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如何贯彻执行新的课程标准、实施教学,长春市朝阳区明德路小学重点在备课、上课和培养学生能力方面进行了深入的探讨。 相似文献
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新课标对学法指导提出了明确的要求,如初步掌握精读、略读的方法,培养默读习惯等。能力训练内容中按阅读、写作、听话、说话训练的顺序排列,目标具体,可操作性强,隐含着训练的层次性,仔细思考就会发现,这些要求不是从“教”的角度提出的,而是从学生“学”的角度提出来的,体现了“学生”为主体的特点。所以教学中应从学法指导上下功夫,实现学生由“学法”向“会学”转变,使学生掌握学法,在学与练中提高能力。 相似文献
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新的语文课程标准指出:“语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。”为了每一个学生的发展,这是新一轮课程改革的目标和灵魂。怎样才能促使学生的全面、主动、和谐发展呢? 相似文献
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一、读开放书,写开心文,实现新课标与课堂教学零距离《语文课程标准》用知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观等三维来设计语文课程目标,第一次以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向。其中,过程和方法第一次堂堂正正地走进课堂教学。然而,在贯彻新课标的时候,我们不能仅仅只关注教学目标层面的“过程与方法”,更重要的,是要转变观念,尊重学生主体,讲究方法的方法。即进行学习方法指导,让学生高效优质、主动愉快地接受、掌握与运用学习方法,感受到学习方法的掌握,是一门科学也是一门艺术,有无穷的乐趣,从而将“会… 相似文献
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语文教学实施新课标应注意的几个问题 总被引:1,自引:0,他引:1
全日制义务教育《语文课程标准》(实验稿)正在走进校园,走进师生的生活。整体实现的三维教学目标,“知识与能力”、“情感与态度”、“过程与方法”的综合,倡导启发式、探究式课堂教学,是每一个语文教师面临的任务。笔者近期听了一些公开课,认为有几个问题应引起语文教育工作者的重视。一、“问答式”教学不等于“启发式”教学新课标提倡启发式、探究式教学,而“问答式”往往容易被贴上“启发式”的标签。有一位年轻教师一节课居然问了17个毫无思维价值的问题!当然,精巧的提问是激起学生积极思考的主要途径,是点燃学生智慧火花的火种。但课… 相似文献
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随着中学素质教育改革越来越深入,语文新课程标准在全国范围内全面颁布和逐步实施,人们关注和讨论最多的是如何对教育对象即学生进行素质教育,如何全面提高学生的语文素养,如何培养学生运用语言的综合能力,还有教师如何转变传统的教育观念,全方位吸纳新的教育理念,积极学习先进的教学方法和教学手段,这些都是十分必要和十分重要的。新的课 相似文献
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2003年4月教育部新制订并颁布的《普通高中语文课程标准(试验)》,是中学语文学科实施基础教育改革的重要标志。新“课标”体现了《基础教育课程改革纲要》的要求,是教材编写、教师教学、考试评价的依据。在课程理念上,新“课标”强调“使全体高中学生获得应该具备的语文素养”,满 相似文献
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课外阅读是语文教学的重要组成部分。在新课标下,重视和加强学生的课外阅读正在成为一项实实在在开展着的工作。本文就课外阅读的指导进行简单的阐述。期望在新课程实施的过程中能有所突破、有所收获.从而更好地培养学生的课外阅读能力。 相似文献
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《语文课程标准》要求学生“在阅读中揣摩文章的表达顺序,体会作者的思想感情,初步领悟文章基本的表达方法。”如何体会作者的思想感情,在日常教学中我归纳出的方法大致有:一、抓住重点句式不同的思想感情,往往选用不同的句式来表达。如,《桂林山水》一课,作者为表达自己对桂林山水的赞叹之情,运用了两组感叹句式:“漓江的水真静啊……”“漓江的水真清啊……”“漓江的水真绿啊……”另一组是:“桂林的山真奇啊……”“桂林的山真秀啊……”“桂林的山真险哪……”为表达董存瑞勇敢、坚定、视死如归的豪迈气概,《董存瑞舍身炸暗堡》中运用… 相似文献
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在《语文课程标准》中,对课程资源与其开发、利用有专门的文字表述,如:“语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源”,“各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资源意识,去努力开发,积极利用。”“自然风光、文物古迹、风俗民情,国内外的重要事件,学生的家庭生活,以及日常生活话题等也都可以成为语文课程的资源”等。 相似文献
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从“学习”到“体验性学习”是一种细化,进行体验性学习方法指导也需要细化,追求优化。如果说“学”是侧重于认知、接受,那么“习”就是侧重于反馈、践行。体验性学习的落脚点在于“习”上。经济行为的细分导致了“学习”的细分。尽管“学”的迫切性以十倍百倍的速度增长,但更重要的任务仍然是“习”,即在一种良好的认知品性、学习心理和习惯引领下的践行。因为现在社会一些事物的更新,已经到了来不及归纳为知识的程度。很多情况下,不是知识教人怎么做,而是做成功之后形成知识。《九年义务教育语文课程标准》强调让学生体验知识产生和发展的… 相似文献
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追溯语文教学中的“训练”,其渊源久矣。受“应试教育”的影响,“训练”受到教师们的高度重视,以至有人总结出了“精讲多练”的教学方法,认为这是提高教学质量的重要“法宝”,一些过激的行为也随之应运而生,诸如肢解课文,把文章拆成散装“零件”供学生细细把玩,探研所谓的微言大义;题海战术大兴其盛,大量刻板的、重复无效的训练题压得学生喘不过气来,此教训实在沉痛! 相似文献
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小学语文教学的创新探索 总被引:1,自引:0,他引:1
张华刚 《四川教育学院学报》2001,17(8):30-30
在当前深入开展创新素质教育之际 ,课堂教学的旧有模式已经不能适应新形势的发展 ,只有进行创新式的课堂教学才能更好地培养学生的创新精神和创新能力 ,让课堂教学焕发出生机和活力。我在小学语文的教学实践中深深地体会到 ,小学语文的课堂教学必须从教材的使用、教法和学法的改进、情感的有机渗透、相关媒体的使用上进行创新才能改善教学效果 ,促进学生思维的发展和综合能力的提高。在教学实践中 ,我主要从以下几个方面进行探索。一、灵活使用教材 ,在知识的结构体系上创新。小学语文教学的目的主要是指导学生正确地理解和运用祖国文字 ,使… 相似文献