运用多媒体创设小学品德与社会教学情境

贴近生活的教学情境,可以使学生如身临其境,还可以引起联想、启发思维,从而激发兴趣,调动学生学习品德与社会的积极性,有效提高教育教学水平。因此,在小学品德与社会教学过程中,教师应巧妙运用多媒体进行品德与社会教学情景的创设。其方式有三:其一,利用多媒体创设引人入胜的新知引入教学情境;其二,利用多媒体创设色彩斑斓的新知学习情境;其三,利用多媒体创设知识小结情境。     

物理课堂如何创设问题情境

在课改过程中,我认为最难的是把传统教学中的知识学习转化为问题情境,培养学生提出问题的能力和创新意识。如何在物理课堂教学中恰当地创设问题情境,是教学探索中的一个新课题。在物理教学中教师常用以下的方法创设问题情境:复习旧知识,利用新旧知识的联系,创设问题情境。这是以往物理教学中最常用的方法。还有让学生举出生活中的例子,来创设问题情境。现在教师多利用多媒体技术来再现生活中的情境。我认为,最不可少的一种创设问题情境的方法是利用演示实验来创设问题情境。在物理课堂教学中,我们不能让课件取代实验,特别是探究实验更是不能…     

精心预设情境，激活学生思维，构建高效课堂

实施中学物理新课标后,在教学中如何,于设情境提高物理教学的有效性呢？教师应紧贴生活创设问题情境．引发学生探求思维;利用物理实验创设教学情境,激活学生发散思维;运用知识“通感”创设人文情境,启迪学生跨越思维：利用多媒体创设活泼生动立体的学习情境,引导学生主动思维。     

情境创设在音乐教学中的应用探究

教师创设教学情境,将知识融于情境之中,能活跃课堂气氛,让学生感受到学习音乐的乐趣。笔者从创设游戏情境、创设多媒体情境、创设故事情境、创设表演情境、创设问题情境等角度,对开展情境创设在音乐教学中的应用进行探究。     

《房屋建筑学》课程中教学情境的创设

对《房屋建筑学》课程教学过程中创设的教学情境进行了探讨,即利用身边建筑创设情境、利用多媒体创设情境、利用施工现场创设情境、利用建筑图样创设情境以及利用建筑模型创设情境。     

如何运用多媒体创设幼儿语言学习情境

在幼儿语言教育中,利用多媒体技术进行情境建构,是用情境教学理论指导多媒体辅助教学设计,是信息技术与课程整合的一个重要方向.我们要充分利用多媒体,创设问题情境、生活情境、角色情境、体验情境、自主学习的情境,来促进幼儿语言发展.     

在多媒体环境下实施探究式教学的探讨

一、在多媒体环境下实施探究式教学的优势:1、利用多媒体创设教学情境,激发学生探究兴趣多媒体可以创设形式多样的教学情境。多媒体集文字、图像、     

如何在中小学英语课堂中创设情境

中小学英语课堂教学中,创设教学情境的方法很多.根据所授知识内容,主要通过六方面来创设情境:运用语言创设教学情境、运用表演来创设情境、运用游戏创设情境、运用多媒体网络创设教学情境、运用实物创设情境、运用故事创设教学情境,从而达到理想的教学效果,实现教学效益的最大化.     

浅议语文教学情境的创设

新的《语文课程标准》明确要求,语文教学应为学生创设良好的学习情境。这就要求我们教师在语文课堂教学中要为学生创设良好的学习情境,以现代教学手段为媒介,利用语言、游戏、多媒体网络、故事、实物等多种途径创设有效的教学情境．使学生融情入境。     

数学课堂如何创设教学情境

利用数学源于生活,创设生活教学情境;利用求知源于疑惑,创设问题教学情境;利用目的源于实践,创设实践教学情境;利用多媒体信息技术,创设信息平台教学情境。     

高中数学创设教学情境的途径思考

创设教学情境不仅是一种教学方法,也是教师落实新课改精神的重要意识。创设教学情境,抓住最佳时机至关重要,联系学生生活,抓住学生旧知、新知的衔接处,利用多媒体展示功能,鼓励学生参与创设,都能够有效激活课堂,为教师施教创造良好氛围。     

让多媒体为中职英语口语教学插上翅膀

中职英语口语教学要想取得质的突破,多媒体使用可以说是其中重要的一个环节。我们要结合中职生的特点,合理利用多媒体,创设活动情境,拓展文化背景知识,让学生想说、敢说,提高口语教学效果。     

信息技术课程之学习情境创设初探

建构主义理论强调知识与技能是学习者在一定的情境下主动建构的。建构主义理论支持下的教学设计不仅要进行教学目标分析 ,还要考虑创设有利于学生建构知识意义的“情境”。随着我国教育信息化的迅速发展 ,多媒体网络教室、校园网成为信息技术课程教学的资源环境。为更好地发挥多媒体网络技术优势 ,创设有利于意义建构的学习情境 ,在多媒体网络技术和建构主义学习理论的支持下 ,探讨信息技术新课程教学的学习情境创设 ,很有必要。     

语文教学情境创设中多媒体技术运用初探

<正>多媒体技术的应用,彻底改变了传统教学模式中一支粉笔、一块黑板、一本教科书支配一节课的授课形式,利用多媒体特性创设出来的教学情境更易于吸引学生注意力,激发学生求知的欲望和兴趣,学生在积极参与中,达到对知识的理解和记忆,进而实现自主学习。下面,笔者拟就教师如何运用多媒体技术创设语文课堂情境谈几点体会:一、多媒体技术创设情境具生动性在语文课堂中利用多媒体技术精心创设教学情境,集图文、动画、色彩及音乐于一身,形象生动,避免     

多媒体辅助谋堂教学的情境创设

情境创设已经成为建构主义教学设计模式中不可缺少的一环。《新课程的教学策略与方法》中指出：把学生的学习镶嵌在具体的情境中，已经成为一种重要的新课程教学设计策略。多媒体技术本身所具有的特性越来越显示出它在情境创设方面的优势。本文从利用多媒体创设问题情境、创设故事情境和模拟现实情境三个方面来探讨多媒体辅助课堂教学的情境创设的意义及方法．     

为有源头活水来——情景教学初探

本文对情景教学作了一定的思考和探索,利用古诗,创设情境;利用科技,创设情境;利用趣味故事、图片,创设情境;制造悬疑,创设情境;利用时事,创设情境;利用游戏,创设情境.好的情境创设可以使我们的课堂变得更加丰富多彩,让我们的教师变得更有活力,让我们的学生兴趣激昂地掌握知识.     

小学英语课堂的情境教学初探

英语情境教学就是以情境教学基本理论为基础,通过创设情境,达到语言交际的目标。要利用身边可利用的场所和材料创设情境;利用实物或模型创设直观情境;利用自制教学用具创设情境;利用多媒体手段拓展课堂教学情境。     

创设教学情境 提高教学效率——关于打造初中高效英语课堂的探究

创设教学情境,促进课堂教学活泼多样,提高课堂教学效率,是新课程标准的重要内容之一。结合初中英语的学科特点和初中学生的年龄特点,教师可以探究利用实物创设教学情境,利用图片创设教学情境,利用多媒体创设教学情境,利用生活呈现创设生活情境,利用角色表演创设情境等几种创设情境的方法。     

浅谈多媒体在数学教学中的运用

现在,多媒体辅助教学已融入我们的小学数学课堂中,在小学数学课堂运用多媒体可以创设教学情境、提高教学效率、培养学生主动学习习惯、展示知识形成的过程,从而达到优化教学过程、提高教学效率的目的。     

情境教学法在小学英语课堂教学中的运用

为了激发学生学习英语的兴趣,提高英语教学效率,文章从三个方面探究了情境教学法在小学英语课堂教学中的运用,分别是利用实物创设教学情境;利用多媒体创设教学情境;利用肢体语言创设教学情境。