一年级英语字母教学实践探索

一、字母读音教学 1．简化字母读音教学。我在实际教学过程中发现,由于现在学生接触英语字母的机会较多,所以大多数学生已经基本掌握大部分字母的读音。如果教师在课堂上还是按照教材中的安排,每节课教两三个字母,学生就会因为觉得简单而失去学的兴趣,甚至会对以后的学习产生不良的影响。所以在教学字母时,     

谈小学英语字母的读写教学

在实际的教学过程中不难发现，现在的学生接触英语字母的机会比较多也比较早。例如小朋友的衣物，学习用具、书本，零食包装等都会有很多的英语字母；很多学生在幼儿园时就已经接触过少量的英语词句和英语字母；一些家长也会在学龄前给孩子灌输简单的日常英语。因此，教师要创造性地使用教材，介绍字母的概况。再通过字母歌曲、歌谣等组织教学。这样，学生有了一定的知识量，教师就能采取形式多样的教学方法进行巩固，使学生在轻松欢快的操练活动中得到提高。     

小学英语字母教学

字母教学是英语入门阶段的一项重要教学内容 ,对以后的教学效果影响很大。帮助学生学好字母的读音与书写 ,养成良好的学习习惯 ,会使学生对进一步学习英语产生浓厚的兴趣 ,充满学习的信心。下面 ,我就以下几个方面谈一谈字母的教学。一、字母的读音首先我们在讲授字母的读音过程中 ,为了能让学生对英语字母音的构成有一个感性的认识 ,同时 ,也为今后的音标教学打下一个良好的基础 ,我们把字母的名称分解成音素。比如 ;在教学字母Ｂ时 ,可用［ｂ］ ［ｉ ］—［ｂｉ ］的方法 ,以便帮助学生发好字母的读音。其次 ,在讲授字母时 ,要及时把字母…     

浅谈英语字母读写教学

字母是英语入门的基础,是英语教学中的重要一环,其成败与否直接关系到后续的教学能否顺利开展。学生因为刚开始接触英语学习,而且本身所掌握的英语知识也十分有限,再加之已熟练掌握汉语拼音字母的读音及书写,所以容易形成心理定势,导致英语字母学习时出现读、写汉语拼音化现象。由     

浅谈英语教学的知识性、科学性及趣味性

自从我国实行开放政策以来,特别是近几年来在政治、经济、文化等各个方面同外界的频繁接触,使外语特别是英语火爆起来,学习英语的人越来越多,同时对英语教学也越来越注重。但是,同其它学科教学水平相比,在我国英语教学还比较薄弱,发展也不平衡,尤其是在经济相对滞后的地区,这一问题更为突出,表现在教学目的不够明确,师资力量较差,教学处于自流状态,很多教师的教学还停留在教言语而不是教语言的层次上。本文提出几点看法,仅供参考。 一、英语起始教学不容忽视的两个问题。 初学者学英语遇到第一个难题就是单词的拼写与读音的关系问题。这个问题解决的不好,分化就会由此开始。应该如何解决这个问题呢?笔者认为不宜对初学者教音标,理由有二:一是初学者在学了字母之后,马上又学音标,容易产生相互干扰的情况;二是容易滋长学生的懒惰情绪,遇上生词不会念,不去查,结果不利学生把握拼写与读音的关系。可以在教会学生发准二十六个字母的名称之后,即教五个元音字母的短音。如可以这样教: 老师:我们先来复习一下这样几个字母的读音(在黑板上写出五个元音字母)。请大家注意,这还只是他们的学名,下面我们来学习他们的小名(指着A念[(?)],依次类推,不断反复,直至学生发准这五个短音为止)。再问大家一个问题:大家     

浅谈小学英语的字母教学

字母对英语学习起着举足轻重的作用.在教学中教师要注重通过字母读音的趣味呈现、练习及重点字母的强化练习,让学生掌握字母本身的正确读音.同时,还要通过示范让学生掌握字母正确的书写笔顺和格式,提高学生字母书写的能力,从而为学生进一步学习英语奠定良好的基础.     

音标入门从归纳字母读音开始

在音标学习的入门阶段,英语教师要对学生已学过的26个字母进行回顾。先让学生读出5个元音字母:Aa,Ee,Ii,Oo,Uu。这时我们从归纳字母读音入手,开始初步接触音标,采取相对集中、难点分散的音标教学方案。1.先教元音,同时穿插教辅音。把部分音标教学安排在字母教学当中,让学生根据音标读出字     

初一英语字母教学改革初探

初一英语字母教学,是初学者学习英语的第一步.它既关乎到新生的英语启蒙教育,又对以后能否使他们掌握好英语单词起着重要作用.然而,我国初一字母教材只教字母名称,而字母名称的读音又与在单词中的读音常不一致,这就使学生在学习英语中感到读音困难,单词记不住,甚至用汉字注英语单词的读音.     

混搭:英语识词教学新探

在英语学习之初,用汉语拼音给英语单词注音不失为一种有效的记忆英语单词发音的方式。在英语识词教学中,教师可通过混搭,运用"英语字母+英语字母读音+汉语拼音"的方案,解析辅音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系、元音字母或字母组合在单词中的读音与汉拼之间的关系,使学生达到见词能读、听音能写的境界。     

基于字母的Phonics教学实践与探究

<正>一、基于字母的Phonics教学意义以英语为母语国家的孩子通过Phonics学习英语读音与拼字。目前,Phonics自然拼读法也越来越多地被我国小学英语教师运用于英语启蒙教学,它是英语初学者学习发音规则与拼读技巧的有效助推剂。笔者所在区域积极推进Phonics教学实践研究已数年,在学生起始学习字母的时候,同步推进26个字母的Phonics教学,取得了良好的成效。那么,     

生态课堂,激起教与学的正能量——新教材《PEP小学英语三年级上册》语音版块教学初探

一、语音版块教学的背景与现状 我所教的班级使用的是PEP三年级上册的新教材(2012年9月正式开始使用).与一些使用此教材的同仁一起交流时,都一致认为,新教材中的Letters and sounds,也就是我们所指的语音版块,内容比较多,既要求初学者掌握字母,又要初步渗透各种字母在单词中的读音,另外还要涉及每个字母所含读音的两个单词,再加上每一单元都有这一板块的新chant;在《教师教学用书》中,也提到了一些教学建议,虽有一定的可操作性,但比较简单,每一单元都这样重复,势必对新接触英语的三年级学生有一定的负面影响.语音版块教学,让我们英语教师像丈二和尚——摸不到头脑,既不能把握课时数,也不能把握教学重难点,更不能使此模块有效地与其他模块有机结合.对此,大多教师显得相当无奈和无助.     

小学英语字母教学的有效途径

本文主要阐述了如何结合图画、实物、单词、歌谣、歌曲等形式教学字母,使小学英语字母教学变得生动有趣,让学生轻松愉快地学习新知,同时也阐述如何引导学生总结规律,巩固、掌握好字母的读音和书写。     

初中英语入门教学不可忽视

初中英语入门教学不可忽视青铜峡教研室张丽雅初一英语入门教学是初中阶段教学的基础，过好英语语音关对初一学生学好英语，打下扎辛的基础有着一定的影响，甚至影响学生整个初中阶段的英语学习。语音教学内容包括英语字母的读音，英语字母在单词中的读音，即拼读规则；英...     

浅谈音素、字母、单词教学

从事英语教学以来,总感觉按字母、单词、音素的顺序进行教学,效果不够理想.涉及到单词教学的时候,部分学生就感到无从下手.他们为了记单词,常常用汉语或汉语拼音给单词注音,读出来的英语是怪腔怪调的汉语.看到生词不能自己拼读,不能主动地做好复习,预习工作,缺乏学习积极性和主动性,久而久之甚至对英语产生厌烦情绪,学习成绩难以提高.究其原因,我想主要是开始学习英语时,学生没有系统地学习掌握英语音素及其与字母,字母组合在单词中的发音的关系.所以从字母教学一开始,我们就把字母的读音与音标教学结合起来进行,让学生从字母的读音中识记部分音标,从音标的读音中去掌握字母,再把学生已经会读的音标结合起来,引导学生去学习新的单词.随着教学的进展,可将48个音素全部教给学生便于他们在学习中运用.     

利用游戏,在玩中学字母

小学英语字母教学的目标是在教师的指导下,让学生达到辨认字母的音和形,能读准字母,能按正确的笔顺和规律书写,能按顺序默写字母,同时能初步掌握字母在单词中的一些读音,为进一步学习单词的读音和拼写打下基础.利用游戏,在玩中教学字母,是字母教学的有效途径.     

如何有效地进行小学英语字母教学

字母教学是英语入门的基础,是小学英语教学中的重要一环,包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。初学英语的学生对英语都怀有神秘感和好奇心,若教师机械、呆板地教学字母,学生会感到枯燥无味。这一阶段的教学,教师应给予足够的重     

初一英语1—4单元教学建议

对于初一学生来说 ,英语是一门比较陌生的语言 ,入门学习阶段 ,教师不但要进行学习方法的教育——英语学习不同于学数理化 ,要多听、多说、多读、多写 ,养成一个良好的学习习惯 ,还要运用各种教学手段 ,激发学生的学习兴趣 ,调动他们学习的积极性。通过 1—— 4单元的学习 ,应让学生掌握 2 6个字母及一些符合读音规划的单词 ;会灵活运用一些常用的表达法 ;熟练掌握几个基本句型 ;了解一些简单的英语语法 ,达到简单会话的能力。一、字母及语音1 .在字母教学中 ,应在“读”上下功夫 ,2 6个字母依读音归纳如下 (除 Oo和 Rr)/ ei/ Aa　 Hh　 J…     

n字母组合与/η/的读音漫谈

辅音字母n在ng、nk、nx等字母组合中的不同发音揭示了鼻辅音/η/的常见读音规则。本文解答了一些长期令很多英语学习者困惑的英语读音问题,并提出了在教学实践中颇有实效的与/η/有关的语音教学原则。     

浅谈多元化的英语字母教学

在小学英语教学中,字母教学是英语学习的开端,对于培养学生的学习兴趣,激发学生的学习积极性,培养良好的听说读写的学习习惯,提高语言学习能力等具有重要的意义。字母教学包括26个字母的读音、字母的辨认和字母的书写三项内容。     

做语文课堂教学的“调味师”

随着英语新课标的使用，新教材在编排设置上融汇了大量词汇、日常话题和语言结构，对于刚刚升入初中的学生，尤其是从未接触英语的农村学生，能够正确发音，掌握字母、音素、音标及字母组合读音就成了学生学好英语的关键。那么，教师应该如何进行初中英语入门的语音教学呢？笔者将教学中的几点体会归纳出来，以供读者参考。