中学生作文创新意识的培养

在作文教学中,关键在于培养学生作文的创新意识。同时创新意识也应是所有教育活动的基本指向,这样,我们才能保持旺盛的生命力,才能保持可持续发展,才能使学生作文及作文教学百花齐放,争奇斗艳。那么,如何培养学生的作文创新意识呢?前提条件是分析学生作文出现内容枯燥、语言干瘪、千人一腔的原因。究其原因有以下几方面。一、学生生活面狭窄、缺乏创新的基础创新是在丰富生活积累基础上的创新,缺乏生活积累的创新如无源之水,无本之木。虽然现在是一个开放性的社会,学生可以通过广播、电视、报纸、网络等媒体接触外界,可这毕竟是一种感官的刺…     

中学生作文创新意识的培养

在作文教学中，关键在于培养学生作文的创新意识。同时创新意识也应是所有教育活动的基本指向，这样，我们才能保持旺盛的生命力，才能保持可持续发展，才能使学生作文及作文教学百花齐放，争奇斗艳。     

如何培养初中学生物理意识

一、教学中应挖掘物理概念的内涵教师在概念教学时,应努力挖掘概念内涵,通过物理实验、具体事例分析、多媒体教学手段运用等引导学生深刻理解物理概念,杜绝死记硬背现象;在培养学生主动运用物理概念、规律分析具体实际问题时,教师应引导学生首先将实际问题转化为物理问题,然后用物理概念、规律进行思考,做到分析有据,即要解决的问题应与物理知识挂钩,利用物理概念、规律等进行判断和推理,切忌"想当然"。学生习惯套用公式解题,将物理问题数学化,而对物理公式的内涵认识不清或不去理会,这是学生缺乏物理意识的又一重要表现。如要求学生计算已露出水面的粗细     

浅谈初中学生物理意识的培养

初中学生在学习物理的过程中 ,一个普遍存在的问题是学生学了物理却难于进行物理思考 ,即缺乏运用物理概念、物理规律、物理方法分析问题的意识 .因此 ,初中物理教学应高度重视学生物理意识的培养 .本文就如何培养初中学生的物理意识谈谈笔者的体会与思考 .一、概念教学应挖掘物理内涵有这样一个问题 :干燥的温度计 ,在电风扇吹风下 ,其示数是否变化 ?按生活经验 ,当风吹来时人就感觉凉爽 ,学生由此判断得出温度计示数减小的错误结论 .学生分析出错主要有两个原因 ,其一是学生对“蒸发吸热”的物理内涵认识不清 .液体蒸发才吸热 ,风吹干燥温…     

浅谈初中学生物理意识的培养

物理学是一门与自然、生活、技术进步和社会发展有着最为广泛联系的科学.物理知识来源于人们对大自然的观察和生活实践,同时又运用于自然、服务于现代生活、社会生产和科研实践.对于青少年来说,它可以揭开大干世界的奥秘,又可以使他们志向高远、憧憬未来.     

作文教学中学生主体意识的培养

作文是学生借助自己对自然、社会及人生的理解独立完成的一种综合语言表达能力训练。主体的浓厚兴趣和强烈的表达欲望是作文成功的前提。脱离了学生这个主体的客观实际的任何作文要求和作法,必然带来学生兴趣的丧失和畏难情绪的产生,只要老师一布置作文题,学生都"望题兴叹","谈写色变",满脸的厌烦和无奈,无从下笔。原因何在?学生怕作文,对写作没兴趣。     

中学生作文创新意识的培养之我见

本文就"中学生作文创新意识的培养"从"仿中求创"、"同中求异"、"评价以鼓励为主"、"以说读促写作"四个方面作了论述.     

初中学生数学问题意识培养探索

问题意识应当成为初中学生的基本素质,但我国的初中学生却普遍存在着问题意识淡薄的现状。针对这一现状,倡导初中数学的问题教学,并提出了若干策略:创设平等情境,使学生"敢问";传授提问方法,使学生"善问";养成良好习惯,使学生"乐问"。     

初中学生数学应用意识培养探究

作者通过对初中生数学应用教学的现状分析,从教学要求和教学策略上探究初中生数学应用意识培养的方法。     

关注初中学生数学应用意识的培养

课改以前,中学数学教学对培养学生的应用意识不够重视,认为学生数学知识学好了,自然就会运用、就会解决问题.新课标把培养学生的数学应用意识作为六个     

试论作文教学中学生主体意识的培养

作文教学是语文教学的一个重要组成部分。在新课程理念的指导下,本文探索培养作文教学中学生主体意识的途径,从把握作文主体意识的形成、发展和增强的渐进过程入手,探索作文教学的新思路．摆脱传统作文教学的模式化、机械化的束缚。     

如何培养初中学生数学课堂思维意识

本文首先简述了数学思维意识的概念,培养数学思维意识在初中数学教学中的重要性。之后,文章论述了培养初中学生数学课堂思维意识的主要途径,包括：知识与学习方法并重,指导学生学会分析、综合、抽象、概括;注重数学思想的传授,用变化的眼光看待知识;利用学生心理开展学习,促进学生的主动思维意识形成。     

浅谈培养初中学生数学问题意识的必要性

培养学生发现和探究问题的意识,都是初中数学教学中不可或缺的内容．也是提高学生数学思维能力的必要途径．正确认识和把握培养学生问题意识的积极意义,对于促进学生数学思维能力的提高是非常有用的．本文从培养学生问题意识有助于促进数学思维能力的提高、有利于激发学生的创造力、有利于数学的建构性学习三个方面阐述了培养学生问题意识的积极意义．     

浅析培养初中学生数学合作意识的途径

小组合作教学不仅可以调动学生的学习积极性,还能提高学生自主学习能力以及解决问题能力,为此本文就对培养初中学生数学合作意识的途径进行了探究。     

浅谈培养初中学生数学问题意识的策略

初中数学教师在教学过程中培养学生的创新意识 对培养学生的数学能力具有重要作用。新时代下,教师要以培 养学生的数学核心素养为重要的教学目标,促进学生全面发 展。所以教师要与时俱进,转变教学观念,在教学过程中引导 学生善于对课堂内外的数学知识提出自己的疑问,从而帮助学 生在寻求答案的过程中培养学生的数学思维能力。     

初中学生数学应用意识和能力的培养

《数学课程标准》中提出:"教材内容的编排和呈现要突出知识的形成与应用过程."在教学建议中又指出:"让学生经历数学知识的形成与应用过程."这就给我们的数学教学指明了方向:数学教学要重视对学生数学应用意识和能力的培养.下面结合本人的教学实践,谈谈培养初中数学应用意识和能力的一些心得和体会. 一、重视数学知识的产生、形成过程 任何数学概念、定理、规律、公式均有其产生的原因、背景及过程,是由实际问题抽象出来的.学生若能很好地了解数学概念、定理、规律、公式的形成,对运用其解决相关的数学问题能起到投石问路的作用.因此,在进行上述内容的教学中,我们不能单纯地讲授知识,而应当从实际的事例或已有的知识出发引导学生对原型加以抽象概括,弄清楚知识的抽象过程.     

初中学生数学创新意识的表现与培养

创新意识的培养是现代数学教育的基本任务,在初中数学课堂教学中,应注重创新意识的培养。本文通过对学生创新意识现状的分析,提出了培养学生创新意识的途径与方法。     

初中学生数学问题意识培养现状及改善方法

<正>数学学科具有较强逻辑性,需在循序渐进中锻炼学生数学思维,促使其具备问题思考能力与解决问题的能力。因此,教师要结合日常教学内容,激发学生提问的主动性,帮助学生解决现实问题,以此推动学生思维能力与数学学科素养的发展,实现预期中的理想教学目标。一、培养初中生数学问题意识的重要性学生在学习数学时,常常会遇到一些疑惑问题,进而产生焦虑心理、质疑心理,正是这种心理,驱使着学生不断活跃思维,提出问题,并渴望解决问题。