终身学习视野下幼儿教师培训路径的实践探索

“教育发展的关键在教师”,做好教师职后培训,是提高教师整体素质的重要措施。蓬勃发展的幼儿教育对幼儿教师不断提出新的要求,促使教师树立终身学习理念,重视自身理论水平与实践能力的提升。本文试图从理论与实践结合层面,对如何在终身学习理念指导下加强幼儿教师培训,从而有效促进教师专业成长,不断提高教育质量这一问题进行探讨,并提出有关对策。     

从“木桶理论”到“1＋3”活动—员工培训新思路

１．“木桶理论”与员工培训在企业员工培训中，我们常常会听到或讲到“要提高员工队伍的整体素质”。究竟怎样才能提高员工队伍的整体素质呢？我们从多年的员工培训实践中悟出了这样的道理，即：员工队伍整体素质的高低取决于水平最低的那些员工的素质。那么，要想提高员工队伍的整体素质，必须首先提高那些水平最低的员工的素质。只有这样才能达到提高员工队伍整体素质的目的。这正是著名的“木桶理论”在企业员工培训中的应用。近十年来，我们开展过许多培训工作。从总体情况来看，大致可将其分为三个阶段：第一阶段，１９９３年以前，基…     

浅谈体育“说课”

提高教师的自身素质是实施素质教育的关键性问题。“说课”是一项有体育教学价值并被实践证明了的教育改革成果。体育教学开展“说课”活动,是提高体育教学整体素质尤其理论水平的科学途径,也是提高体育教师和科研质量的有效措施。开展体育“说课”是大面积提高中小学体育教师素质的新的有效的形式之一。     

深化素质教育 再创教研新路

笔者认为要想提高学生各方面素质 ,必须高效、高质地培育素质精良的教师队伍。为此 ,语文教研必须辟蹊径、创新路。一、培、测、查、通四步教研一条龙培　就是对教师进行教育理论与业务的培训。教育理论是教师业务的显微镜 ,教师只有在这“显微镜”里面才能窥视出有利于教学业务的“微生物”。教育理论与业务双轨制培训必须持之以恒 ,雷打不动。教育理论培训工作必须树立新观念。如“中学语文教育学”理论培训 ,首先从课堂教学的师生关系做切入口 ,使教师对课堂教学的师生关系有个新的明确的认识。语文教学一直把师生关系看成是“教师是主导…     

新一轮教师继续教育发展思路求解

省教育厅为构建教师终身学习体系,提高广大教师特别是农村教师的素质,决定从2004年至2008年实施湖北省中小学教师素质提高工程。当前的主要任务是以求真、务实、创新的精神抓落实。 在认真总结、反思的基础上抓落实 “中小学教师继续教育工程”实施5年来,我省基本完成了“工程”提出的主要目标和全员培训的主要任务,教师实施素质教育的能力和水平得到增强,教师队伍整体素质明显提高。具体表现在:一是教师的教育教学能力在原有基础上都有不同程度的提高。课堂教学模式悄悄发生变化,新的教学手段进入课堂,创设问题情     

着力推进全员继续教育努力提高教师队伍素质

建设一支高素质的教师队伍是扎实推进素质教育的关键。秭归县自１９９８年下半年开始，以转变教育观念，提高职业道德和教育教学水平为重点，以提高教师的整体素质为根本目的，采取业余自学与岗位实践为主，短期培训与脱产进修为辅，多形式、多层次、多渠道开展中小学教师全员继续教育，收到了明显的成效。我们的主要做法和体会是：一、思想认识到位是前提中小学教师继续教育是为了提高具有教师资格的在职教师的思想和业务素质而进行的培训，是提高教师素质的关键措施。我们通过印发宣传手册、层层召开会议、组织集中培训等多种方式，组织广…     

园林专业师资培养培训体系建设初探

本文结合中等职业教育专业课教师的成长路径研究。在分析专业课教师自身能力和知识结构特点的基础上,通过设计园林专业教师上岗培训、素质提高培训、骨干教师培训等培训方案。进行中等职业教育园林专业师资培养培训教学体系建设探索和研究。旨在通过专业教师培训,提高中职专业课教师的整体素质和职业教育教学能力。尤其要提高园林专业教师的行业实践能力、园林专业教学能力和相关课程开发能力,建立一支适应以就业为导向的职业教育的园林专业“双师型”教师队伍。     

教师素质刍议

教师在学校总体工作中的特殊地位和突出作用 ,使教师素质问题的研究具有了历史的必要性和现实的紧迫性。我国目前教师的整体素质不容乐观 ,全面提高尚需时日 ,而提高教师素质 ,不是一蹴而就之事 ,必须从提高他们的专业知识、教育理论、教学水平、思想素质等几方面着手 ,制定具体措施 ,营造良好环境 ,坚持竞争上岗 ,实行优胜劣汰 ,通过培训学习和教研教改等多种途径 ,不断提升队伍整体水平     

如何培养研究型教师?

研究型教师，指能钻研教育科学理论，并运用理论指导教学实践，研究教育现象，总结教学得失，将点滴的经验积累起来，进行理性思考，对所教学科有一定见地的教师。那么，如何培养研究型教师呢２一要提高教师的整体素质。①以“三新”培训为纽带，提高教师的理论素养。“三新”培训是指新大纲、新教材、新教学参考书的使用学习，这属于常规培训。这是搞好教学的前提，是以训带学、训学结合提高教师理论素养的极好形式。“三新”培训既有理论讲座，又有案例分析；既有专家讲授，又有优秀教师示范；参训教师既是学员，又当教员。这种形式是提高…     

发挥中心校"三中心"作用全力做好新课改培训与实施

伴随着基础教育新一轮课程改革的全面实施,几年来,我们坚持以校本培训为突破口,以课程改革为核心,以教育科研为先导,以素质提高为目标,以提升质量为目的,发挥中心校的“三中心”作用,把中心校办成了新课改培训、示范、科研中心,取得了明显的实效。一、坚持“全、严、实、活”的培训方案,促进教师整体素质的提高我们把校本培训作为提高教师素质的重要手段,把新的课程改革发展实施纲要作为校本培训的教材依据,以走进新课程、实施新教材为目的,下大力气采取一系列措施,严格培训,力求在培训中做到“全、严、实、活”。全:即全乡领导和教师思想要…     

确立新型的教师素质结构 构建理想的教师培训模式

如何造就一支高质量的教师队伍不仅是一个关涉新世纪教师培养的理论问题 ,也是中国教育进入新世纪迫切需要解决的现实问题。“九五”期间 ,我校承担了辽宁省教育科学“九五”规划课题“构建2 1世纪城区小学青年教师综合素质结构与培训模式研究”,实验中坚持“突出重点 ,形成特色 ,适应需要 ,提高水平”的方针 ,在确立新型的教师素质结构、构建理想的教师培训模式方面进行了有益的探索。一、采取得力措施 ,强化实验过程管理(一 )通过调查与反思 ,不断提高对课题实验重要性的认识1 .两次调查 ,共同的结论———教师群体素质亟待提高1 996年下…     

搭建校本培训平台促进教师专业化发展

齐齐哈尔中学本着以人为本、着眼于学校生存发展、着眼于教师学生发展的宗旨,立足于校情,立足于师情,积极开展校本培训,从教师思想道德素质、教育教学能力素质、教育理论与科研素质等方面开展工作,取得了良好效果。一、提高教师思想道德素质是校本培训的第一要务在工作中我们首     

成就事业的一叶方舟 苏州市学士中心小学

正苏州市学士中心小学校结合姑苏区教师发展中心师训处要求,认真落实教师校本培训的各项工作,促进了师资队伍整体素质的提高,促使了教师的专业化发展。一是注重师德培训,提高教师幸福指数。二是开展班主任培训,提高教师育人水平。三是推进全员培训,打造专业型团体。四是举办读书活动,提高教师内在素质。我们依托本校实际,多渠道地开展了形式多样的培训活动,激发了教师的教学热情,增强了教师的科研能力,提高了我校教师队伍的整体素质。     

运用现代教育技术提高边疆少数民族地区教师素质

边疆少数民族地区由于交通不变，信息闭塞，教师的教育思想、教学观念相对滞后，教学模式陈旧，成为阻碍边疆少数民族地区教育发展的关键因素。如何根据本地实际探索教师培训的形式和途径，加快中小学教师素质提高，是摆在我们面前的紧迫任务。近两年，我们在勐海县打洛中学进行了“应用现代教育技术促进素质教育实施”的课题研究，并把进行校本培训，提高教师素质作为突破口。实践表明，运用现代教育技术进行校本培训是提高边疆少数民族地区教师素质的有效手段。针对少数民族地区的实际，我们制定了相应的培训内容，主要是当前教育改革和发…     

提高校本培训实效促进教师专业成长

“基于学校、在学校中、为了学校”的校本培训的最终目标是：“提升教师的职业道德、教育教学技能、教育理论水平和文化素养,促进教师专业成长,满足学校的发展”。因此,以“师”为本的校本培训是农村教师专业发展的最好选择。农村学校要结合自身实际,坚持理论联系实际的原则,提高校本培训的实效性,建设一支具有现代教育理念,掌握基础教育教学技能,能有效实施素质育的师资队伍。     

中小学骨干教师培训模式初探

纵观“八五”期间国家教委师资培训工作重点和苏州市中小学教师培训规划,无不强调骨干教师培训,究其原因,是因为中小学骨干教师特别是各学科教学带头人的水平是教学总体水平的重要标志,也是提高教师队伍素质和教育教学质量的重要保证。突出抓好骨干教师培训工作是促进国民经济腾飞和教育事业发展的一项战略措施。从世界各国师资培训总的情况来看,尽管对骨干教师培训     

校本培训的有效方法--分层培训

自中小学教师继续教育培训工作开展以来．我们的教师队伍建设水平得到了不断的提高。同时,继续教育培训模式也在探究中不断更新。2004年至2008年的中小学教师继续教育培训中启动了一种全新的培训模式——校本培训。校本培训是以学校为培训基地。在上级培训机构的指导下,由校长、教师、学生共同参与的。目的是提高教师教育科研的理论水平,更好地实践校本教研工作,通过理论和实践的完美结合,提高教师教育教学的素质,提高教育教学质量。     

高校教师素质及提高途径浅论

本文论述了高校教师群体素质与个体素质的关系、当代高校教师应有素质结构与内容以及提高教师整体素质的途径与措施，提出从制度建设和政策导向上入手，通过认真实施教师资格制度和教师职务聘任制度、创新高校教师培训模式、建立“高校教师研修国家基地”、采用市场运作模式、对高校教师开展“高层次”培训等措施，从根本上解决提高高校教师素质的问题。     

开展教育科研:教师培养的有效途径

提高教师队伍的整体素质是推进素质教育的关键所在。目前,国家、省、地市三级教育行政部门正在实施“园丁工程”,培训中小学骨干教师,这对加强教师继续教育工作起到了很好的促进和示范作用。但由于我国中小学教师队伍非常庞大,其素质普遍需要提高,单靠这种集中对少数教师的培训还远远满足不了素质教育的迫切要求。因此,建立其它以学校为基地的教师培养模式,使广大教师能够在教学岗位上尽快提高自身素质,是当前师资培训理论研究和实践探索面临的重要课题。 在学校层面对教师进行培养可采取多种方式,其中开展教育科研是最为有效的途…     

浅谈校本培训在教师专业发展中的作用

教育事业成败的关键是教师队伍素质的高低,提高教师整体素质最快捷、最有效的方式就是校本培训,通过校本培训提高教师的专业素质,可使教师的教育教学能力得到极大提高,进而提高课堂教学效率和教学质量。