关于家庭治疗几个概念的理解

一、家庭的“三角关系” 以往看到家庭中的两个人在吵架,如母子之间的战争、父子之间的战争,我们很容易就会认定这两人是冲突的主角,处理好这两个人的问题就可以了。殊不知,这些冲突实质上反映的是这个家庭成员之间关系的问题。     

新课程中关于随机变量概念的理解

人们对概率的直观理解就是求一个事件发生的可能性的大小,教材中的古典概型以及排列组合的内容正是这方面的体现．但在求事件发生的概率的过程中却没有用到函数这样一个强有力的工具,所以新课程在介绍完古典概型后,又引入了随机变量的概念．     

关于思想政治教育概念的理解问题

“思想政治教育”这个概念是由毛泽东首次提出来的。列宁虽未提过“思想政治教育”概念,但他却提出了另一个与此密切相关的概念———“政治教育”。它与毛泽东的“思想政治教育”的含义是完全一致的。既然思想政治教育是指“思想体系”的教育或“观念形态的文化”教育,那么,“思想体系”或“观念形态的文化”实际上是指意识形态。思想政治教育就是意识形态理论的教育     

关于中职生函数概念理解的调查研究

本文从函数的定义和表示方法两个方面调查了中职生对函数概念的理解，结果表明：中职生对函数概念的理解多种多样，在判断一个对象是否为函数时有的学生是根据定义，更多的学生是根据函数概念在头脑中的表象；中职生对解析式表示的函数掌握最好，图形表示的函数次之，对表格表示的函数理解存在困难；中职生容易忽视函数概念的本质特征。     

关于幼儿理解时间概念的调查研究

本文以2.5-4岁的幼儿为研究对象,以幼儿对几组时间词的理解为调查内容,开展了相关研究。研究结果发现幼儿对时间概念的理解呈现出由模糊到清晰、以“今天”为中心、受生活中具体事件影响,以及具有个体发展差异的特点。     

“单项式除以单项式”教学引发的思考

一、教学过程的简要回顾 2006年9月,在省教科所组织的新课程听课、评课、座谈与参与式培训工作中，我们听了十多节公开课。其中武都区滨江中学的一节数学课“单项式除以单项式”给我留下了深刻的印象，引发了我的思考。下面就这节课的教学过程做简要地回述。     

单击单项式

单项式是整式加减的基本元素。是同学们学习其他知识的基础．笔者就如何学好单项式探析如下．[第一段]     

单项式的自白

我叫单项式,是由数与字母组成的家族.整式王国就是由我们家族及多项式家族,这两大家族组成的.本家族“人丁”兴旺,既有单独的数,如—2;也有单独的字母,如a;还有以数与字母或字母与字母乘积的面孔出现.本家族备有法镜一面——“连结数与字母的运算符号是乘号”,用它来鉴别族内或族外“人”.其中数,可以是整数,可以是分数,也可以是小数,还可以是无理数(以后要学到).比如x/2是数1/2与字母x的乘积,它属于本家族.     

点击单项式

单项式是整式加减的基本元素,是同学们学习其他知识的基础.笔者就如何学好单项式探析如下.一、掌握基本概念1.正确理解单项式的定义     

理解概念解题

题目:在测定液体密度时,有一同学测出了液体的体积、容器和液体的总质量,实做了两次,记录如下: 试求:(1)液体的密度(2)容器的质量这题对初学者来说,多数同学往往感到束手无策,条件不足,无法求解.究其原因主要是对密度概念理解不足,物质的密度是由物质本身决定的物理量,反映物     

关于“质量”概念理解的逐步深化

质量是物质量的量度。利用万有引力效应来定义的质量称为引力质量，它是参与引力作用的物质的量。利用惯性效应来定义的质量称为惯性质量，它是物体惯性的量度。物体的总质量与其总能量之间存在质能关系E=me^2。质量亏损是指自由核子（质子和中子）的总质量与由它们组成的原子核的质量之差额。因而系统的质量改变△m时，一定伴有能量改变△E=△mc^2。     

关于"质量"概念理解的逐步深化

质量是物质量的量度.利用万有引力效应来定义的质量称为引力质量,它是参与引力作用的物质的量.利用惯性效应来定义的质量称为惯性质量,它是物体惯性的量度.物体的总质量与其总能量之间存在质能关系E=mc2.质量亏损是指自由核子(质子和中子)的总质量与由它们组成的原子核的质量之差额.因而系统的质量改变Δm时,-定伴有能量改变ΔE=Δmc2.     

溶液概念的理解

溶液是初中化学中的一个重要概念，在学习时应从以下几方面去理解：1．溶液是一种特殊的混合物，它的特征是均一、稳定，但具有均一、稳定的液体不一定是溶液，像水等。“均一”是指溶液各部分成份和性质完全相同；“稳定”是指外界条件不变时，其“均一”状态不变。2．“分散”表明溶液中溶质与溶剂不发生反应，否则就得不到该溶质的溶液，如CaO溶于水，由于CaO能与水发生反应就得不到CaO溶液，而是Ca（OH）2溶液。这里“分散”不能用“溶解”、“混合”等词代替。3．一种溶剂往往可以同时溶解多种溶质，这些溶质彼此之间不发生化学反…     

单项式教学设计

一、教学目标知识目标：使学生理解单项式及单项式系数、次数的概念,并会找出单项式系数、次数。能力目标：（1）培养学生的自学能力。（2）培养学生的观察比较、分析归纳、抽象概括能力,使学生初步认识特殊与一般的辩证关系。     

《单项式与单项式相乘》教学案例

教学背景教师本人已从教18年了,教学风格开放,一直关心着教材的变化和学生的接受能力,现在主要是在研究新课标下课堂教法和学法。这里讲的单项式和单项式相乘是一堂尝试课,根据多年的教学经验,我知道学生学了单项式和单项式相乘后,过一段时间总会出现,系数积的符号错和同底数幂