通过自然课培养和发展学生的能力初探

自然课的独特性和小学生发展的阶段性决定了自然课教学方法的多样性,借事解惑和巧设机关让学生沉醉在教学中,从而培养和发展了学生的逻辑思维能力。     

自然课要注重培养学生能力

小学自然,是一门趣味性、知识性、科学性很强的基础学科、综合学科,从知识结构上它吻合了少年儿童好奇心理的需求,从知识层次上发挥了少年儿童探究科学的启蒙教育作用,对培养学生热爱科学、崇尚科学、探究科学,以至于将来研究科学、献身科学的精神,都起着十分重要的作用.因此,我们说自然课是培养学生能力的乐园.那么我们该如何充分利用这个乐园,很好地开发,从而在学生能力培养上获得更大的收获呢? 　　……     

自然课要注重培养学生能力

小学自然,是一门趣味性、知识性、科学性很强的基础学科、综合学科,从知识结构上它吻合了少年儿童好奇心理的需求,从知识层次上发挥了少年儿童探究科学的启蒙教育作用,对培养学生热爱科学、崇尚科学、探究科学,以至于将来研究科学、献身科学的精神,都起着十分重要的作用。因此,我们说自然课是培养学生能力的乐园。那么我们该如何充分利用这个乐园,很好地开发,从而在学生能力培养上获得更大的收获呢?一、合理利用实验手段,培养学生实事求是的探究精神自然是以观察和实验为基础的一门科学,所以,要做好每一个观察和实验,要树立实事求是的科学态…     

自然课培养学生逻辑思维能力浅见

思维是一种非常复杂的内部语言活动过程,在自然教学中只有根据小学生的年龄特征和思维实际,紧扣教材,讲究方法,创造条件,加强训练,才能积极地、有效地促进小学生逻辑思维能力的不断发展。     

自然课要注重培养学生能力

小学自然,是一门趣味性、知识性、科学性很强的基础学科、综合学科,从知识结构上它吻合了少年儿童好奇心理的需求,从知识层次上发挥了少年儿童探究科学的启蒙教育作用,对培养学生热爱科学、崇尚科学、探究科学,以至于将来研究科学、献身科学的精神,都起着十分重要的作用.因此,我们说自然课是培养学生能力的乐园.那么我们该如何充分利用这个乐园,很好地开发,从而在学生能力培养上获得更大的收获呢?     

自然课培养学生抽象概括能力浅见

小学自然教学大纲明确指出;自然教学要培养学生学科学、用科学的能力,即小学生学习、应用自然科学知识解决身边的一些实际问题时必备的能力。它主要包括初步的观察能力、实验能力、     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容，能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中，应根据少年儿童的心理和认知特征，遵循认知活动与情感活动的相互作用规律，充分让学生自己动脑动手，观察比较、自己实验，突出培养学生的观察比较能力，动手能力和实验能力。     

浅谈小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起。在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手、观察比较、自己实验、突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力。     

在自然课中培养学生的探索能力

1.激发探索的潜在力。志向是探索的潜在力。在培养探索能力时,必须首先重视探索志向的培养。根据小学生的年龄特征,志向应是从兴趣诱发的。因此,在教学中,必须注意教学的趣味性、形象性。不能把兴趣培养停留在“有趣”的水平上,要不断地把     

自然课教学要注重学生能力的培养

观察和实验是科学研究的基本方法 ,是培养学生归纳推理能力的重要手段。自然课是学习自然科学的启蒙课 ,要求培养学生动脑、动手的习惯和归纳推理能力 ,这就要求教师注重从小培养学生的能力。一、抓住特点培养观察能力在低年级学生观察能力方面 ,大纲只要求学生“用感官进行观察” ,这种观察属于定性观察 ,凭借感官直接对事物进行感知。如教学《水》一课时 ,教师必须引导学生先利用眼睛看 ,认识水是无色透明的 ,接着指导学生用鼻子闻 ,认识水是没有气味的 ,再用舌头尝 ,认识水是没有味道的。最后可引导学生把已获得的上述水的各种特点归纳、…     

自然课教学要注重学生能力的培养

自然课教学要注重学生能力的培养灵武市一小李金贵杨亚菊自然教学大纲中关于能力的培养,对低年级学生的要求是：“指导学生运用感官进行观察,学习简单的实验操作,着重培养他们的比较、分类等思维能力以及进行小制作等动手能力。”这些能力的培养,需要教师在教学中逐步...     

浅淡小学低年级自然课学生能力的培养

能力培养是素质教育的核心内容,能力培养应从小学低年级抓起.在小学低年级自然课教学中,应根据少年儿童的心理和认知特征,遵循认知活动与情感活动的相互作用规律,充分让学生自己动脑动手,观察比较,自己实验,突出培养学生的观察比较能力、动手能力和实验能力.     

浅谈自然课教学中学生能力的培养

一、养成观察习惯,培养观察能力 　　观察和实验是学生获得必要的感性知识的基本途径。只有通过观察自然现象,才能使学生理解自然知识、自然规律与自然现象的关系,从而有助于形成正确的概念。那么,如何培养观察能力呢？ 　　首先应该充分利用自然课上演示与实验的机会;此外,要善于利用生活和生产中的便利条件。如讲岩石的特征前,就让学生亲自到水磨石厂采集岩石标本,并按各自的观察进行粗分类;为了使学生很好地掌握金属的传热性,课前就让学生在吃饭、烧火时体验金属汤匙和火钩的导热现象。在培养观察能力的过程中,教师要辅导学生…     

自然课实验教学应如何培养学生合作意识和能力

文章立足于自然实验教学现状,主要分析了"自然课实验教学中,培养学生合作意识和能力"这一问题。     

自然课实验教学应如何培养学生合作意识和能力

实验教学是小学自然课教学极其重要的组成部分,也是实施素质教育,发展学生智力,培养创新思维、实践能力、合作意识和能力的有效途径。要把自然课教学的过程视为学生在教师指导、启发下主动地认识和自行探索自然事物与应用知识的合作性学习的过程。在实验教学中培养小学生的合作意识和合作能力,应首先转变教师的教育观念,正确认识实验教学的作用,重视培养学生的 合作意识和能力,开展合作性学习;创设有利于学生自主探究、合作学习的环 境,使课堂真正成为学生“自己的课堂”;要培养学生在独立思考和合作学习中发现问题和提出问题的能力;引导学生合作探究,综合运用知识解决难度较 大的实际问题。同时,要重视教师自身素质的提高。     

在自然课教学中培养学生抽象思维能力

儿童从入学开始,就逐步从具体形象思维为主要形式过渡到抽象思维为主要思维形式。自然课教学对儿童培养从具体形象思维过渡到抽象思维具有得天独厚的有利条件。现就如何通过自然课教学来培养学生抽象思维能力这个问题谈点肤浅的认识。一、从直观形象入手,培养学生的抽象思维能力小学自然教学大纲中指出:教师指导儿童自己进行观察实验,通过观察和实验获得知识和能力。引导儿童比较、分析所看到的事物和现象,进行归纳、概括,得出结论。为此,我们在教学中就必须坚持以直     

在自然课实验教学中培养学生的推理能力

自然课是对小学儿童进行自然科学启蒙教育,使他们获得生动具体的自然知识一门重要基础学科。提高儿童爱科学、学科学、用科学的志趣,培养、训练儿童的观察、实验、逻辑思维、想象、创造等能力,是小学自然教育总的目的要求之一。观察和实验是人类认识自然的基本途径,是自然教学的重要特点。在小学阶段,儿童的一些能力将随着老师的引导,得到不同程度的培养、训练和发展。本文试以五年制小学自然(人民教     

在自然课中培养学生的归纳概括能力

在自然课中培养学生的归纳概括能力广西桂林市西山小学李敬英九年义务教育《自然》教学大纲规定：中年级能力培养着重放在用归纳概括的方法,形成简单的概念和发现规律。归纳概括是将感性认识进一步抽象,得出本质属性的思维过程,运用归纳概括的方法,可以把学生所学的知...