中美特殊教育教师专业化发展之比较

1996年，联合国教科文组织在日内瓦召开了以“加强教师在多变世界中的作用之教育”为主题的第45届国际教育大会，会议认为“在提高教师地位的整体政策中，专业化是最有前途的中长期策略”。在特殊教育领域，由于教学对象的特殊性和差异性，特殊教育教师更要参加专门的教育训练，来提升他们的专业知识与技能。目前，我国特殊教育教师的专业化发展水平普遍不高，     

试论教师教育专业化及其课程设置

形成和完善开放式的教师教育新体系是促进教师专业化发展的必然趋势。这要求我们改革传统的师范教育体制，创建职前职后一体化的教师教育新体系，建设教师教育专业，并把课程设置放在核心地位。     

论教师创造精神的解放

进行教育创新是新世纪新教育的必然要求，教师在教育创新中承担着重要的使命，教师富有创新精神，才能培养出创新型人才。教师职业本应含有创造的价值，但我国传统与现实的教育实践却使得教师无法超出“历史”赋予他们的职责，教师创造精神始终得不到解放。解放教师创造精神的基本途径是：普及教育科学，提高教师对创造精神的认识；发展教师主体性，增强教师主体性地位；强化教育管理规范的引导功能。     

让每一个学生主动全面的发展——合肥市南门小学“自主教育”特色办学的实践探索

小学教育是基础教育的基础工程，关注受教育在教育过程中的主体地位和作用，注重培养他们的主动全面发展，是我校十多年教育科学研究和教育发展实践中着力探索的课题。     

德育在推进心理健康教育工作中的作用浅议

心理健康教育作为素质教育的重要组成部分，长期以来被看作是德育的有利补充，其独立的地位难以得到实际的提高。在呼吁将德育与心理健康教育双向结合的今天，不仅要在德育工作中吸取心理学的思想和方法，更要鼓励心理健康教育工作者在德育方面打好厚实的基础，进行有力的引导，促进心理健康教育的普及和专业化发展。     

美国现代远程开放教育考察

在美国，现代远程开放教育的对象主要是企业在职人员，在组织形式上多是学校与企业直接发生联系。他们主张用实教育，注意市场需求，与名人 名校建立固定的教育关系，充分发挥社会教育资源的作用。他们强调多种媒体共同的传输方式和教学管理，把教育摆在 重要地位。遍及 全国各地 的网络系统和庞大的受教育对象是我国远程开放教育的特点和优势。     

论教师专业化的意义与策略

教师专业化是当今世界教师教育改革和教师职业发展的共同趋势。它对于教师树立专业自尊，明晰专业发展方向，增强专业学习的责任感和紧迫感，提高教师的专业地位与社会地位，增强教师职业的吸引力等有着积极而重要的意义。本文认为，为加速教师职业的专业化进程，策略上应做到：加强宣传力度，增强人们地教师职业专业性特质的认识，转变教师教育模式，确实提高教师教育的有效性，建立健全教师专业组织，争取政府与社会的广泛支持。     

近代名人教育思想述评

1840年鸦片战争爆发后，中国逐渐沦为半殖民地半封建社会，面对严峻的民族危机，中国各界有识之士表达了发展教育、富民强国、与列强抗争的强烈愿望，他们从教育地位与作用，师资建设，教育的内容与方法，人才培养等方面论述了自己的教育思想和主张，对于中国近代教育的发展和进步起到了十分重要的作用。     

教师职业应是“准专业”

在现代社会，社会分工的普遍度与深入度是前所未有的，专业性也是空前的。在社会分工普遍呈现专业化的背景下．教育也难免出现专业化的倾向。教师专业化作为近年来倍受关注的话题，它对提高教师自身素质、改善教育质量、提升教育地位有着十分重大的作用，已成为国际教育改革发展的重要趋     

教育实习是提高未来教师专业化水平的重要环节

现代师范教育已把教育实习作为训练师范生成为未来教师，提高他们专业化水平的重要环节。结合我校教育实习的现状与不足，要提高教育实习中未来教师的专业化水平，必须加强教育实习基地的建设，增强与中小学的广泛联系；加强教育实习指导工作，提高师范生的教育反思能力；加强教育实习过程中的调查研究，使师范生成为教育实践的研究者。     

把握性格差异是进行心理教育的关键

心理教育在现代教育中占有极其重要的地位。学生在各种社会实践活动中，包括在学习活动中表现出来的信念意识、行为品质和道德修养，都和他们本身的心理素质有密切的关系。　　心理教育是具有强烈实践性的教育活动。在教育过程中，应把握住学生的个性心理，才能使教育收到成效。而在由心理各要素组成的个性心理中，性格处在核心的地位，起决定性作用。因此，在教育实践中，能否成功地把握住学生的性格差异是取得教育成效大小的关键。学生在现实中的性格差异影响着积极情绪的产生和高尚情感的培养，影响着意志力的磨砺和自信心的树立。教师在…     

工科院校如何提高大学生的综合素质

从教育观念、实践教育的角度概述了我国工科院校如何提高大学生的综合素质问题。提出在教育过程中应该加强学生的主体地位，包括学生在知识传承中的主动学习过程以及在育人中的主体地位；在实践教育中，应加强社会在高等教育中的作用，注重实践教学内容的实用性及全面性，鼓励大学生创业，以进一步提高大学生进入社会的适应能力，缩短他们真正参与社会工作的再教育周期。     

海岛家庭教育中的几个误区

家庭教育和学校教育一样．担负着培养下一代的重任。家庭教育还是摇篮教育，父母是孩子的第一任老师，他们因其特殊的地位和影响，对孩子一生的成长发挥着举足轻重的作用。     

孟子与荀子教育思想的比较分析

孟子、荀子二人皆是继孔子后，儒家学派的代表人物。他们的教育思想在中国教育史上占有重要地位。本文从教育目的、教育作用、教育内容等方面对二者的教育思想进行比较分析，以供教育者参考。     

现代教育中教师的作用和地位

教师在教育中的作用和地位一直是人们比较热衷的话题。传统教育把教师摆在一个至高无上的地位，而进步派教育则认为教师只是“看守者”和“助手”。随着历史和社会的发展，重新审视教师的地位和作用，是时代的需要，也是教育的需要。     

教师专业化：徘徊在理想与现实之间

关于教师专业化的最权威论述是1966年联合国教科组织在第45届国际教育大会上通过的建议：“专业化：作为一种改善教师地位和工作条件的策略。”基于“改善教师地位和工作条件”而提教师专业化当然是需要的，但作为知识的传递、思想的启迪、心灵世界开拓的教师，其是否具有足够的“教育能力”，或更     

高中生物教学与学生健全人格的培养

高中教育是基础教育的重要组成部分，它起着上接大学专业教育、下承义务教育阶段的作用，在整个国民教育体系中有着独特的地位。因此，高中教育要把培养每位学生的健全人格作为基本任务之一，为他们以后的发展奠定坚实的基础。     

教育与村落的社会分层、社会流动的关系研究

教育是影响个体发展和社会发展的重要因素之一。村落中村民的受教育程度决定着他们的社会职业地位,而职业地位则代表着相应的社会阶层地位。落后的农村教育使得村民们只能达到低下的教育水平,这在一定程度上限制了他们向上流动的距离。教育对村落的社会分层、社会流动的作用巨大,但也有一定的限度。     

理解教育：理解和改变弱势学生的地位

现行学校中存在着弱势学生。理解教育认为弱势学生是一群在教育过程中丧失或被剥夺了某些本该属于他们的正当权利的人。为了改变他们的弱势地位，教育要重构主体观，关注“边缘”地带，让弱势学生在活动中形成和彰显主体性。     

主体教育与创新能力的培养

主体教育，就是尊重学生的主体地位，培养学生的主体意识与主体精神，在教师的主导下，最大限度地发挥学生的主体性，以获得最佳教育效果的教育。它强凋要真正赋予学生在学习生活中的主体地位，以释放他们潜在的能量，发挥其主观能动作用，发展其个性与想象力，拓宽其创造性思维，从而促使学生生动、活泼、主动地创造性发展。