马德堡半球实验中大气压力的计算

在马德堡半球实验中,将直径为30多厘米的两个铜制空心半球合在一起,用抽气机抽出其中的空气,用了十六匹马才艰难地将二半球拉开。可见大气压作用在二半球上的压力是非常大的。有很多学生常常想计算出这个压力究竟有多大?而半球外表面所受大气压力的合力的求法要用到高等数学知识,所以在中学阶段不能直接去求,有很多资料采用了一种等效的解决方案,那     

拉开马德堡半球的力多大

拉开马德堡半球的力,可由如下事实的推理得出: 如果将一个实心球从中间切成两半,分别用线悬起,如图一所示。如所周知,此时线绳的拉力等于半球的重量,而与大气压强无关(略去空气浮力),而水平方向也无运动。这一事实说明:大气压强作用在半球球表面上的合力与作用在它的横截面上的合力是平衡力,即两个合力的数值相等。若把这两个半球的横截面积密合,使其间无空气(相当于马德堡半球),在不考虑分子引力时,则拉开两个半球的作用力(参见图二)应为: F=PS。     

巧用凡尔皮碗的体会

1.用凡尔皮碗代替马德堡半球 小学自然课本第三册《大气的压力和浮力》一课,做证明大气压力存在的实验,是本课教学的关键,实验方法很多,曾经用注射器、马德堡半球、塑料衣钩等做过此实验,虽都可证明大气压力的存在,但效果总有些不尽人意的地方。特别是使用马德堡半球做实验,两个半球不容易吻合好,常常漏气,成功率不是百分之百,但作为科学上研究大气压力的壮举,又有     

大气压存在的实例赏析

德国马德堡市市长，把两个直径为了30厘米的铜半球紧贴在一起，然后用抽气机抽出了球内的空气，再用两队马（一边八匹）向相反的方向拉两个半球，当16匹马拼命挣扎着将两个半球拉开的同时，人们还听到像放炮一样的巨大响声，是什么力量使两个半球紧紧压在一起呢？是大气压强产生的压力。这就是著名的马德堡半球实验。[第一段]     

马德堡半球实验到底是多少匹马

各种版本的初中物理教材讲大气压的存在时,都要讲到著名的马德堡半球实验,并要求同学们模仿马德堡半球实验做一做. 最近,我读了蔡传平老师的两篇文章,都谈到马德堡半球实验.其一,<物理教学要增强感染力--兼谈马德堡半球实验的教学>[1].其中有一句话是:"如果半球不是小球,而是象马德堡半球那样大,那么,一个同学、几个同学就不可能把它拉开了,甚至要七、八匹马才能把它拉开."其二,<撰写物理教研论文的选题策略>[2].其中有一句话是:"教师拘泥于教材上‘八匹马也拉不开',对学生说:‘实验不成功'."两处都谈到"八匹马",那么,马德堡半球实验到底是用多少匹吗呢?     

马德堡半球实验漫谈

1654年5月8日，德国马德堡市的市民们看到了一件令人惊奇又困惑的事情：他们的市长，就是发明抽气机的奥托·格里克，把两个直径40多厘米的空心铜半球紧贴在一起，用抽气机抽出球内的空气，然后用两队马向相反的方向拉两个半球，“连16匹马（拼命挣扎着）都不能把它们拉开，或者只有费了很大的劲才能拉开它们，当马用尽了全力把两个半球最后拉开的时候，还发出了很大的响声，象放炮一样。”（引自奥托格里克写的1672年出版的一本书《在无空气空间里进行的所谓新的马德堡半球实验》）市民们惊奇得问：“是什么力量把它们压合得这么紧呢？”“没有什么，是空气。”市长这样回答。而如果把铜半球上的阀门拧开，空气经阀门流进球里，用手一拉球就开了。这就是著名的马德堡半球实验。     

物理投影教学一二

物理投影教学一二孙礼清一、利用投影激发学生兴趣１．利用投影导课来激发兴趣。例如讲大气压时我们制作了《马德堡半球实验》投影片投出,再现了马德堡半球实验的场面让学生观察：把两个直径３０多厘米的空心铜半球紧贴在一起,抽出球内空气后,用１６匹马向相反的方向拉...     

如何设计物理实验

物理学从本质上说是一门实验科学，物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础，并受到实验的检验。物理学史上，许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验，证实了大气压能够产生很大的压力，看了这个惊人的实验，谁不佩服格里克的实验设计思想？谁还再怀疑大气压力的存在？     

如何设计物理实验

物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验. 物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已.格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想?谁还再怀疑大气压力的存在?     

大气压强自测题

一、填空题1．马德堡半球实验证明了＿＿．＿实验测出了大气压的值．2．大气压强产生的原因，是由于＿，大气压随高度增加而＿，其原因是离地面越高，大气层越薄．3．一个标准大气压是＿毫米汞柱，可以支持．米高水柱．4．一切液体的沸点都随气压增大而；气压减小而．高压锅煮饭熟得快，这是因为．5．地球表面积约为5．IX10“米’．地球表面大气总重大约是．牛．6．在马德堡半球实验中，若每个半球的面积为14X10‘厘米‘，那么拉开马德堡半球至少要用牛的拉力．二、选择题1．夏天用吸管能吸汽水，其原因是（）A．大气压将汽水压上来；B．…     

两个大气压力的实验

大气压是由于气体分子对物体表面的碰撞而产生的压力。大气中的任何物体都受到大气压的作用。令许多小学生困惑的是：我们身处大气压力下，却感觉不到它的存在：小学自然教材和一些教学参考资料列出了几个有关大气压的实验，这些实验有助于小学生对大气压概念的理解。但这些实验通常是利用外力克服大气压做功，和科学史上著名的马德堡半球实验原理相似。这里，我们介绍两个利用大气压做功的实验。直观的实验现象更容易使小学生感知大气压的存在和作用。     

马德堡半球演示实验的改进

九年义务教育物理教材第一册大气压强中“马德堡半球实验”，笔者在教学演示中发现有如下弊端：在马德堡半球实验中，用手摇抽气机抽气，常因接口不密封而漏气，学生一拉即开，有的教师用两用打气筒抽气，常因导管软易被大气压压变形，导致实验效果不好。这样，教师上课时常不去演示它。教材中用两个皮碗，模拟演示，虽能说明大气压存在，但不能形象地说明大气压强之大，难以让学生相信“马德堡半球实验”的结果。     

马德堡半球的直径究竟多大——一个古老问题的讨论

1654年德国马德堡市市长、学者、工程师奥托·格里克(Otto Von Guericke,1602—1686)表演了一个当时甚为惊人,而现在看来又比较简单的实验——马德堡半球实验。这个著名而有趣的实验,一直流传至今,最近有同行问我,这个实验的球直径究竟多大? 1 有关资料的记载 (1)1963年版的初中物理课本,提到了这个实验,但没有讲半球的直径是多大。 (2)现行初中物理课本,从1982年到1987年的版本,不仅介绍了这个实验,而且列出了“……两个直径30多厘米的空心铜半球……”这样的数据。     

《大气压强》学习指导

一、重要知识点1.一个重要概念大气压强:空气,也像液体那样,受到重力作用,而且能流动,因而空气内部向各个方向都有压强,大气对浸在它里面的物体的压强叫做大气压强,简称大气压或气压. 2.二个重要实验(1)马德堡半球实验:用两个皮碗模拟马德堡半球实验,有力地证明了大气压强的存在. (2)托里拆利实验:揭示了大气压的存在,测出了大气压的值.     

简易马德堡半球实验

马德堡半球实验能有力地证明大气压强的存在,可是在农村有这种教具的学校却为数不多,下面介绍一种演示方汉,供参考。取两个眼药水瓶上的大橡皮帽,在每个帽的中央用胶水粘上一根橡筋圈。再取一小     

介绍几个自然常识小实验(二)

一、生动有趣的“喷泉”取空的500CC盐水瓶(其它酒瓶、酱油瓶当然也可以),在密封较好的瓶塞中穿过一根细玻璃管(图1),外端接一小段橡皮管,用打针筒套在橡皮管中,抽去瓶中一部分空气,捏紧橡皮管,抽出打针筒后,把橡皮管浸入盛在玻璃杯里的红色水中,放开手,就可看到瓶中的“喷泉”。这个实验可以证明大气压力的存在和作用。二、简单易做的“马德堡半球”实验在市上买两只塑料做的吸附式挂衣钩,把它们的圆盘相对用力压,挤去圆盘间的空气,再用力拉,就不容易拉开,如在钩子下面挂上重物,可达     

迷你百科

为什么用吸管可以把饮料吸上来大家知道,有空气的地方就有大气压力。吸管插在杯子里,里面和外面都跟空气接触,都受到大气的压力,因此吸管里外的水保持同样的高度。如果用嘴一吸,吸管里的空气被吸掉了,吸管内的压力就比吸管外的压力小,这样,大气压力就会把饮料压进吸管,饮料就通过吸管跑到我们嘴里来了。     

创新物理实验设计减轻学生作业负担

物理学从本质上说是一门实验科学,物理规律的发现和物理理论的建立都必须以严格的物理实验为基础,并受到实验的检验。物理学史上,许多著名的实验以其巧妙的设计而使人赞叹不已。格里克用他著名的马德堡半球实验,证实了大气压能够产生很大的压力,看了这个惊人的实验,谁不佩服格里克的实验设计思想？谁还再怀疑大气压力的存在？托里拆利用一根玻璃管,一个玻璃槽和一些水银,竞能定量的测出大气压强的数值。多么简单的仪器,多么明显的原理,多么巧妙的实验设计。三百多年前的实验,到现在仍然闪烁着它的光辉。这也正是创新物理实验设计的有力见证。     

龙球大赛

上海东由中学发明了一种名叫“龙球大赛”的新型趣味体育项目，使体育活动开展得热火朝天。 　　所谓龙球，它是用已报废的大型汽车内胎，重新剪裁成 16大瓣，再用万能胶拼粘，做成直径 1 8米的巨型橡胶球，重量约为 15公斤左右。这种球，里面有充足气的硬胶管道作为龙骨架，另外还设有四个气室，可从四个不同处的气门芯灌气，确保球有弹性、圆度和不瘪。球的表面用胶水粘上几层尼龙纱布包裹，再用白油漆打底，用金黄和大红颜色绘制四条腾飞的龙。除母龙球外，还有四只直径分别为 1 5米、 1米、 0 5米以及与足球一样大小的子龙球。 　…     

如何绘制晨昏线

一、揭示晨昏线，建立正确的空间概念能否在太阳日照图上正确画出晨昏线，其基础就在于对晨昏线概念理解的深度、广度，以及能否构成正确的空间形象思维。对晨昏线概念的认识必须把握以下四点。1.晨昏线是昼夜半球的分界线。在地球表面处于昼和夜的面积相等，并且沿着地球自转的方向由夜半球进入昼半球的为晨线，由昼半球进入夜半球的为昏线。2.晨昏线始终平分赤道。即晨昏线与赤道的交点地方时为6点(日出点)或18点(日落点)，3.晨昏线与太阳光线相切并垂直。4.晨昏线除春秋分日外(此时穿过南、北两极点)，均与某一纬线相切，该纬线的纬度值…