做好中学生素质评价工作全面提高学生素质

一、中学生素质评价实施的宏观背景《中国教育改革和发展纲要》指出：中小学要由“应试教育”转到全面提高国民素质的轨道上来。近些年来,基础教育存在着“应试教育”的倾向。“应试教育”的明显弊端有四：其一是局部性。“应试教育”着眼于选拔在高一级学校继续学习的学...     

关注全体学生,全面提高学生素质

初中毕业生学业考试(也称"中考")是义务教育阶段学生学习水平的一次最有权威的终结性考试,能全面、准确地反映初中毕业生在学科学习目标方面所达到的水平,中考结果既体现学生在学业方面的全面发展状况,也能体现学生的个性发展特点。2014年中考考试和评卷工作结束后,省教育厅及时组织力量对考试结果进行认真分析,及时了解通过中考反映出来的教学问题,并深入查找存在问题的原因,采取有针对性的措施,切实提高中小学教育教学质量。     

努力减轻负担,全面提高学生素质

我校是一所创办于三十年代的老校,一向坚持开展教学改革试验活动,曾被国家教委选定为全国第一批11所小学整体改革的联络点.近几年来,在邓小平同志关于教育“三个面向”方针的指引下,一直抓住减轻学生负担,全面提高学生素质这一关键问题不放,努力落实我校在整体改革中确定的“生动活泼轻负担,全面发展育人才”的总目标,体现了应试教育向素质教育的转变,学校初步呈现了“课内轻松愉快,课外多姿多彩”的生动活泼局面,努力形成“轻负担、高质量”的办学特色.成功的经验来自于成功的实践:     

重视家庭教育,全面提高学生素质

家庭教育是对孩子进行教育的一个重要组成部分,它是和学校教育相辅相成,互相补充的,它可以很好的补充学校教育的不足。较学校教育来说,它更会影响儿童成长和发展,所以在对孩子进行家庭教育时,作为家长更应该做孩子的表率,以身作则。同时要避免空洞的说教,以事实为基础,对孩子进行教导。家长也应多学习教育理论知识,掌握科学的方法,转变教育观念。在实际的操作更要多方齐动,有的放矢,最终来提高学生的整体素质。     

注重培养学生情商,全面提高学生素质

通过多年的班主任工作实践,笔者发现在历届迎来送往的学生中,能给班主任留下深刻印象的大概有这三类:"优等生"、"问题生"、"情商高,活动能力强的学生"。前两者是通过对学习能力、学习品质及学习成绩等综合情况进行概括分析所得,往往在班主任及任课教师的脑海里打下深刻的烙印。但是后者却高度体现了学生的道德情操、人际关系、基本品格的深厚的根基。总体看来,前两者与后者之间不存在绝对的比例关系。     

注重行为习惯养成,全面提高学生素质

教育就是培养良好习惯(叶圣陶)。在培养学生良好的行为习惯,促进学生的可持续发展方面,注重加强对学生行为习惯的研究与培养,造就新时代栋梁之才,会取得事半功倍的效果。孔子曰:少成若天性,习惯成自然。可见,作为人第二天性的习惯,与素质本身有相通之处,对人一生的健康成长和成才起着至关重要的作用。     

听说读写并重,全面提高学生语文素质

提高学生的语文素质,重在培养学生的语文能力,语文能力包括听说读写四个方面。本文提出了听说读写并重训练的必要性、基本途径及原则。     

改革病理实验教学,全面提高学生素质

为适应新形势下病理学科发展的需要,在医学院病理学实验教学中,改革传统的实验教学模式和内容,适当调整验证性实验,增加综合性及设计性实验,培养学生的探索精神、创新意识和科学素质。     

优化课程结构,全面提高学生素质

优化课程结构,全面提高学生素质谭汉明１９９３年秋始,我们在南昌市西湖区教委的直接领导下,从改革活动课入手,开始进行优化课程结构的改革。首先,根据现代教育观,教育要面向每一个学生,发展儿童的兴趣个性,尊重个人进步。我们提出了“面向个体、培养兴趣、综合评...     

大胆改革,勇于探索 全面提高学生素质

文德路小学建于1933年,解放后改为北区第三中心小学、文德北路第一小学,现为文德路小学.一向为区中心小学,1994年7月评为广东省一级学校.校园环境优美、布局合理、场室充裕、设备齐全.全校设有直播闭路电视系统.课室设有三机一幕;有电脑室、合唱室、自然实验室、美术室、打字室、舞蹈室、电子琴室、乐器室等30多间教学配套用室;有学习区和活动区及同时有供三个年级学生活动用的三个配套活动场,为儿童创造了学习生活和发展的良好环境条件.     

全面提高学生素质全面提高教育质量

我们学校是一所农村初级中学,过去总认为只要学生的文化成绩高,社会声誉就会高,教育质量就是好.随着时代的发展,四化建设的需要,学校应从应试教育向素质教育转轨,这也是我校迫切需要解决的重要课题.一学年来,我们紧紧围绕“教得生动,学得活泼,全面发展,学有所长”的育人目标,不断转变教育观念,改进方法,采取有效的措施,在实施素质教育中积累了一些经验,取得了一定的成效.     

全面提高学生素质 实施小学生质量综合评价

我校“小学生质量综合评价”课题,是从1986年底开始研究的,六年的学生质量综合评价实验也就是我校深化教育改革的实践。 一 学生质量综合评价势在必行 提高教育质量,归根结底就是要提高学生质量,这是学校各项工作和活动的出发点和归宿。我们抓学生质量综合评价,就是抓住了学校教育工作的中心、重点和难点。这是一项具有理论意义与实践意义的工作。 九十年代是向新的世纪转换的年代,现在小学的学生是21世纪各条战线的主力军。学生质量综合评价就是连接现在教育工作和未来社会,使现在的教育工作适应未来社会需要的重要工具。     

从改革教育评价入手 全面提高学生素质

一、问题的提出 我县是河北经济欠发达的县份,教育发展也比较落后,师资力量不足,教师队伍整体素质低。由于教育思想观念陈旧和“应试教育”“带来的负面影响,有的学校一些课程没有得到重视,有的甚至没有开齐开足;教师为“考”而教,学生为“考”而学;为了应付考试,师生整天埋在题海里进行着简单的训练,思想道德教育削弱了,二课活动被取消了,学生自由发展的时间被挤占了;教师教得累,学生学得烦,辍学现象时有发生;学生的知识面窄,实际能力低,这样的教育怎么能培养出适应未来社会需要的高素质人才呢?     

采用小组工作方式,全面提高学生素质

“小组工作方式”即分组讨论教学法,是指将全班学生分成若干小组,课前一起完成教学准备工作（也可单独完成准备工作,再分组）;课堂中围绕教师提出的问题,各抒已见,展开讨论,共同完成教学任务;课后各组之间相互交流、互相评价,最终达到共同提高、共同进步的目标。教师在教学活动中则起着组织者、参与者、控制者、启发引导及相关知识介绍者的作用。下面就以初中《生物》第一册中“蘑菇”一课的教学为例,给予介绍和浅析。1课前准备布置学生课前预习课文．并在课余时间采集鲜蘑菇或收集干蘑菇,调查询问所采集、收集到蘑菇的生活环境…     

科学实施学分制,全面提高学生综合素质

2004年,教育部颁布了<教育部关于在职业学校逐步推行学分制的若干意见>.随后,湖南省华容县职业中专学校(国家级重点中等职业学校)遵照文件精神,在学分制实施方面进行了积极探讨,并在如何科学实施学分制,全面提高学生综合素质方面开展了有效探索,为完善学分制这种评价模式积累了一些经验.     

开展创造性生物教学,全面提高学生素质

新课标的理念是:面向全体学生、以学生为主体、倡导创造性教学,全面提高学生素质.由于受“应试教育”的影响,生物学科的教学现状不容乐观,这就要求我们生物教师在生物教学中,要贯彻新课程标准,开展创造性教学,全面提高学生素质,培养时代需要的创新人才.