用友T3软件操作常见问题及对策

用友T3软件是会计信息化课程的常用教学软件之一。经过长期教学实践发现学生在操作中经常会出现账套号用错、演示版到期、凭证遗漏等问题,针对这些问题进行分析并探讨出通过数据库、账套输出文件及软件操作技巧等方式来有效解决的对策,供授课教师和软件学习者参考。     

浅议会计电算化内部控制制度

当前会计电算化在社会经济中的运用越来越广泛,我国会计电算化内部控制制度的问题也随之而来。会计电算化系统管理员岗位设置、数据的安全性、差错的反复性和严重性等问题的出现致使会计内部控制难度加大。要解决这一问题,可从系统安全、人员职能、程序操作、内部审计等内部制度加以控制,使会计电算化内部控制工作趋于完善和规范。     

农村乡镇会计集中核算的机构模式与业务流程

农村乡镇行政事业单位会计集中核算由于各乡镇的具体情况不同,所采用的模式也各不相同,分别有乡镇全部单位纳入集中核算、部分单位纳入集中核算、村组核算纳入统管、村组分级统管和村账站管或村账站审等不同的机构设置模式.乡镇会计核算中心按职责一般可设置总会计、统管会计、结算会计和单位报账员等岗位.实行集中核算后资金的收支程序发生了相应的变化,必须按照新的会计业务运转流程进行操作.新的集中核算模式下资金收支的业务流程主要有五种类型.     

财务软件中的主要自定义设置功能分析

财务软件在开发过程中,重点考虑的是系统的通用性,即不同行业账务处理和财务管理的一般性。为了满足各单位的具体情况,系统提供了一系列自定义设置功能,主要有建立账套的相关参数设置、基础信息中的自定义设置、期末转账定义设置和会计报表运算公式定义设置等。学习和掌握好这些自定义设置,既能满足个性化需要,也是一种一次设置长期使用的操作。     

对电算会计基本理论体系的教学探讨

随着计算机在会计领域的广泛应用,传统会计正逐渐被电算化会计所取代.本文从会计电算化的含义、产生及会计信息系统的分类,探讨了以下几方面的问题:第一,传统会计与电算化会计数据处理流程的对比;第二,两者之间会计核算形式和方法的对比;第三,系统初始化与账套初始化的对比.     

浅议基于职业能力本位的高职会计实践教学改革

会计学是一门实践性和技术性很强的学科,需要通过反复实践才能掌握专业技能。针对目前高职院校会计专业实践教学存在的问题,提出基于职业能力本位的会计实践教学改革,倡导以培养职业能力为根本,用真实会计业务驱动教学目标的实现,主要内容包括：会计手工做账、会计电算化操作、企业实习、会计代理业务承揽、财税稽查社会实践等,有助于提升学生的职业技能和综合素质。     

高等学校会计电算化中会计岗位职责的探讨

结合会计电算化的科学、规范管理,建立完整的会计岗位职责,具体表现为:会计主管、会计审核、会计复核、银行出纳、现金出纳、系统管理员等岗位,其职责范围,可按照不同的岗位性质和会计核算内部控制制度而设定。     

基于工作过程的高职会计电算化课程内容设计

基于对会计电算化工作过程的系统分析,将会计电算化课程内容设计为二十四项任务,划分为五大学习情境:账套建立和系统初始化、日常会计业务核算、购销存业务管理与核算、财务分析、系统维护与管理。     

会计软件操作课程教学的实践与探索

高职院校的会计专业应重视培养学生的会计软件操作技能。应单独设置会计软件操作课程，从课前准备、教学导向、考核方法等方面着手，搞好会计软件操作课程教学。     

会计电算化人才市场与高职会计教育

中国会计电算化人才市场的发展与开放已经取得了显著成就,目前我国会计行业有套严格的职业准入制度,这一准入制度不但是确认会计人才的门槛,也是高职会计教育的方向和内容。会计高职教育应根据会计人才市场、会计职业资格设定、会计高职人才培养目标、培养模式、课程设置和实践教学模式设定。     

关于会计实训课与会计岗位技能实现零距离接轨的探索

会计专业毕业生面临着与生俱来的就业前提和应聘挡板,那就是缺少工作经验.如何在校预制出会计专业学生的工作经验,怎样通过会计实训课增强会计专业学生的"适销"能力.本文提出并实施的应对措施是零距离接轨,其具体做法是:会计真账实训、会计解密实训和会计复制实训.     

高职会计专业实验室建设初探

会计实验室是实验教学的重要场所,构建一套功能完备、设施齐全的会计实验室,将对推动会计实验教学,提高学生的实务操作能力起着至关重要的作用.结合教学实践,从实验室的设置、硬件的建设、实验项目、实验资料、实验室管理制度等方面探讨了高职会计实验室的建设.     

浅析会计教学模式的创新

传统的会计教学模式是以教师为中心,以教室为场所,以教科书为依据。教学内容多注重会计理论,忽视了理论同会计实务的结合,影响了学生的学习主动性与积极性。除此之外,由于缺乏一种仿真的模拟环境,学生一旦就业离开了教师的讲解,面对大量真是的凭证、账薄、报表和形形色色的经济业务,将无从下手。开展创新教学、以学生的岗位需求、岗位能力为出发点,提高学生的综合素质,是当今会计教学所要研究的重大课题。     

浅议校园机房学生机各种密码的清除

Windows操作系统以其直观的界面和图形化的设计给用户带来方便。但学生随意的设置各种密码,却给学校机房的管理工作带来了很大的麻烦。本人从事学校信息技术教学和机房管理工作多年,在实践中逐渐摸索出一套破解常见学生设置的密码的方法,希望对其他教师有所帮助。一、清除学生机中的cmos密码为了防止其他人未经允许使用私人计算机,大部分主板都允许为CMOS设置密码,许多学生在     

基于会计人才培养的中职基础会计教学探讨

正中等职业学校的《基础会计》是会计电算化专业一门基础入门专业课,是学生必须掌握的会计电算化专业的会计基本理论课和会计基本技能操作实务课,在会计电算化专业课程设置中起着举足轻重的作用。学好本课程,能为学生下一步学习会计电算化专业其他的专业课和就业从事会计工作奠定坚实的理论基础,有助于培养具备一定会计基础知识,较好地掌握会计操作技能的会计专业复合型人才。中职学生中,有一部分是没有考上高中的初中学困生,理解     

电算化会计中有关辅助核算账的设置

计算机在会计中的应用，使传统的账簿概念及账簿分类方式发生了变化。电算化会计中，除了能提供手工会计下的总分类账、明细分类账、日记账外、还可以根据企业会计核算和财务管理的具体要求设置个人往来辅助核算账、单位往来辅助核算账、部门辅助核算账、项目辅助核算账、数量辅助核算账、外币辅助核算账、银行辅助核算账等，以满足立体交叉核算的要求。     

改进高职校内会计实训教学体系的构想

我国高职高专院校现行会计模拟实训教学的主要问题表现在：学生学习做账时没有被模仿的样本,学生学习查账时没有可供检查的账证,学生分析会计信息即查帐时没有经济业务的原始资料.要解决这些问题,需要构建由真账分析（展示）实训室、仿真会计核算实训室和仿真会计检查实训室三个部分构成的手工会计仿真和电算化会计仿真两个实训体系.     

会计手工模拟课程教学方法初探——以广源工厂会计核算为例

高校会计专业作为一门应用学科,不仅要求学生进入大学后认真学习会计理论知识,更要将理论知识运用于实践中,会计手工模拟课程就是连接会计理论与实践的纽带。在此,本文介绍了在会计专业设置会计手工模拟课程的原因及目的,并以广源工厂为例设计了一套会计手工模拟课程方案,探讨如何提高会计手工模拟课程教学效果,从而促进会计专业学生实践技能的提高,为日后工作打下良好基础。     

重新审视和设计中国高校会计第一门课

本文在系统考察美国高校会计第一门课实践和研究状况的基础上,采用问卷调查研究方法就中国高校会计第一门课的现状进行描述和评价,发现:(1)中国高校会计第一门课的课程内容仍以财务会计为主,具有财务会计入门课的性质;(2)能力培养受到重视,且教学方式多样化,但学生交流能力(特别是口头表达和书面写作能力)仍待提高;(3)会计第一门课的重要性尚未引起广泛关注。最后本文设计出一套可操作的会计第一门课课程方案。     

略论改进和完善高等学校基本建设会计制度

我国高等院校近年来迅速发展,基本建设的规模也越来越大。高校现有的会计制度和账务处理方法中,存在着两个会计主体、两套账、两套报表的问题,这不但在实际工作中增加了高校财务管理工作的难度,而且不能全面、准确地反映高校财务状况。因此,应改进和完善高校基本建设会计制度,如合并高校事业财务与基建财务,推行权责发生制,取消收付实现制,改进基建会计日常账务处理方法等等。