高地举着,教师便问：“你有什么问题吗?”“老师,我还想读第4自然段。”     

对幼儿园借班上课的反思

借班上课是当前一种常见现象,即从其他班级或其他幼儿园的班级抽取部分幼儿来完成自己的教学活动,当前主要用于进行公开课之前的试教活动和上公开课。当年轻的教师要展示自己的教学水平,优秀的教师要展示活动,幼儿园要进行各种各样的评比、展示,在高校的访问学者要结束自己的深造前都要在幼儿园借班进行上课,     

再议“先动脑、再动手”

本文作者通过对《空气在哪里》和《溶解》两课教学的分析,发现在有的课堂中放手让孩子们自己动手去做,孩子们往往关注自己的玩,却没有目的和方向,等玩够了还不知道自己干了什么,汇报时也只是一些简单的方法,“不用说培养学生的创新能力了,连最起码的探究方法都没有学会。”（见本刊2006年第11期） 陈老师认为,在教学中必须强调“先动脑、再动手”。要有效地解决这一问题,对于三年级接触科学课不久的学生来说,就特别需要教师的扶,然后再逐渐放开。比如先在小组内设计实验方案,在不断质疑过程中完善实验过程,为学生顺利实验奠定基础,真正实现让学生先动脑、再动手。 在一次借班上课的经历中,作者发现落实这一想法并不很容易,在经过深入思考后,作者提出：可以尝试把这个目标在不同年级加以分解,进行有所侧重的练习。这一想法是否合理、可行,还需要实践的检验。我们欢迎老师们对本刊文章进行类似的深入讨论与思考,真正解决教学中遇到的问题。[编者按]     

从谈“数”色变所引起的思考

在现代远程开放教育中,“高等数学”是计算机应用、建筑等专业的一门非常重要的公共必修课,而许多电大学员一谈起“高等数学”就害怕。因此,相对于其他课而言,这门课的合格率明显偏低。这一现象引起了电大数学教师的重视和反思。面对学员的现状与现代远程开放教育这种特殊的教学模式,教师必须转变观念,适应变化,认真探讨新的教学方法。