高职院校"双高计划"高质量建设的关键路径探索

"双高计划"作为高等职业院校迈向职业教育现代化的关键载体,是继国家"示范""骨干"系统化建设后职业教育最大规模的质量提升工程.然而对于已经入选"双高计划"国家队的197所高职而言,如何确保"双高计划"高质量建设意义重大.文章对标高职院校"双高计划"高质量建设,重点围绕"双高计划"系统化管理顶层设计、校企合作产教融合、多方联建共建共享、关键核心指标质量控制等6层面提出了高质量建设"双高计划"的关键路径,旨在为新时代背景下高职院校"双高计划"建设提供借鉴.     

"双高计划"背景下智库型高校图书馆建设的策略与路径

随着新时代中国特色新型智库建设进入快车道,打造智库型高校图书馆成为高职院校融入双高建设的重要路径.通过对智库型高校图书馆文献进行梳理,分析"双高计划"背景下智库型高校图书馆主要服务内容和智库型高校图书馆建设中存在的短板,提出高校智库型图书馆建设的策略与路径,以更好地促进应用型高校为基础产业和地方经济社会发展提供智库服务.     

“双高”建设背景下的高职院校图书馆信息服务

针对目前高职院校图书馆存在的信息服务内容单一、无法满足学校发展需求的问题,提出在“双高”建设背景下,高职院校图书馆在信息服务方面要加强信息资源体系建设,提升馆员服务能力,开展用户信息教育,开设专题信息服务,不断提升高职院校图书馆在“双高”建设中的信息服务能力。     

“双高计划”背景下高职院校图书馆资源建设研究——以湖南省11所高职院校图书馆为例

通过对湖南省11所入选“双高计划”的高职院校图书馆资源现状的调研,发现高职院校图书馆资源建设存在纸质文献建设滞后、馆藏结构失衡,数字资源偏少、特色资源不足、外文数据资源基本空白等问题。“双高计划”背景下,高职院校图书馆资源建设必须以读者需求为驱动满足用户个性化需求;精确掌握用户需求信息,实现精准化资源建设;以专业群建设为核心,构建具有专业特色的资源服务平台;优化馆藏结构,打造“双高计划”信息资源保障体系。     

海南自由贸易港建设背景下高职院校“双高”建设路径探析

高职院校的"双高"建设对推动职业教育改革有着重要的意义,并为新时代经济建设提供人才保障与重要支持。随着海南自贸港建设的深入推进,大量的人才需求、较高的人才待遇水平以及广阔的人才发展平台都为高职院校建设特别是"双高"建设带来了发展契机。但在办学定位不清、专业深度不够、师资队伍不足以及就业质量不高的困境下,要实现高职院校的"双高"建设需要找准定位谋发展、深化专业谋提升、培育师资谋支撑、提升就业谋出路,以确保"双高"建设的有效进行。     

"双高"建设背景下的高职院校人事制度改革研究

高职院校人事制度改革是"双高"建设院校治理体系现代化的重要管理支撑.当前,高职院校现有人事制度存在绩效分配与"双高"建设目标不契合、岗位设置与"双高"建设任务匹配不合理、职称评聘与"双高"建设成效结合不紧密、成果奖励与"双高"建设贡献对接不明显等问题.高职院校人事制度改革应遵循绩效优先、闭环管理、动态调整的原则,采取完善绩效考核与工资分配体系、探索项目化管理岗位设置模式、试行贡献度导向职称评聘方法、推进实效性重大成果奖励制度等路径.     

省级“双高”建设的办学定位与路径——以河南经贸职业学院为例

"双高计划"支持一批优质高职学校和专业群率先发展,引领职业教育服务国家战略、融入区域发展、促进产业升级,对于服务建设现代化经济体系和更高质量更充分就业具有重大意义。正确认识"双高"内涵、规划"双高"建设路径,抢抓机遇、深化改革,突出内涵建设,实现我校高质量发展。     

高等职业教育“双高”建设的要义、表征和策略

"双高"建设是引领职业教育深化改革,推进高职教育高质量发展的必然要求。文章在分析"双高"建设核心要义的基础上,从新视野、新趋势和新标准等三个方面研究"双高"建设的重要表征,针对高职教育高质量发展面临的问题与挑战,提出产教融合校企协同实施人才培养与技术创新,集群统领培育一流品牌专业,系统筹划打造"双师四能"教师队伍,育训并举增强服务发展实效,创新路径形成对外开放新格局,多元共治提升内部治理水平等建设策略。     

“双高计划”高职院校建设思路和实施路径的分析与探讨

"双高计划"是继国家示范校骨干校、优质校建设之后,我国高职教育内涵发展的又一重要举措。对于已入选"双高计划"的高职院校来说,目前面临的主要任务是高职院校如何根据"双高计划"的发展思路进行建设与实施。在此阶段,高职院校如果没有非常明确和清晰的高水平建设思路,其很难产生突破性的成果。因此,"双高计划"高职院校在建设过程中应注意建设规划的全面性和局部性,建设内容的常规性与创新性,课程建设的阶段性与总体性,师资队伍建设的形式性与实效性,以及成果呈现的具体性与整体性等方面。只有基于突破性的建设思路重新进行评估模式的设计与构建",双高计划"才能实现从"扩大规模"向"提优提质"真正转变。     

浙江高职产教融合协同创新的经验及对“双高”建设的启示

"双高"建设要求把产教融合协同创新作为主线贯穿始终,为新时代高职院校改革发展指明了方向。本研究以高职教育发达的浙江省为个案,对其高职院校的产教融合协同创新进行总结概括,为我国高职院校的"双高"建设提供经验借鉴。     

谈天津高职院校“双师型”教师队伍建设

目前我国高职院校师资队伍中"双师型"教师比例偏低,通过分析天津市高职院校"双师型"教师队伍的现状,提出加强"双师型"师资队伍建设的对策与建议。     

高职院校"双师型"师资队伍建设探讨

"双师型"师资培养是高职院校师资队伍建设的重点,也是张扬高职特色、培养学生创新和实践能力,开展教学改革,提高教学质量的关键。为建设"双师型"教师队伍,教育主管部门要建立相关制度,使"双师型"教师队伍建设科学化、制度化、规范化。高职院校要以人为本,提高教师专业发展能力,制定"双师型"教师队伍的培训计划,改善师资结构,而高职教师本身要提高认识,转变观念,积极参加职后培训。     

“双高计划”背景下高水平高职学校人才培养模式改革

“双高计划”背景下高水平高职学校建设的根本落脚点在于人才培养模式改革。为实现这一愿景,我们需要在阐明高水平高职学校建设的价值逻辑基础上,厘清知识生产模式变革下高水平高职学校建设、专业建设与人才培养的内外部共在影响关系。然而,目前高职学校人才培养理念存在惯性思维与片面价值取向、职业教育内外关系离散与冲突、人才培养目标定位不断变化等问题,阻碍了人才培养模式改革的进程。高水平高职学校需要将“三主体联动”和“四要素融通”内嵌于“三位一体”人才培养模式中,重塑人才培养目标助力育人理念革新,依托专业建设加速人才培养提质进程,以产教融合为抓手推进人才培养一体化。     

建设“三师型”教师队伍 促进高职院校内涵发展

职业教育人才培养质量的提升需要高素质技能型的教师队伍,建设"三师型"教师队伍符合目前高职院校人才培养的总要求。促进高等职业教育从规模化向内涵建设转变,促进职业教育人才培养质量的提升,需要解决在"三师型"教师队伍建设中影响其内涵发展的问题:高职院校对"三师型"教师培养认识不足、缺乏"三师型"教师队伍建设的制度保障,尤其是高职院校专业教师缺少企业实践经验,职业指导能力不足。在详细分析这些困难的基础上,提出如何促进"三师型"教师内涵发展的对策与建议。     

高职英语+专业“六位一体”教学模式的探索

高等职业教育肩负着培养面向生产、建设、服务和管理第一线需要的高技能人才的使命,高职教学课程必须彰显六个方面的特征,即职业岗位群能力要求、职业培养目标、职业项目驱动、职业实训设施设备、理论实践一体化、过程性评价,以一个有机整体的形式贯穿于人才培养的全过程。高职英语+专业“六位一体”教学模式符合教育部对高职高专学生提出的培养目标和要求,有针对性地提升了学生的工作岗位能力契合度,促进了职业教育树立正确的质量观,促进了职业院校加强学校自身的实训室建设,促进了高等职业教育在提升学生职业能力方面的理论和实践研究。     

"双高计划"下高职教育高质量发展的战略

在《关于实施中国特色高水平高职学校和专业建设计划的意见》中,就对现阶段的高职教育发展指明了方向、提出了要求、明确了任务.特别是在引入"双高计划"后,各级高职院校在日常的教学更是秉承"立德树人为根本、提升质量为核心"的发展理念,从师资建设、产教融合以及服务水平等角度开展各项工作,以此来确保高职教育能够实现高质量、高效率的发展.     

“双一流”战略下高职教师绩效评价体系构建

高职院校创建“双一流”已逐渐成为一种趋势,打造一流的师资队伍是基础。考虑到高职教师的实际情况,其绩效评价体系不能照搬本科院校。文章提出了新形势下高职院校教师绩效评价体系构建的原则及模型,高职教师绩效评价体系要符合高职院校的使命发展动态转变、要与“高职双一流”战略相一致、与职称评审改革相适应、与高职院校师资队伍综合实力相吻合。因此,高职教师绩效评价体系构建要分类别、分层次制定标准,因校制宜突出专业差异化,周期考核强化激励。     

高职双师素质师资队伍建设的探讨

双师素质师资队伍建设是提高高职高专教育教学质量的关键因素。本文从分析双师素质教师的含义及其应具备的条件入手,探讨建立双师素质师资队伍的必要性、师资来源及培养途径。同时指出,加强双师素质教师队伍建设,必须加强领导,提供相关政策支持。