浅谈班主任如何做好大班的管理

班主任工作中,大班的管理不同于小班的管理。根据多年的大班管理经验,从建立良好班集体、建立小组轮流值周制,建立完善的奖惩制度,建立融洽的师生关系四个方面着手,是大班管理的有效途径。     

高校大班课的课堂管理策略

目前高校不少课程都是大班上课。大班人数众多,做好课堂管理对提高教学质量和教学效果非常重要。本文从分析大班课的教学管理、时间管理、环境管理和纪律管理四方面的特点出发,提出课堂管理策略。     

情绪主题绘本促进大班幼儿情绪管理能力的实践研究

情绪主题绘本是深受孩子喜欢的一种绘本形式，大班幼儿正处于情绪分化和交往的关键期，有目的地培养幼儿情绪管理能力能促进其心理的健康发展。该课题通过行动研究法，研究出合理利用情绪主题绘本可有效地促进幼儿情绪管理能力的提高。该文将情绪主题绘本对于大班幼儿情绪管理能力的作用概括为能帮助幼儿觉察自我情绪，引导幼儿识别他人基本情绪，...     

微助教在大班教学中的应用

高校扩招后,大班授课已经成为高校教学的普遍现象。然而,大班授课存在课堂管理单一、课内互动缺乏、课后管理困难等问题。为解决大班授课的不足,结合大学生热衷的移动互联网和智能手机,引入新型教学工具——微助教,探讨微助教在大班教学中课中考勤、互动、考核、课后学习的应用。实践表明,微助教可以实现大班教学的精细化管理,提高学习效果,提升教学质量。     

大班小班化的实践与思考

大班小班化是学校班级管理的一种新模式,它具有全员性、全程性、合作性和开放性等特点。确立科学、有序的实施方法是确保大班小班化成功的基础,建立有效的保障条件是大班小班化成功的前提。大班小班化的实施,对学校教育质量的提高发挥着重要的促进作用。     

大班英语课堂管理艺术研究

课堂不仅仅是一座房屋,一间教室,一个物理空间,它也是一个由教师、学生、社会环境、课堂学习时间、课堂学习目标和课堂学习规范构成的微型社会。课堂管理是影响课堂教学效果的重要因素,通过对大班英语课堂管理现状分析、呈现大班英语课堂管理中尚且存在的问题,提出管理艺术策略。     

3M教学改革探索与研究

为突破大班英语课堂教学的瓶颈,本文依据建构主义学习理论,结合《大学英语课程要求》,拟定了课堂教学改革方案,从改革教学方法、课堂管理和教学模式入手,进行了两个不同阶段、两年多的课堂教学实践研究。在最后得出结论:根据大班教学特点,设计以语言实践为主的教学活动,以有效的课堂管理措施加以保证,以网络教学模式加以辅助,三位一体,是提高大班课堂教学质量的有效途径。     

再论强化电大班主任的公关意识

强化电大班主任的公关意识，有利于增强电大班内部的凝聚力，有利于创造良好的外部环境，有利于新形势下电大班管理的规范化、科学化。要强化形象设计的意识、服务公众的意识、全员公关意识。     

动起来,让户外活动更精彩

随着幼儿年龄的增长,大班幼儿的动作随之越来越灵活,各项能力在逐步增强,可以用比较复杂的运动技能进行活动。"动"起来,是幼儿最快乐的事情。如何让大班幼儿"动"并快乐呢,这需要教师正确合理地组织和管理。     

大班班级管理之我见

一个幼儿园的班集体就是一个小社会,它包含了幼儿学习和生活的方方面面,一个优秀班集体的建立是来之不易的,它需要班主任运用许多的智慧和才能去管理。幼儿园大班的班级管理应该怎么抓呢?笔者本着"为了一切孩子,一切为了孩子"的理念,以幼儿为本,尊重幼儿,试着让每一个孩子成为班级的自主管理者。     

努力发挥教师在大班英语教学中的作用

如何上好大学英语大班英语课越来越受到教育界和英语教师们的重视。本文分析了大班英语课的优势,提出应努力发挥教师在大班英语课中的作用。     

聋校新生班级管理工作浅谈

无论哪所学校，哪个学段，新生的管理都是最难、最费心的事。身处聋校，十四个聋童的班级，是一个大班，是一群听不见万籁之声的可怜孩子。初接触这群新生，我总的印象是：傻的傻、呆的呆、“坏”的“坏”，难得有一两个人见人爱的学生。他们从没进过校门，懵懂无知，六、七岁就在校住读，对他们的管理可以说是难上加难。     

浅谈班主任管理的艺术

笔者在教师这个岗位上已经工作5年多，其间经历了许多，也收获了许多。2008年，学校开设了多媒体专业，由笔者担任班主任。面对着男多女少的一个中专大班，笔者采用了许多以前没有用过的管理方式，并在实践中有了些许心得的积累，现与大家分享，共勉同进步。2008级多媒体班共有学生67名，其中男生59名，     

利用书写教学实施幼小衔接的探索

针对大班幼儿的书写教学是大班幼儿接受正规书写教学的前置教育，其能促使大班幼儿在活动中进行文字感悟和书写感悟，有效提高表达能力和书写能力。利用书写教学实施幼小衔接能够帮助大班幼儿构建学习思维，有效增强大班幼儿的学习积极性和主动性，为他们进入小学学习打好基础。文章从幼儿书写教育概述入手，明确幼儿书写教学的实施价值和意义，指出针对大班幼儿实施书写教学的目标，并对大班幼儿教育中利用书写教学实施幼小衔接的策略进行探究。     

新形势下大学英语教学之对策

高校的扩招使大班教学成为必然。然而，大班教学的弊端日益突出。只有充分开动脑筋，挖掘潜力，才能保证大班教学质量的逐步提高。     

大班环境下高职思政课的教学与管理

伴随着高等教育的大众化,大班教学成为当前众多高职院校思想政治理论课教学的普遍模式,此模式教学的现状不容乐观,普遍存在着学生学习热情缺乏,教师课堂教学组织管理难度大,教学效果降低以及教学考核评价困难等问题,作为大学生思想政治教育的主阵地,思政教师必须对症下药,结合大班教学的现实条件,创造多样化的教学手段,灵活教学,以期提高思政课的教学效果。     

提高大班幼儿叙事性讲述能力的策略研究

叙事性讲述能力是助力大班幼儿经验思维形成的关键能力，也是幼儿综合性语言能力的评价指标之一。本文简单介绍了大班幼儿叙事性讲述能力的内涵，论述了大班幼儿叙事性讲述能力的现状，并进一步探究提高大班幼儿叙事性讲述能力的策略，希望为大班幼儿叙事性讲述能力的培养提供一些参考。     

高职大班英语教学的因素分析与多维互动教学模式的探索

本文从高职大班英语教学的实际出发,对教学所面临的问题进行了因素分析,并在此基础上对高职大班英语教学的多维互动教学模式进行了探索,旨在优化高职大班英语的课堂教学与课堂管理,更有效地完成教学目标,为高职大班英语教学多维互动模式的建构提供参考。     

静态与动态的完美结合——论英语大班教学

英语大班教学是我国一个让人头疼而又普通的现象。本文着重从自主学习、课堂管理及丰富课堂三方面讨论了促进英语大班教学的策略;指出静态教学与动态结合是解决英语大班教学的有效途径。     

试论高校大班课堂教学的优化

大班课堂教学是指单个教学班级拥有较多学生数量的一种教学组织形式。高校大班课堂教学存在的原因是：有限国力、高校扩招、讲授式教学与接受学习的理论支持等。当前高校大班课堂教学存在的主要问题是：教学方法单调、课堂秩序差、学生参与度低、学习动机弱化等。优化大班课堂教学可以采取如下策略：建立良好的师生关系、提高学生的学习兴趣、建立学科学生委员会、科学使用多媒体、综合运用教学方法等。