“小鬼子”的与众不同——《我家有个小鬼子》

如果用“越来……越”造句,久居中国的爸爸会说:“学校越来越漂亮”,而身居美国的女儿则说:“爸爸妈妈越来越老了。”一点儿没思想觉悟的句子让爸爸大跌眼镜。这就是中西方教育的不同。     

论“说”的教育

“说”是我们的生存方式 ,人与“说”本质性地相关联 ,教育亦与“说”本质性地相关联。古典时代的教育就是活生生的“说”的教育。现代教育越来越多地变成了读、写、算的教育 ,“说”在教育中的地位和意义下降 ,这在我们的教育中更加突出。我们的教育应更多地创造“说”的机会 ,尊重“说”的权利 ,培植“说”的勇气 ,锻炼“说”的智慧 ,真正使学生成为“说”的主体     

对西方心理学中关于情绪作用的几种观点的评述

西方心理学中关于情绪作用的观点可依次概括为“副现象与副作用说”、“重要作用说”和“核心作用说”,呈现出越来越重视情绪作用的特点。文中对每种观点进行了评述,并认为“核心作用说”符合情绪作用的实际情况,代表了今后理论发展的方向。     

争取教育的主动权

师生关系是一个“热门”话题。之所以成为热门话题,并不是因为师生关系好得不得了,而是因为师生关系出了问题——出了大问题。 教师怪学生“捣蛋”“不听话”“跟老师对着干”。学生说老师“专制”“没有爱心”“没有耐心”。“现在的学生越来越不好教了”,“现在的学生越来越不如以前了”,“教师这碗饭越来越难吃了”,一些老师在抱怨。     

养成好性格（六）巧妙应对任性行为

乐乐越来越能干，自主性也越来越强。他喜欢不断找事做，决不会无所事事待着。于是，乐乐说“我要……”大人说“不行”的较量越来越频繁。     

“没的(得)说”的语义及其历史演变研究

“没的(得)说”经历了词汇化、语法化和构式化过程,演变很复杂.具有[+不说]语义特征的“没的(得)说”首先词汇化成“肯定”义的形容词,语义再进一步虚化和引申,演化成了话语标记词和具有强主观性“高程度”义的典型构式.“没的(得)说”结构式的语义从“否定”到“肯定”再到“高程度”,语义的推导越来越不依赖组成成分,语义变得越来越不透明,构式的构式化程度也越高.     

话题作文“文化反思”构思导引及佳作示例

【话题】阅读下面的材料,根据要求作文。有人说现在是知道“周迅”的人越来越多了,知道“鲁迅”的越来越少了;知道“关之琳”的越来越多了,知道“卞之琳”的越来越少了;知道“马克”的越来越多了,知道“马克·吐温”的越来越少了;知道“比尔”的越来越多了,知道“保尔”的越来越少了;知道“景岗山”的越来越多了,知道“井冈山”的越来越少了;知道“爱情”的越来越多了,知道“艾青”的越来越少了;知道“就要发”的越来越多了,知道“九一八”的越来少了。对以上材料你有何感想?请以“文化反思”为话题,写一篇文章。要求:①立意自定;②文体自选…     

新入职幼儿教师“说课”训练现状及改进建议

“说课”是目前大多数幼儿园采用的教学研究方式。但幼儿教师．尤其是新入职的幼儿教师“说课”水平不容乐观。作者对幼儿园新入职教师及部分高职院校学前教育专业学生的说课训练现状进行了调查。发现“说课”受到了幼儿园和高职学前教育专业越来越多的重视,但当前新入职教师“说课”训练中普遍存在“说课内容”和“说课实践”两方面问题。只有充分认识这些问题,注重问题的解决,幼师的“说课”能力和水平才能得到切实提高。     

读书的辩证法

厚与薄读书有两种说法,一种说法是:书越读越多,眼界就会越来越阔,知识就会越来越丰,积累就会越来越富,于是书便越读越“厚”了———原来这“厚”是指装在脑子里的聪明才智。另一种说法是:书越读越多,水平就会越来越高,理解就会越来越深,能力就会越来越强,于是书便越读越“薄”了———原来这“薄”是指书提供给我们的营养变成的知识才干,数学家华罗庚说:“书要多读细读,由厚到薄;然后总领全书,由薄到厚。”金玉良言！博与专读书要“博”。鲁迅说:“采过许多花,这才能酿出蜜来,倘若叮在一处,所得就非常有限,枯燥了。”可见,“博”方能开阔视…     

学会换位思考创建和谐师生关系

曾经听到许多老师这样说：“现在的学生,真是越来越让老师不知道怎么教了,他们的心根本无法靠近。”甚至有的班主任老师也说：“做了这么多年的班主任,感觉越来越难当,学生怎么不肯接受我呢？是学生难教育还是我不会教育了呢？”     

“越来越X”用法补说

“越来越X”是现代汉语中极为常用的格式,表示程度随时间的推移而变化。格式中常用的是形容词,研究的重点也是修饰形容词的情况。陈群在《说“越来越A”》中指出这些形容词具有[＋可变量度],并对其作了全面详尽的分析。王阳华《说“越来越V（P）”》关注的则是格式中可以出现一些动词,包括：心理动词;助动词“能”和“会”;     

十六岁，正是花开的季节

亲爱的孩子：现在你是十六岁的姑娘了,自我意识和独立意识越来越强,不愿再像小学、初中时那样对妈妈的话“逆来顺受”。凡事听从,而是说“No”和说“烦”的时间多了,而且你越来越不愿意说话了。在家的时候总喜欢独自待在房间．有时候妈妈不敲门就进去,会让你非常地恼怒。     

没事偷着乐

电视迷小明对小玲抱怨(yuan)说:“电视节目越来越差劲了,我真不想再看电视了。”小玲说:“我很少看电视,我比较喜欢现实世界。”“现实世界?”小明连忙问,“什么时候播(bo)出?”     

十六岁，正是花开的季节

亲爱的孩子：现在你是十六岁的姑娘了,自我意识和独立意识越来越强,不愿再像小学、初中时那样对妈妈的话“逆来顺受”。凡事听从,而是说“No”和说“烦”的时间多了,而且你越来越不愿意说话了。在家的时候总喜欢独自待在房间．有时候妈妈不敲门就进去,会让你非常地恼怒。     

是“现在的职工不服管”还是……

日前,一位企业的领导诉苦说,现在的职工不如以前“听话”了,越来越不服管理,你说工厂生产任务忙,需要加班加点,他说这事先要与工会协商;你说双休日少歇一天,他说这要付双倍报酬;你说企业改革实施一项小的举措,他说这事也要职代会说了算。更有甚者,企业内稍有“风吹草动”,一些人便“唯恐企业不乱”,今天打举报电话,明天写举报信,有时还三三两两地到有关部门反映你这不对、那不行,真让人苦不堪言。 　　现在的职工果真到如某领导所言的“越来越不服管”的地步了吗 ?“用人单位由于生产经营需要,经与工会和劳动者协商后可…     

感觉常卧在真理的娘怀里——小学语文教学心理探寻

“跟着感觉走……蓝天越来越近越来越温柔……心情就像风一样自由”小学生常常是天真大于理智的,跟着感觉走,用来形容小学生的表现是最恰当不过的了.所以,在课堂上,你问他们“对不对?”他们常会异口同声地说“对”“好不好呀”“好”,我们常常半开玩笑地说:“唉,真是小和尚念经,有口无心啊!”你要说这些孩子有口无心,也不尽然,揭开天真的帘儿,我们会欣喜地发现感觉常卧在真理的娘怀里.请看一个案例,你说不准就会与笔者有同感了.     

教材的缺陷——对《燕子》的质疑

是“缩水”还是“瘦身”?针对名家名篇《燕子》一文的改动,一线教师和编写教材的专家发出了自己不同的声音。薛瑞萍老师的观点尖锐、鲜明,显示了一位思考型教师可贵的“钻探精神”“较真精神”,张庆老师则引经据典,回溯到上个世纪初的语文教材编写细节, 其深厚的学养令我们叹服! 争鸣的目的不为“华山论剑”, 只为“沟通无限”,以便引起我们对教材更多的关注和思索。如今的教材种类越来越多,选文越来越开放, 这是令人欣喜的。但是,来自教师和孩子的声音还不够响亮! 关于教材,您一定也有许多的话要说,那么,有话就大胆说,“争鸣”这个栏目就是你“想说就说,说就说个痛快”的黄金地带!     

“说课”的拓展和认识

一、问题的提出“说课”作为开展教研活动的一种形式 ,可以把说课教师备课过程“说”出来 ,使说课教师教学设计的隐性思维显性化 ,从而使说者从纵的比较中逐步提高而走向成熟 ,使听者从横的比较中受到启迪而获得实实在在的收获。“说课”活动可不受场地和人员的限制 ,时间可长可短 ,形式多种多样 ,教研容量大。因此 ,“说课”活动越来越受到广大教师、学校和教研部门的欢迎和重视 ,越来越多地成为各地教研活动和教学基本功比赛的重要内容。目前 ,“说课”活动红红火火 ,方兴未艾。但是“说课”之后人们总有些缺憾 ,总有“说起来容易 ,做起来…     

你是我这辈子最爱的女人

现在骗子的招数越来越“先进”了．昨天老妈接到一个电话,那边电话一接通就说：“现在是语音留言．你的XX银行账户欠费……详情请按9。”老妈说：“我的电话上没有9。”     

学会吃葡萄

张三和李四吃葡萄,吃着吃着,张三发现了一个有趣的现象,饶有兴趣地说:“我俩性格相差真大呀。”李四不明白地说:“何以见得?”张三指着面前的葡萄,说:“从吃葡萄的方式看,每次,我都摘最大的吃。而你,每次都摘最小的吃。”李四瞅瞅桌上,真是这样。他说:“这叫个性。”张三说:“瞧我,每次吃的都是最好的一颗。而你,每次吃的都是最差的一颗。看来,你不懂享受生活。”李四笑了:“是吗?我看,真正不懂的是你。不错,每次你的都是最好的一颗,反过来想想,你吃的葡萄是越来越酸,直到最后吃不下去,心情也会越来越糟。而我吃葡萄,越来越甜,心情也会越来…