英国学校效能研究与教师教育政策

了解英国学校效能研究的历史特点和发展状况，把握政府基于其研究的教师教育政策导向，以及近年来英国学术团体关于其研究及政策的若干批评意见与有关研究者的观点，这对于我们提升学校的品质无疑是有其借鉴意义的。     

教育效能的本质、特征与改进方法论

面对推进教育现代化,建设教育强国,办好人民满意教育的时代使命,教育不仅要有高效率和高质量,更要追求高效能。教育效能是教育主体全面有效实现教育目的,保障师生健康幸福与可持续发展的能量与能力。其本质是教育活动合目的有效性整体,主要表现为合目的有效性的程度(深度、广度和持久度)。教育效能具有合目的性、有效性、整体性、持续性、潜在性与时代性等主要特征。教育效能改进的方法论是整体结构优化。主要包括六个方面:以提升"合目的有效整体性"为核心的整体结构优化;在提高素质的基础上完善人格目标;优化教育保健的教育教学生态;创建师生高效能教学共同体的师生关系;学习先进,科学增效、科技赋能、创造性艺术性改进的教育教学方法;在教育效能改进中创造更先进的富有中国特色与时代风格的现代教育文明的品格与态势。     

School policy on teaching and school learning environment: direct and indirect effects upon student outcome measures

School policy on teaching and the school learning environment (SLE) are the main school factors of the dynamic model of educational effectiveness (Creemers & Kyriakides, 2008 Kyriakides, L. and Tsangaridou, N. 2008. Towards the development of generic and differentiated models of educational effectiveness: A study on school and teacher effectiveness in physical education. British Educational Research Journal, 34: 807–838. [Taylor & Francis Online], [Web of Science ®] , [Google Scholar]). A longitudinal study in which 50 primary schools, 108 classes, and 2369 students participated generated evidence supporting the validity of the dynamic model. This article reports the results of a re-analysis of the data of this study in order to search for direct and indirect effects of school factors included in the model. Using multilevel structural equation modelling techniques, indirect effects of school policy on teaching and SLE upon achievement in mathematics and Greek language are demonstrated. Implications of findings are drawn. Comparing the results of the multilevel direct and indirect effect model with those from using a multilevel regression model, we demonstrate the importance of choosing appropriate conceptual models and using relevant methodological approaches to understand the dynamic nature of educational effectiveness.     

美国学校效能研究的回顾与反思

提高教育质量是教育改革中持久不衰的话题,20世纪80年代以来,美国经历了新一轮的教育改革高潮,在这个过程中,学校效能研究的开展为这场改革提供了知识基础、政策来源和实践指导,并形成了一种以实证研究为先导的美国教育政策制订的新模式.尽管学校效能研究也不断遭到各方面的批评,但学校效能研究所取得的巨大成果以及它所带来的政策模式的变化,却是众所公认的知识和经验的财富,值得我们学习和参考,其研究中的不足也值得我们借鉴和克服.本文通过对美国学校效能研究的发展历程的回顾和分析,探讨其经验与教训,反思其不足.     

中外合作办学进程中教育主权问题研究

教育主权问题是中外合作办学进程中的重要理论问题之一,文章分析了中外合作办学进程中有可能出现的几个对教育主权有所冲击的问题:管理行为问题、颁发文凭问题、引进教育资源问题、教师问题,并提出了具体的对策和建议。     

A dynamic approach to school improvement: main features and impact

This paper refers to the dynamic approach to school improvement (DASI) which attempts to contribute to the merging of educational effectiveness research and school improvement. The main underlying assumptions and the implementation phases of DASI are discussed. Moreover, a study aiming to compare the impact of DASI in helping schools to reduce bullying is presented. The results reveal that DASI has a stronger impact on improving school factors and reducing bullying than other approaches to school improvement. Suggestions for further research investigating the sustainability of DASI on school effectiveness are provided and policy implications are drawn.     

学校教育科研现状、问题与策略——基于上海市基层学校教育科研工作状况的调查

诸多对优质教育的诉求离不开学校教育科研的支撑和推进。本研究通过对学校科研机构的组织设施、人员队伍、科研制度、课题研究、科研经费和运行机制等现状调查,分析了学校教育科研工作的成效和问题,并在此基础上对学校教育科研提出对策和前瞻。     

教育信息技术与高中英语课堂教学的有效融合

信息技术的发展给高中英语课堂教学带来了革命性的影响。很多教师已经开始把信息技术应用到课堂上,激发了学生学习的积极性,产生了惊人的课堂教学效果。当然,也随之出现一些问题,影响到信息技术运用到课堂上的教学有效性。教师在开展信息技术课堂教学的时候要多维度地考虑信息技术与高中英语课堂教学的深度融合历经,优化教学效果。     

中美义务教育择校政策的内容、背景与价值研究

在我国义务教育择校政策成为社会关注的焦点之际,本文分析了中关两国关于义务教育择校政策的内容、背景和价值,探讨了两国义务教育择校政策不同的发展轨迹。认为任何一项教育政策都是为了解决某个社会发展阶段产生的特定的教育政策问题而制定的,任何简单的效仿都是无益的,甚至是危险的。择校与否,只是一定历史阶段的产物,只是政策选择的具体表征,不具有普遍性。具有普遍性的是义务教育的基本规定性:公平。     

从西方教育评价理论发展的视角看我国学校评估研究

教育评价理论是学校评估工作的理论支撑,对西方教育评价理论发展脉络的梳理可以帮助我们更好地发现相关研究的发展历程和规律,对其发展特点的分析可以发现我国学校评估研究现状中存在的若干结构性缺失问题。从基础理论构建、研究范式塑造、研究技术和方法提升、研究队伍建设等方面能够进一步提高我国学校评估研究的水平。     

论中小学教师教育技术能力培养

随着教育现代化的推进和新课程改革的深入发展,以计算机、多媒体和互联网为标志的现代信息技术逐步成为当今教育的主流技术。中小学教师作为实施教育的主体,必须确立科学、先进的现代教育理念,具备现代教育知识水平和运用现代教育技术开展教育教学的能力。因此,提高中小学教师现代教育技术能力,已成为提高教育质量的关键因素。     

英国公学校长的教育管理特色

英国公学校长的教育管理特色主要体现在校长以学校为家庭的学校管理观、以自己为家长的教师管理观以及以品格教育为中心的学生管理观这三个方面上。公学校长在学校管理中采取了人性化的管理方式,并形成了一套自上而下的组织管理制度,校长的权威渗透于其中。英国公学校长的学校管理特色,对于我国私立中学的校长具有启示作用。     

在构建学习型学校过程中教育领导角色与策略分析

文章通过对学习型学校特征以及教育领导概念和角色的分析，认为构建学习型学校的首要策略是树立学习型教育领导，如此可以使学校每个人在承担学校的责任上分享领导权力，实现对学校共同利益意识的承诺与尽责，唤起高绩效学校的共同愿景，充分发挥学校组织创新能力。同时探讨了在构建学习型学校过程中教育领导策略：1）建立延伸的领导概念，建构多水平的教育领导；2）教育领导者要确立角色意识，领导学校发展；3）教育领导者要建立清晰的共同愿景；4）建立分享反思的学校学习文化；5）构建高效能的团队学习，促进专业发展；6）建立学习机制，使教育领导产生巨大的创造力。     

评析美国的教育券政策

教育券是20世纪90年代以来美国公共教育改革实现私有化与市场化过程中流行起来的一种新的教育资助方式。美国政府资助的教育券实验最早出现在20世纪60年代末，到90年代，教育券开始付诸实践。文章试图对美国教育券政策的实施背景、具体实施政策、关于教育券争论的一些分析以及关于教育券提议的未来思考等方面作一系统的分析与研究。     

试论课堂教学环境的内涵、结构及建设策略

课堂教学环境就是学校教学活动中所必须的诸客观条件和力量的综合。课堂教学环境主要包括课堂物理环境和课堂心理环境两层结构,二者相互影响、相互促进。课堂教学环境建设的主体是教师和学生,在教学过程中,师生共同追求各种课堂教学环境因素的动态平衡,进而形成课堂教学环境二层结构的良性循环。     

经济欠发达地区学校心理健康教育模式的探索

心理健康教育模式的转变是关系教育目标实现的重要问题,西方学校心理教育经历医学模式、教育模式,逐步向提高心理素质的整合模式发展。而我国大多数学校心理健康教育仍沿袭医学模式,这极不利于心理健康教育目标的实现。因此,该文在阐述国外学校心理模式演变历程的基础上,分析了我国经济欠发达地区学校心理健康工作存在的问题,并提出构建学校心理健康教育新模式的途径。     

美国20世纪中后期教育机会均等运动及启示

美国20世纪60至80年代的教育机会均等运动在教育公平理论与实践的发展史中占有重要地位.该运动显示出美国教育机会均等有四个方面的含义：机会的平等、结果的平等、能力的平等和选择的平等,反映出教育机会均等的含义是一个从简单到复杂的发展历程;实现教育机会均等的基本策略有补偿教育政策与学校选择制度两种.鉴于我国实现教育公平的现状与经济实力,现阶段实现教育公平的策略要以补偿措施为主,同时需要做出教育制度创新.     

高职院校管理学原理课程教学改革探索

目前,许多高职院校的管理学原理教学与管理实践相分,不论是教学内容,还是教学方法,有很多不能适应变化了的时代要求。本文在分析当前高职院校管理学原理教学现状的基础上,对该课程在教学中的教育理念、教学内容和教学方法提出了一些改进建议。     

Sustaining Secondary School Visions Over Time: Resistance, Resilience and Educational Reform

This article focuses upon the sustainability of secondary school visions during a period of increasingly complex economic, social, demographic, and accountability driven change (1970–1990). Much of the classic change literature of this period highlights the failure of teachers to implement reform, and implicitly leans towards overcoming their resistance with short-term solutions so that external mandates can be institutionalized more effectively. Longitudinal studies are rarely attempted that consider the cumulative impact of both internal and external “change forces” upon teachers, or that identify the conditions necessary to ensure the sustainability of a schools vision “over time”. Viewed through the lens of resiliency, this article explores data from two high schools that participated in the Change Over Time Study (Spencer Foundation Grant number 199800214). Data suggest that not only can teacher resistance to innovation make good sense, but also, under certain conditions rarely supported by standardized reform, it can evoke a resilient, even activist, self-renewing response to change otherwise perceived to be disruptive or harmful to their school’s founding vision.     

普通高中教育资源公平配置问题与对策研究——以江苏省为例

以江苏为代表的东部发达地区,虽然高中教育已基本普及,但区域之间、城乡之间、学校之间和阶层之间在资源配置上依然存在较大差距,这种差距与教育外部的区域间经济发展不平衡,以及教育内部的重点中学制度和择校制度的影响有关。要逐步消除这种差距,促进普通高中教育资源公平配置,发达地区应在基本普及高中教育的前提下,确立均衡发展的指导思想,以义务教育的高位均衡为起点,坚持高中的底线均衡,在此基准上追求高中的特色化、个性化发展。